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近年来,综合性学习中不乏有语文与其他学科渗透的题.下面就这种类型的题,我们来谈谈如何得分.
解答学科渗透题时,应遵循以下几点:
一是审题,理清试题的具体要求;
二是筛选,分析试题渗透了哪些学科知识;
三是提炼,要回顾相关学科知识,提炼出需要表达的内容;
四是表述,要结合学科知识组织语言书写答案.
所有的学科渗透题按难易程度可以分成★、★★、★★★,由易到难. 相似文献
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学科渗透是一种全新的学习理念。《语文课程标准》中明确规定:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”顺应这一潮流,学科渗透题己成为中考试题 相似文献
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学科渗透是一种全新的教学理念。语文新课标明确指出：应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。新课标实施以来,学科渗透题已成为中考语文试卷中一道亮丽的风景。语文教学中的学科渗透,就是在注重语文学科内部综合的同时,引入或融合其他学科的知识信息,要求学生综合运用多学科知识,从语文学科的角度解决实际问题。下面就2008年中考语文试题中的学科渗透题简析如下： 相似文献
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朱兴路 《中华活页文选(教师版)》2011,(9):12-14
学科渗透题是命题者在题目中通过渗透其他学科的知识，设置一定的问题情境而形成的一种题型。它是基于新《课标》“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”这一思想的指导而出现的题型。 相似文献
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范红涛 《中学语文园地(初中版)》2005,(11)
学科渗透题,是命题者利用其他学科的信息和知识串联成的知识网络题。设计此类题目,意在考查学生的语言理解、分析、判断、综合能力,从语文的角度考查考生对各学科知识内容和课外内容的掌握情况,从而促使学生放眼世界,关注人生,关注社会,体现了语文课程的价值取向。纵观近几年的中考语文试卷,体现新课标这一精神的试题屡屡出现。一、与数学学科的渗透例1.“1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144…”这是数学中有趣的斐波那契级数。此级数的最大特征是(用自己的语言表述)______________________________(2002年黑龙江省)例2.读下列语句,写出你的理解… 相似文献
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翻翻近年来全国各地的中考语卷，我们不难发现，在“积累与运用”题型中，常出现一些“学科渗透题”，并且，还呈逐年增多的趋势。所渭“学科渗透题”指的是考查内容是与数、理、化等非语科有关的综合性试题。这种试题可考查学生的观察能力、分析能力、概括能力、 相似文献
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学科间融合就是挣脱传统教学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的“单学科教学”为“多学科合作教学”。实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文救学体系,是优化语文教学资源配置、提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径。 相似文献
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崔益林 《语文世界(高中版)》2002,(1)
语文,是一门基础的学科,与其他学科具有兼容性和渗透性。近几年来,在全国各地的中考试题中,出现了许多看似“非语文”而实际仍属语文范畴的综合性试题。这些试题的出现,不仅表明了语文是各门学科的基础,学不好语文,就很难学得好别的学科,同时,也提醒我们:学习语文要坚持大语文方向,不能孤立地学语文,“语文”无处不在。有感于此,本刊特别开设“大语文试题讲练”这一栏目,旨在打通语文与其他学科的壁垒,使同学们建立大语文观,在其他学科的学习中学好语文。同时也希望广大师生把你们见到的相关类型的新题、好题推荐给我们。 相似文献
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《语文课程标准》强调：“语文教学要注意与其他学科的横向联系,加强与其他学科教学的配合”“让语文同其他学科相互渗透、相互融合”。语文课程要突出综合性,就必须打破学科界限,和其他学科整合。 相似文献
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翻翻近年来全国各地的中考语文卷,我们不难发现,在"积累与运用"题型中,常出现一些"学科渗透题",并且,还呈逐年增多的趋势.所谓"学科渗透题"指的是考查内容是与数、理、化等非语文科有关的综合性试题.这种试题可考查学生的观察能力、分析能力、概括能力、表达能力及逻辑思维能力,具有极强的综合性,而且,主观性和客观性双重兼顾,能充分体现语文的工具性、实用性,因此,深受出题者青睐. 相似文献
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王军 《课堂内外(高中版)》2011,(1):38-40
职业中学的语文教学,不仅要教给学生语文知识,培养其语文能力,还要对学生进行必要的就业教育,引导他们学好专业和树立正确的就业意识。这也是语文教学德育渗透功能的一个重要内容。语文一直是众多学科中最利于德育渗透的学科之一,语文教材中包含着丰富的德育内容。从学科特点来看,语文与德育“挂钩”有着其他学科不具备的优势 相似文献
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贾厚明 《中国小学语文教学论坛》2005,(29)
随着“综合性学习”的推进,学科渗透题应运而生,语文与其他学科整合考查的试题频频亮相,但不少试题却“剑走偏锋”,变成了“种别人的田,荒自己的地”。下面是2005年重庆市中考卷中的一道题:上物理课时,老师为了生动形象地讲解热学知识,写下一幅有趣的对联,它的上联是“杯中冰水,水结冰冰温未降”,下联是“盘内水冰,冰化水水温不升”。这幅对联反映的一个规律是()A.液体凝固、晶体熔化过程,温度不变。B.液体凝固过程,温度不变。C.气体液化、液体凝固过程,温度不变。D.固体熔化过程,温度不变。该题营造物理教学情境,并引入对联,体现了与物理… 相似文献
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从基于学生发展的教学案例看语文德育的实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
陆宏亮 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(16):17-21
“文以载道”、“文以传道”、“文以明道”,没有一门学科能如语文一般,把德育的渗透结合得如此完美。作为学科整体教学目标的三大支柱——知识和能力,过程和方法,情感、态度与价值观,语文德育浸润于其中,学生道德素养形成与否是检验语文教学实践成败的重要参照。 相似文献
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陈思进 《中小学实验与装备》2002,(2)
人类的知识原来就是一个整体 ,各学科知识间原来也是相互交叉 ,相互关联和相互渗透的 ,在科学不断发展 ,素质教育不断推进的今天 ,根据学科知识的这些特点 ,在美术学教学中进行学科渗透、整合 ,发挥学科的互补功能是一项有意义的探索和研究。同时 ,也是教师素质提高的一种有效手段。1 美术与语文相互渗透人教版美术教材 ,图文并茂 ,加之教学离不开语言的传输。语文教学的基本要求“听”、“说”、“读”、“写”在美术教学中成了不可缺少的辅助材料。语文知识的成功运用 ,能活跃课堂气氛 ,将“情景化”的美术作品“情节化”,将“凝固化”的… 相似文献
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根据语文的学科特点、发挥其优势、探寻多种有效途径来渗透德育,是技工学校语文教师义不容辞的职责。一、技工学校语文教学中德育渗透的必然性 语文学科知识面广、情感性强,这就要求语文教师把思想教育贯穿于教学的始终,“授业”的同时也“传道”。技工学校语文教学中德育渗透的必然性主要体现在以下几个方面。 相似文献
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一提起“语言”这两个字,好多老师认为这仅仅是语文老师的事,学生表达不流畅、语言紊乱,这归根到底是语文老师的问题,错误认为“语文”课就是咬文嚼字的学科,数学课只要学生掌握知识,会演算数学习题就可以了。其实,学生语言能力的培养渗透在各门学科,不是吗？就拿数学课来说吧,掌握数学语言是学习数学知识的基础。一方面,数学语言既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体。各种定义、定理、公式、法则和性质等无不是通过数学语言来表述的。离开了数学语言, 相似文献
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注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透,使学生关心科学技术的新进展和新思想,了解自然界事物的相互联系,逐渐树立科学的世界观。这已不仅是物理新课程基本理念的文字论述,并且已经落实到物理教师的教学活动中,甚至进一步体现在检验初中教学成效的最重要尺度———中考试题中了。江苏省近几年物理中考中学科渗透题已成为一个亮点,下面试做例举。1语文知识与物理知识渗透题以语文教材内容为背景,或选择有关的诗词歌赋、俗谚成语,挖掘其中的物理知识,形成富有人文气息的物理题,为理科试题引入了清新的文学之风.例题1(05常州卷第2题)宋代文… 相似文献
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语文人文性:语文式的精神关怀 总被引：1，自引：0，他引：1
当“人文性”被课标堂而皇之推到与“工具性”平起平坐的位置时,我们再提“语文德育渗透”,似乎不怎么顺溜了。印象中的“语文德育渗透”大致是这样的:备课中要有一定的德育目标,教学中应有一定的德育渗透的体现,尤其是遇到公开课的时候,这通常还是一个评判标准,弄不好被评委们抓住个“缺少德育渗透”的小辫辫来,来个“一票否决”,你只好自认倒霉。其实把“德育渗透”作为一项教学要求,是不过分的,因为这种提法里,包含着思想教育、爱国主义教育、理想教育、成长引导等一系列内涵,说到底就是体现语文教育的人文性。可惜的是在学科性质强调工… 相似文献