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学生自主学习与课堂互动教学——谈大学英语教学目标和教学模式 总被引：5，自引：0，他引：5
大学英语教学应该把培养大学生的英语实际运用能力作为基本目标,在教学实施过程中以学生为中心,充分发挥他们的主观能动性,通过学生自主学习和课堂互动教学活动,促使学生积极参与和体验教学过程,进而发展和提高他们的综合语言运用能力。 相似文献
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教学活动在教学中的重要性不言而喻,教师应创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引并组织他们积极参与.传统教学过度强调语法,仅注重语言的形式,忽视了语言的实际运用.如何在英语课堂中实施优化教学法,让学生提高语言综合运用能力,本人在此浅谈一点体会. 相似文献
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任务型语言教学在大学英语口语教学中的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
王晔 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(4)
任务型语言教学是由当前流行的交际教学理念发展而来的,它把语言运用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式;它基于交际法的理论,既能强化语言的实际运用过程,又能充分体现语言的交际本质.任务型语言教学立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生"学"的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力.英语教学改革正在进行,对于任务型语言教学方法我国也处于刚刚起步阶段,本文主要讨论了任务型语言教学的定义、特点,并探索了任务型语言教学在大学英语口语教学中的应用. 相似文献
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语言教学是大学开设的一门主要课程,特别是大学英语的教学,受到广大学生的特别重视.本文通过对语言教学各流派的简单介绍,使语言教学工作者和学生了解他们的一些特点,将行之有效的一些方法运用到实际的语言教学活动中,以提高教学水平,增强大学生的英语应用能力. 相似文献
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学生自主学习与课堂互动教学－－谈大学英语教学目标和教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
大学英语教学应该把培养大学生的英语实际运用能力作为基本目标，在教学实施过程中以学生为中心，充分发挥他们的主观能动性，通过学生自主学习和课堂互动教学活动，促使学生积极参与和体验教学过程，进而发展和提高他们的综合语言运用能力。 相似文献
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情景教学对于提高中职学生学习METS的积极性和激发学习英语的兴趣,培养学生的实际语言运用能力,起着重要的作用。在英语METS教学中,教师根据医护教材内容,结合生活实际,尽可能创造适合的英语环境,在情景中开展教学活动。情景教学能培养学生听、说、读综合的能力,有利于培养学生的语感和学生自主学习的能力。 相似文献
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近年来我国外语教学界明确提出“倡导任务型的教学途径（Taskbasked approach），培养学生综合语言运用能力”。这种教学方式是以提高学生的综合语言运用能力为核心，注重开放性和实践性、注重语言操练与生活实际的联系。要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引并组织他们积极参与。 相似文献
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启发式教学方法是教师根据教学目标和内容及学生的实际启发、诱导学生积极参与教学活动,以培养学生分析和解决问题的能力,促进学生全面发展的基本的教学方法.在有效运用启发式教学方法、促进高校德育教学时,应该坚持:准确把握道德生活实践原则,准确把握学生道德品质实际原则,注重激发学生道德反省意识原则,注重激发学生问题意识原则,善于运用准确、通俗、生动的教学语言原则. 相似文献
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向烈军 《读与写:教育教学刊》2013,(3):128+213
教学活动是以教与学双方为主体。如何提高教学效率,一直是英语教学活动实施过程中核心的任务之一。因此,教师在设计教学任务时,要根据学生的实际水平,探索教学策略,实施有助于学生学习语言知识和发展语言技能的教学活动,并通过这一活动提高学生的语言运用能力、磨砺学生的思维能力、语言整合能力从而促使学生的语言综合素质得到发展。 相似文献
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在提倡有效教学的背景下,传统教学中教师缺乏生机的＂一言堂＂教学方法已不能适应时代的要求。课堂教学作为实施教育的主阵地、主渠道,教师应根据学生的年龄及心理特点,充分发挥学生在英语课堂上的主体作用,让学生学会学习,努力创设贴近学生实际的生活情境,组织开展优效教学活动,引导学生学会体验、感悟、发现和探究问题,切实提高学生实际运用英语语言的能力。 相似文献
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"互动式教学"是指在教学活动中采用双向或多向的交流活动以达到教学目的的一种教学活动。大学英语精读课教学科学地运用了该教学模式,激发学生的英语学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,从而达到提高学生语言能力和交际能力的目的。分析大学英语课堂的现状及原因,并从互动式教学的观点出发,对如何有效地实施精读课教学的互动模式进行详尽阐述,以期有效提高学生的语言能力和交际能力。 相似文献
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陆秋娟 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(4):27-27
课堂是教学的主阵地,它联系着教师、学生、教学内容、教学方式、教学评价等诸多方面。教师应当依据课程总体目标并结合教学内容,创造性地创设贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生在活动中学习和实践,逐步掌握知识和技能．提高语言实际运用能力。在此过程中, 相似文献
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教学语言是在实施教学活动的过程中所使用的语言．一切学科的教学活动都离不开教学语言,体育课也不例外．体育学科的基础理论和专业知识课教学在语言使用上同其他学科并无太多差异,而其技术训练课的教学语言却应当独具特色．体育教师掌握和运用教学语言技巧的情况,直接影响着学生明确教学目的、教学任务、教学要求、教学内容的程度,影响着学生掌握训练方法、训练要领的程度,总之影响着教学效果、教学质量．因此,一切合格的,尤其是高素质、高水平的体育教师,都不能不重视对教学语言技巧的研究．不能不具备正确地掌握和熟练地运用教学… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
众所周知,数学教学活动开展的最终目的是引导学生将课堂中所学到的知识在实际生活中进行运用,解决实际生活问题。数学教学回归生活成为国际数学课程教学改革的一个发展趋势,同时也是我国数学教学改革的重点。由此,教师在组织初中数学教学活动的时候,需要立足生活,运用生活化的手段将数学知识呈现在学生面前,并引导学生运用已有的生活经验来自主探究数学知识,以此使学生在生活化的教学中掌握有价值的数学知识。 相似文献
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尹朝阳 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
在英语课堂教学中,教师热爱学生,尊重学生,创设情境让生感知语言,英语课堂教学是一种复杂而又细致的教学活动,要激活课堂教学气氛,合理运用不同方式的教学活动,激发学生学习英语兴趣. 相似文献
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阐述场景及场景式教学的概念。分析小学六年级英语词汇教学的现状。提出小学六年级英语词汇教学因受各种因素的影响，课堂教学模式单一，影响学生的英语语言综合能力的提升。结合教学实践，提出场景式微课在小学六年级英语词汇教学的设计与应用，即利用场景式微课设计词汇听说教学活动、通过联系生活实际设计词汇运用教学活动、通过外显记忆过程设计词汇记忆教学活动、通过结合故事教学开展词汇理解教学活动。认为场景式微课能促进学生对知识点的掌握，提升其词汇记忆能力。 相似文献
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翻译教学的目的是培养和提高学生的实际语言运用及转换能力,在教学过程中,根据相应的教学原理,通过有序性的课堂设计．可以减少和克服教学活动的盲目性和随意性,增强和提高翻译教学活动的有效性和可控性。本文主要阐述了翻译教学有序性的主要特性、课堂教学组织与实施的基本模式和翻译教学的有序性原理,并研究和探讨了在翻译教学中培养翻译创造性思维能力的重要性。通过合理的翻译课堂设计,使翻译理论与实践有效融合,让学生逐步提高翻译能力和水平,从而进一步做好翻译工作。 相似文献
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刘向红 《黑龙江教育学院学报》2008,27(2):185-186
社会语言学认为,交际是语言的基本功能。因而英语语法教学应在交际活动中进行,培养学生运用语言的能力。语法听写法是以篇章为基础,以学生为中心,在小组中进行的教学活动,把语言教学与听说读写有机地结合起来,使学生在交际中感受语言形式,在运用中内化语言规则。 相似文献
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教学幽默是教师为了实现特定的教学目的,结合具体的教学内容,把幽默运用到实际的课堂教学过程中的方式方法,巧妙地运用诙谐的语言、滑稽的动作或其他有趣的方式来传授知识、组织教学活动,可以使学生腧悦的同时,学到知识。 相似文献