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语文课堂教学的调控艺术王太兰一堂课如同一段乐章，每一个教学环节如同一个个跳动的音符，组成了课堂教学的基本旋律。要想使一堂课成为一段美妙的乐章，形成有张有弛、兴趣盎然的教学格局，教师的调控艺术起着至关重要的作用。一、态势语言的调控艺术一个人姿势、表情、... 相似文献
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新课程改革中突出强调了学生在课堂中的重要地位和作用,但是,要想全面贯彻新课改的思想,教师在课堂教学中的作用也不可忽视。每堂课如同一段乐章,每一个教学环节如同一个个跳动的音符组成了课堂教学的音乐,组成课堂教学的旋律。要想使每一课堂成为一段美妙的旋律、新的乐章,形成新的造型——有张有弛,兴趣盎然,关键是靠教师的调控作用。 相似文献
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苏凤玲 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):43-43
态势语言是通过说话人的面部表情、手势动作、眼神视线、服饰打扮等表情达意的一种信息交流，是运用自然、人文、社会三大科学研究的新成果观察并解释人的表情动作的交叉性科学。我们研究态势语言在教学中的运用，以态势助教学，通过表情动作启发学生思维，培养学生的能力，发展他们的智力，有着十分重要的意义。一、面部表情面部表情是人与人之间异常复杂而又极为特殊的交往媒介，是一种潜在的语言。教师要“传道、授业、解惑”，就要依据自己所讲的内容，善于运用面部表情，让学生从你的脸上捕捉比口头语言表露更直接、更真实、也更微妙的… 相似文献
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韩仙玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
语言是人们交流的工具,它分为书面语言(thewrittenlanguage),口头语言(thespokenlanguage)和体态语言(thebodylanguage)。所谓体态语言是一种以人的面部表情、手势动作、身体姿势等来传递信息的一种非语言交流,在当代英语课堂教学中,师生之间的交流是多重方式并列进行的。教师在授课中伴随有声语言的比比划划,眼神表情、音容笑貌等动作,就是体态语言的具体体现。师生彼此之间的每一个眼神,每一个手势,面部的每一种表情和身体的某种态势都可以传情达意。这种教师在授课时伴随的各种姿势和丰富多变的面部表情等非语言交流的运用在整个英语教与… 相似文献
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体态语言是除语言文字以外的以人的面部表情、眼神、姿势、动作等来表示一定语义并进行信息传递的一种伴随性的无声语言,又称为态势语言或人体语言。在小学英语课堂教学中,教师要充分调动学生一切积极因素,灵活运用各种教学方法和手段,大力发挥教育机智,认真贯彻新的教育理念,让我们的课堂焕发出艺术的魅力,切实提高英语课堂教学效率。 相似文献
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方美佳 《中学英语园地(高三版)》2011,(6):72-73
教学的过程是由无数的教学细节组成的,处理好一堂课中的细节,也就能成功地完成教学任务。所以说,小细节中包含着大智慧。对于教学细节,有以下几点体会。一、课堂中教师要以愉快的表情和肢体语言来启动学生学习的热情。教师的表情和心情如同一张晴雨表,会直接影响和感染学生。教师微笑着走上讲台,为授课定下愉快的基调,教师愉快的表情会消除学生学英语的紧张感, 相似文献
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如果把一堂课比做一场戏的话,作为教学主导者的教师,便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语(即非语言交流手段),如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻,达到"无声胜有声"的教学效果。这是学生的心声,也是我们教师由衷的渴望,在此我想跟大家分享几段曾在教学中出现的"小花絮"。 相似文献
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于玮琦 《中国科教创新导刊》2012,(27):188-188
对于一堂课而言,如果比喻成一段美妙的乐章.那么,其中的各个教学环节就是其中跳动的音符.教师作为课堂教学的组织者和领导者,只有对于整堂课的教学环节起到一个很好的调控作用,才能让精彩随处而生. 相似文献
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如果把一堂课比做一场戏的话．作为教学主导者的教师，便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语（即非语言交流手段），如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的教学效果。这是学生的心声，也是我们教师由衷的渴望，在此我想跟大家分享几段曾在教学中出现的“小花絮”。 相似文献
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体态语言是指人在交际过程中用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定姿势。身体动作,人人会做;面部表情,人人都有。但人人会做的动作及人人都有的表情与教学中的体态语言并不完全相同。教师面对的是学生,其在课堂中的一言一行,时刻受到学生的关注和摹仿。因... 相似文献
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小学英语老师为了提高学生兴趣,改进教学效果,在自身基础知识层面下了很大功夫,调整教学设计,改进教学方法,采用多种教学手段,但教学效果还是不大理想。肢体语言作为表情达意,与学生更好沟通的一门重要的隐性语言,在英语课堂中却常常被忽略。要改变这种形势,教师运用课堂肢体语言是一个很好的选择。肢体语言(body language)指非语言的身体信号,它包括空间距离、目光注视、身体接触、姿势动作、面部表情等。英语教 相似文献
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语言是教学的基本媒介,是一种非常重要的认知媒体。但在美术教学过程中,教师与学生之间还靠一些非言语行为来传递信息和表达情感,如,各种手势、姿势、眼神及面部表情等。美国心理学家伯特.梅宾总结出这样的公式：交流一项信息的总效果=7%词语＋38%声音＋55%面部表情。优秀的教师应当具备良好语言能力和素质,更要重视非语言行为在教... 相似文献
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谢国霞 《中学英语园地(高三版)》2011,(4):80-81
一、表情的魅力。表情即面部表情。面部表情是人类的一种世界通用语言。一个人的喜、怒、哀、乐都可以在面部体现出来。著名作家罗曼·罗兰说:"面部表情是多少世纪才培养出来的成功语言,是比嘴里讲的要复杂千百倍的语言。"所以,教师在课堂上如能针对出现的不同情况,运用好面部表情语言,就可能有效地调节课堂气氛,提高教学效 相似文献
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英语课堂教学中体态语的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
李玲 《通化师范学院学报》2004,(8):24-26,29
体态语是语言的一种，属于非言语性的语言。它是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的种种图象符号。作为英语教师不仅要运用好口头语言与书面语言，还要科学、合理、艺术地运用体态语，以辅助、提高教学质量。英语课堂教学中通常使用的体态语主要有表情语、手势语和姿势语。 相似文献
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体态语（又称态势语）,是教师在教学中通过眼神、表情、手势、姿态等非语言因素向学生传递信息的一种有声语言的辅助形式。美国心理学家布鲁克斯说：“教师对本学科的酷爱所表现出来的富于感染力的激情,在很大程度上要通过体态语显示出来．专心致志．津津乐道的教师的体态总是微微向前倾,面部表情神采飞扬,语气热烈而富于激情。” 相似文献
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语文教师在课堂中所运用的教学语言很重要,它是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。语文教学语言主要有教学口语(语言、语音、语气等)、教学态势语(表情姿势、堂上走动等)。教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的艺术性。高水平的教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的 相似文献
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【正】根据美国一项研究表明,在情感、态度交流方面,90%以上的信息是靠声调的高低和面部表情即非语言传递的。在新课程改革中,英语任务型教学,更加强调教师的主导作用与学生的主体地位。如果把一堂课比作一场戏的话,作为教学主导者的教师,便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地运用体态语,比如面部表情、手势、身体距离等,会使课堂教学 相似文献