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当前新课程改革对高中政治教学提出了越来越高的要求,在核心素养下,教师要积极培养学生的学习能力、创新能力、思维能力等各个方面的能力,促进学生的全面发展。政治是高中教育的基础课程之一,在教学中教师要不断创新教学方法,进一步优化课堂教学,有效提高学生的学习能力与思维能力。基于此,本文对核心素养下的高中政治“教学评一致化”进行了详细分析。 相似文献
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近年来,初、高中政治课教学衔接问题日益受到广大教师的关注。为此,笔者试通过江苏省2012年中、高考思想品德（政治）试题的对比分析,从初、高中教学衔接的角度,对初中思想品德课教学提出几点建议。一、试题对比分析综合来看,近年来,中、高考试题关注的社会时政热点逐渐趋同,取材相近;在能力考核、试题形式、学科素养的侧重点等方面也... 相似文献
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高中物理与初中物理相比,存在一个很大的“台阶”。尽管近几年教材作了多次修改,这个“台阶”仍然存在。初、高中物理教学的衔接包括三个方面:一是教师的衔接,高中与初中的物理教师开“直通车”,有利于提高教学质量;二是教学内容的衔接,教师要注意基本原理、教学难点的沟通,帮助学生顺利地解决教学内容衔接的“梯度”;三是教学方法的衔接,教师要实行启发式、讨论式的教学方法,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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浅谈初、高中物理教学的衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
孙玉珍 《漳州职业大学学报》2000,(2):118-119
高中物理与初中物理相比,存在一个很大的“台阶”。尽管近几年教材作了多次修改,这个“台阶”仍然存在。初、高中物理教学的衔接包括三个方面：一是教师的衔接,高中与初中的物理教师开“直通车”,有利于提高教学质量;二是教学内容的衔接,教师要注意基本原理、教学难点的沟通,帮助学生顺利地解决教学内容衔接的“梯度”;三是教学方法的衔接,教师要实行启发式、讨论式的教学方法,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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<正>初中和高中是两个既相互联系又相对独立的不同阶段。然而受初、高中教育教学观念上的差异、考试评价机制的差异、教学方法和内容上的差异、学生学习特性和方法上的差异等方面因素的综合影响,使得许多刚进入高中的学生难以接受和适应。特别是地理学科因初中只在初一、初二年级开设,初三一整年的时间间隔更加剧学生升入高一年级对地理学科的恐慌。不论是教学内容的深难度,还是教学方式;不论是学习能力的目标要求,还是认知的广度和深度,初中到高中的跨度都很大。我们要做好初中与高中知识的衔接,并不等于对初 相似文献
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安慧慧 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确了高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,近几年国家教育部相关文件也强调“衔接”的重要性。“写作”教学是语文教学中十分重要的一个部分,做好初、高中写作教学的衔接对学生写作能力的培养,语文素养的提高有着重要的意义,而如何做好初、高中写作教学的衔接,作为初、高中语文教师,则需要立足“课标”,把握教材,正确认识初、高中在写作教学方面的衔接,从而落实到写作教学中,提高对写作教学的认识。 相似文献
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思政课一体化背景下,高中思想政治课程和初中道德与法治课程相互衔接,共同承担着思政教育立德树人的任务。初高中思政教学在教学目标、教学内容、教学对象、教学方式以及学科核心素养培养等方面存在“异”和“通”。怎样做好初高中思政教学的衔接,是每位高中思想政治教师亟待解决的问题。文章从思政课一体化视角,以培养学生学科核心素养为目标,分析初高中思政教学的衔接策略,以期为初高中思政教学的有效衔接提供参考。 相似文献
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初、高中化学教学衔接问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
初、高中化学教学衔接的问题,历来是中学化学教学中倍受关注的问题。初、高中化学教学既有它的阶段性,又有它的连贯性,搞好初、高中化学教学的衔接有着承前启后的作用。它对缩短学生从初中升入高中学习的适应期,减少学习的两极分化,大面积提高高中化学教学质量,有着至关重要的作用。为探索化学教学衔接的理论和实践,寻找化学教学衔接的科学规律,我们就此进行了专题研究,下面谈谈我们的做法和体会。一、要注意教学方法的过渡初中学生比较习惯的教学方法是教师讲,学生听。进入高中阶段,由于知识结构趋于复杂,知识由描述向推理发展的特点逐步明… 相似文献
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按规律办事是做好一切工作的基本要求。按照《普通高中思想政治课程标准(实验)》的要求,高中思想政治新课程要为学生的“终身发展奠定思想政治素质基础”作为自己的总任务。为了使高中政治课教学具有针对性和实效性,就应该努力探索学生思想政治素质形成的规律。在高中思想政治新课程即将实施的背景下,研究学生思想政治素质形成的规律意义很大,可以说,这是促进高中政治新课程顺利实施的一项重要的基础工作。笔者试图对这一规律作些初步的概括,并根据这些概括和几年来初中思想品德新课程实施的经验教训,提出搞好高中政治新课程教学的若干建议… 相似文献
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在高中起始年段的数学教学中,老师们总觉得学生难教,学生也觉得变化太大太快,一时无法适应.尤其初、高中的课改衔接等问题,我们高中校面临的学生的状况为:初中使用的教材不同;学生的素质、学习习惯的不同;初中校老师补充内容的不同;高中需要的一些知识、方法在初中新教材中被删除等.这些差异给我们老师的教学造成了很大的困难.如何做好初、高中数学教学的衔接,使学生尽快适应高中数学教学特点和学习特点,渡过学习数学的难关,就成为高一数学教师面临的首要任务.针对以上情况,我们在今年的教学中,进行了一项全新的教学尝试与探索.试编写《初、… 相似文献
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初、高中教育是基础教育的两个主要阶段,高中与初中数学学习上的很多方面存在着较大的差异.做好初高中教学的衔接,帮助学生实现由初中到高中数学学习的过渡,将促进高中数学教学的顺利开展. 相似文献
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政治是高中的重点学科,教师在开展政治教学时,应以核心素养作为政治学科教学的指导思想,创新课堂组织形式,充分发挥政治学科的育人价值.文章简要分析高中政治教学中培养学生核心素养的重要性、现存问题,并从深挖教材内容、创建合作小组、引入生活元素、开展社会实践、创新评价机制等方面,对高中政治教学中培养学生核心素养的策略进行探讨,... 相似文献
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沈静 《数学爱好者(高二版)》2008,(3)
高中的学习内容和学习方法与初中有很大的区别,高一的学生由于准备不足并且学习方法和习惯又不科学,导致学习成绩下滑,心理不适应.所以高中数学教学必须注重初、高中知识的连续性和整体性,加强衔接教学就非常重要了.作为教师也要帮助学生做好阶段性的过渡. 相似文献
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思政课一体化教学主要是指将大、中、小学各个阶段的思政课教学进行有效衔接,提升思政教育的系统性,以更好地推动学生思想政治素养和价值观的形成和发展。初中和高中阶段的思政教学虽然在课程目标、教学对象、教学方法以及教学内容上存在很多差异,但也有很多相通之处。初高中思政课一体化建设,对学生从初中过渡到高中阶段的学习非常有必要。本文有针对性地提出了初高中思政课教学衔接的有效策略。 相似文献
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刘海蓉 《中学政治教学参考》2012,(18):61
现行初中《思想品德》教材是在2003年教育部制定的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》的指导下编写的,现行高中《思想政治》教材是在2003年教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》的指导下编写的。从体系上讲,初中思想品德教学与高中思想政治教学是一个系统的有机整体,但二者的教材内容有一些是相互衔接和重复的,应该将初高中的内容进行整合,对学生已经掌握的知识可以少讲、甚至不讲。这样可以减轻学生负担,有效提高课堂教学效率。笔者结合初高中教学经验,整合梳理知识体系后认为初中思想品德和高中思想政治相关联的内容可分为三种类型,并针对这三种类型 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(22)
<正>一、初高中政治教学衔接的问题及原因1.存在问题笔者针对某校高一两个班学生做了一次问卷调查,情况统计见表1:通过问卷调查发现,在初高中政治课堂的衔接上还存在许多亟待解决的问题。比如:沿用死记硬背的学习方法,学生因为学习失效而产生较大的心理落差;学生认为初中和高中政治的知识没有或很少有关联;学生对高中知识容量、教学方法、考试形式等把握不清晰,出现畏难情绪;学生课堂参与感不强,学习积极性不高。2.主要原因(1)初高中政治教学内容和教学目标存在差异。 相似文献
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初高中政治教学衔接是指初中思想品德教学与高中思想政治教学两个教育阶段之间在教学方面的相互连接。新课程背景下如何搞好初高中政治教学衔接既直接关系到政治学科教学情感态度价值观、能力与知识三维目标的达成度,也将会影响到初中思想品德与高中思想政治新课程实施的成败。 相似文献
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新课程背景下如何搞好初高中物理教学衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
胡孝栋 《福建教育学院学报》2006,(3):23-25
2002年9月,福州市区作为23个省级课改实验区之一,开始实施义务教育阶段的课程改革。2005年9月入学的这一届高一新生正是3年前第一批课改初中生。初中与高中相比,在知识能力以及学习方法等方面都存在较大差异。初高中衔接问题是高中教学起步关键所在,尤其在我市初中实施课改而高中未进入课改阶段更为重要。如何使初中学生能尽快适应高中学习,搞好初高中教学衔接,是每位高中物理教师都必须关注的现实问题。下面本人结合教学实践,谈谈在新课程背景下如何搞好初高中物理教学的衔接。一、明确教学大纲和课程标准的区别,做好初高中教材衔接义务教育阶段从《教学大纲》到《课程标准》,无论是教学目标、教学内容、教学方式、教学要求和教学评价都发生了显著的 相似文献
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夏雪萍 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(5)
进入高中以后,学生们普遍反映物理难学,这一现象引起了有关教师们的注意和讨论,近期出现了许多探讨如何做好初高中衔接的论文.但这些论文大多是从高中教学的角度来讨论的,笔者认为要克服高中物理难学的问题,不仅仅是高中教师的事情,实际上初中教师也应该充分注意此问题,为学生进入高中后的学习尽可能地降低台阶、铺平道路,本文试从初中教学的角度来谈谈做好初高中物理教学的衔接. 相似文献