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作业是师生为达成教学目标而设计的活动任务,是整个学习活动的有机组成部分.思想品德课也不例外,但在学科作业问题受到广泛关注的今天,思想品德课作业设计却成了"被遗忘的角落".人们普遍认为目前的学校德育效果不佳,尽管原因是多方面的,但思想品德课作为学校德育的主渠道,却有着不可推卸的责任.思想品德课既要重视提高学生道德认识,培养学生健康的道德情感;又要坚持知行统一原则,重视学生养成良好的道德习惯.当今的思想品德课教学,在内容上局限于教材,方法上以说教为主,忽视了道德规范向道德行为转化的过程. 相似文献
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作业是师生为达成教学目标而设计的活动任务,是整个学习活动的有机组成部分。思想品德课也不例外,但在学科作业问题受到广泛关注的今天,思想品德课作业设计却成了“被遗忘的角落”。人们普遍认为目前的学校德育效果不佳,尽管原因是多方面的,但思想品德课作为学校德育的主渠道,却有着不可推卸的责任。思想品德课既要重视提高学生道德认识,培养学生健康的道德情感;又要坚持知行统一原则, 相似文献
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九年义务教育《小学思想品德课教学大纲》明确指出:小学思想品德课要“着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为.”根据大纲的这一要求,我们把思想品德课教学划分成“明理”、“育 相似文献
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小学思想品德课作业设置探微 总被引：1，自引：0，他引：1
新修订的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)》指出,小学思想品德课的根本目的,在于培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。而要达成这一根本目的,单靠“听、讲”不可能获得,它必须通过实践操作来掌握。因此,一堂好的思想品德课,从学文、激情、明理、导行列内化。都应当对学生进行有目的、有计划地操作训练。内容多元、形式多样、角度多维的作业练习,应当贯串课堂教学的全过程,使学生真正获得“发展”的意义,而不仅仅是一个环节,让学生的道德认识在作业中习得,道德情感在作业中升华,道德意志在作业中强化,道德行为在作业中内化。 相似文献
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思想品德课教学与学生道德观念内化李丽兰思想品德课教学的主要任务是提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为。学生学习思想品德课的过程，则包括对道德概念、道德观点的理解，对相应道德情感的体会，对行为规范的认同．以及把执行行为规范作为自己行为的准则。... 相似文献
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思想品德课是一门实践性很强的学科。思想品德课要达到提高学生的道德认识,激发学生道德情感,养成良好的道德行为习惯的目的,不仅要在教学中晓之以理,而且要导之以行。下面谈谈我在思想品德课教学中的导行尝试。 第一、明确道理,以理导行。 在思想品德课教学中,要有效的指导学生的道德行为,必须 相似文献
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思想品德课教学的成功与否,要看教师是否赢得了学生的心灵,要看学生是否将道德认识转化为自己的道德需要,实现了道德内化。成功的思想品德课教学,就要求教师充分发挥自己的教育机智和教育艺术才干,使学生信服地接受教师传授的道德观点,并主动地将道德观点转化为道德情感、意志、信念、乃至行为实践,变他律为自律,变“必然”为“自由”。实现道德内化,是思想品德课教学实效性所在。 相似文献
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颜学贵 《四川教育学院学报》2004,20(2):55-55
练习是教学中以学生自身独立生活为主的学习活动 ,是有计划、以形成技能为目的、反复进行学习的过程。思想品德课的练习是教学中学生实践的主要形式 ,是把所学的道德原则、道德规范运用于实际 ,以学生为主体的学习实践活动。它是思想品德课教材内容中的重要组成部分 ,也是思想品德课教学中不可缺少的重要环节。这种实践性的学习活动 ,对于进一步提高学生的道德认识 ,培养和锻炼学生的道德判断能力 ,具有很重要的作用。近年来随着对“增强思想品德课教学实效性”这一问题研究的不断深入 ,教师逐步认识到要增强思想品德课教学实效 ,必须重视教… 相似文献
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学生日常行为习惯教育是思想品德学科教育的一个重要内容.帮助学生养成良好的日常行为习惯是思想品德课的重要内容.然而在思想品德课的教学中我们发现,大多数品德课的重点是放在道德概念灌输上,忽略了对学生进行道德行为 相似文献
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张光富 《课程.教材.教法》1994,(12)
小学思想品德课教学常规湖北省当阳市教研室张光富小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。一备课常现认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品德课的备课... 相似文献
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小学思想品德课教学的根本宗旨,是教育学生学会做人。衡量思想品德课教学质量的高低,不在于教师教给了学生多少道德知识,也不在于学生接受了多少道德观念,关键是看学生是否通过思想品德课的学习,将课堂上接受的道德观念自觉地指导自己的生活实践,并能养成良好的道德习惯。修订后的小学思想品德课《课程标准》强调: “思想品德课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。”笔者在近年的教学实践中,着力改进以往思品课教学中“三多三少” 相似文献
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《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》指出：思想品德课教学“应着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为”。可见，培养学生的道德情感对引导他们从小形成良好的思想品德和文明行为习惯具有重要意义。道德情感是加深道德认识，培养道德意志，实现道德行为的内在驱动力，是知与行的中介和桥梁，在完成思想品德课由知到行的转化过程中起着至关重要的调节作用。因此，如何培养学生的道德情感，是思想品德课教学中的关键。一、深挖教材内涵，培养道德情感思想品德课教材本身蕴含了极其丰富的情感因素，由于小学生年龄小，… 相似文献
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思想品德课教学一般被视为说教课,很给激发学生的学习兴趣。因此,要提高思想品德课课堂的教学实效,就需要教师转变传统教学观念,加强思想品德课教学与生活的联系,使思想品德课的教学过程,既成为传授学生知识的认知过程,又成为开启学生心灵的情感过程,从而培养学生良好的道德素养。 相似文献
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思想品德课是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要的课程。他着重提高学生的道德认识和道德判断能力,培养道德情感,以指导学生的行动。那么,如何上好思想品德课,去完成《新课程标准》对思想品德课所规定的任务呢?这就要求教师根据教学目的和要求, 相似文献
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在当前思想品德课教学中,主体性教学正深入人心。人们对思想品德课主体性教学的内涵有比较一致的看法。思想品德课教学要以学生的发展为根本目标,在民主、宽松、和谐的教学氛围中,教师引导学生进行自主的道德认识和实践,从而把学生培养为能动的创造性的德育主体。现结合教学实践,谈谈几年来我在思想品德课中是如何实施主体性教学的。 相似文献
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思想品德课对于培养学生良好的道德水准和正确的世界观、人生观、价值观有重要作用和意义.然而,许多学生却感觉它枯燥无味,对它缺乏兴趣.如何增强思想品德课的吸引力呢?我认为应从调谐课堂节奏入手.所谓思想品德课教学节奏,就是教学要素相互渗透、相互作用所产生的有秩序、有规则、有节拍的合乎规律和富有美感的变化和运动. 相似文献
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通过几年的教研实践,我体会到遵循学生道德品质形成的客观规律,重视思想品德课教学原则的研究,是上好思想品德课,不断提高教学质量的重要关键。1.坚持鲜明的思想性和说理性。思想品德课必须坚持共产主义教育的思想水准。这是由思想品德课的性质和目的决定的。坚持鲜明的思想性,就要求教师在上每一节课时,把每一个课题的教学都和它的性质、目的联系起来,和提高学生的道德认识、道德判断能力联系起来。比如,教育学生为班级、为集体做好事,这是一种行为要求。但作为思想品德课,不仅仅是要学生如何做,更重要的是要使学生懂得为什么做、做的目的是什 相似文献
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浅谈思想品德课的情感教学顾艳文思想品德课担负着提高学生的道德认识和道德判断能力,培养道德情感的重要作用。思想品德课教材的特点之一就是以情载理。每篇课文都不是空洞的说教,而是通过具体生动、鲜明的事例引入道德概念,诱发道德动机。根据思品课的这一特点,就需... 相似文献
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思想品德课作业是思想品德教学过程中的一个重要环节,它不仅能检验教学效果,还能对学生的思想品德课学习起到一个导向作用.笔者根据初中思想品德课的内容和特点,并结合自身实践,提出以下方向的多元设计. 相似文献