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尹捷 《北京教育(高教版)》2008,(1):18-19
2007年9月,北京市高一年级首次进入新课改,我们虽然借鉴了一些早期进入高中新课改学校的经验,少走了一些弯路,但对于北京市众多的高中教师与管理者来说,高中新课改仍然是挑战与机遇共存,欣喜与困惑同在。 相似文献
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广西作为全国高中新课程改革的最后一站,2012年才在全区正式实施高中新课改。通用技术课程是高中新课改实施后增设的一门新课程,为此,广西积极开展和组织全区相关教师参加了针对普通高中通用技术的培训,并在区内召开高中通用技术课程研讨会。下面,笔者就加强高中通用技术建设提出几点意见,仅供参考。一、对授课教师提出的要求笔者建议,授课教师可选择40岁以上、具有工科或理科专业背景、之前从事物理或劳动技术相关教 相似文献
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正本刊讯7月8日至8月4日,自治区教育厅组织高中新课改暑期培训,全区4.18万名高中教师通过培训了解新课改的要求、教材的特点,并形成评价和对待学生的新观念。广西高中新课改办公室首席专家彭运锋教授介绍,从2012年秋季学期开始,广西开始进入高中新课改,正式对当年的高一学生启用新教材、新课程及新的评价体系。从2012年至2016年,我区的高中老师要进行多轮课改培训,学生放寒暑假的时间,老师便要当回"学生"参加培训。 相似文献
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近年来,全国各地高中新课程改革正如火如荼进行,我们广西也顺应这一潮流,即将在全区展开高中新课程改革。笔者认为,在新课改的形势下,无论从教学观念、教学设计,还是教师自身素质上,都对高中思想政治教师提出了新的要求。对此,笔者结合高中思想政治新课程理念谈谈自己一点粗浅的认识。 相似文献
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变革中成长：高中新课改与教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
高中新课改不仅为教师的专业发展提供了广阔的空间和舞台,同时也对高中教师提出了新的挑战。在新的课程改革和教学实践中,所有高中教师都必须树立正确的教育新理念,学习掌握新的教育要求及专业知识、专业技能,改变自身的教学行为,与高中新课程同行,与高中新课改一起成长。 相似文献
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四川省将于2010年秋季正式施行高中新课改,面对高中新课改的挑战,四川高中教师必须领悟其提出的特殊背景;学习与新课改相关的纲领性文件,把握新课改的内涵、目标、内容和操作等问题;了解并掌握新课改的相关理念,提高对新课改的认识;明确新课改对教师观念和能力的新要求,尽快适应即将到来的高中新课改。 相似文献
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四川省将于2010年秋季正式施行高中新课改,面对高中新课改的挑战,四川高中教师必须领悟其提出的特殊背景;学习与新课改相关的纲领性文件,把握新课改的内涵、目标、内容和操作等问题;了解并掌握新课改的相关理念,提高对新课改的认识;明确新课改对教师观念和能力的新要求,尽快适应即将到来的高中新课改。 相似文献
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高中实施新课改以来,英语教学在课堂结构、内容、评价等多方面都有了很大的突破和创新,但也暴露出教师教学观念改变缓慢、课堂教学内容和方式流于形式、部分教师不能有效利用现代教学手段等问题.解决问题应采用的对策是加强培训,促进教师教学理念的更新；加强教研,提高教师对教材的整合能力；加强沟通,提高教师的反思能力. 相似文献
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基础教育改革,我们忽视了什么?——关于新课程改革对高中生物教师适应状况的思索 总被引：1，自引：1，他引：0
从2005年秋季即推行的江苏高中新课程改革已经历时6年,从现行的执行情况来看,江苏的高中生物教师虽然对新课程的实施已经积累了一定的基本经验,初步掌握了新课改的一些基本操作程序,也已经取得了一定的成绩。但是,要实现对新课改的"游刃有余"、彻底地适应新课改,仍然存在着一定的问题和困难。本文试图对此作一定程度的探索与分析,以期能够引起有关方面的关注与重视。 相似文献
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本文通过访谈、观察、问卷等手段,调查了新课改背景下新疆高中教师幸福感的现状,分析高中教师幸福感缺失的原因,并提出了提高教师幸福感的措施. 相似文献
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今年,广西高中新课改将进入实施阶段,这对所有的高中学校和教师来说,不仅仅是一种机遇,更是一种挑战。对于学校来说,如何通过新课改这一抓手,确立提升学校办学理念和办学水平的实施策略,加快学校的发展,将是学校能否提升可持续发展能力的重要契机; 相似文献
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以“关注阶段”理论为基础,研究了浙江省高中信息技术教师对新课改的心理适应性。结果表明：目前浙江省高中信息技术教师能够接受新课改的理念并在教学中付诸实施,但信心不足,有明显的观望心理,心理适应性停滞不前并对新课改存有一定的抵触;不同教龄的教师在新课改的七个关注阶段上均未表现出显著差异;不同性别教师在“个人化”阶段表现为显著差异,且女教师在对“个人化”的关注上明显高于男教师;城乡教师之间在“操作”阶段表现出显著差异,且农村教师在“操作”阶段的关注强度明显高于城市教师。 相似文献
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孟繁海 《中小学信息技术教育》2011,(12)
随着新课改的推进,高中信息技术教师也经历了各种形式的新课改培训,但效果并不理想,症结主要在于缺乏有的放矢的指引,使新课程理念无法很好地、正确地应用到教学实践中。对此,在研训工作中我采取了一系列有针对性的措施。 相似文献
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<正>2012年广西开始实施高中新课程,各校高中新生开始使用"普通高中课程标准试验教科书"。各地教师积极参加新课改培训,着力研究新旧教材的差异,为新课改的顺利实施而努力。作为一名物理教师,笔者深知概念教学的重要性,而"加速度"是物理学中一个十分重要 相似文献
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在新课改背景下,高中思想政治教师只有自觉转变角色,才能适应新课程改革的要求。本研究以课程实施理论为指导,对高中思想政治课教师关于新课程实施中的角色转变进行研究,旨在帮助广大高中思想政治课教师正确面对新课改,并自觉地践行新课改理念,从而推进新课改的进程,促进教师自身的专业发展。 相似文献
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在新课改背景下,高中思想政治教师只有自觉转变角色,才能适应新课程改革的要求。本研究以课程实施理论为指导,对高中思想政治课教师关于新课程实施中的角色转变进行研究,旨在帮助广大高中思想政治课教师正确面对新课改,并自觉地践行新课改理念,从而推进新课改的进程,促进教师自身的专业发展。 相似文献
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在新课程改革的众多环节中,教师是课程改革的直接实施者和操作者,他们对新课改的适应状况直接关系到新课改的成败,而且教师自身的专业发展水平又影响着教师对新课改的适应状况。该研究通过问卷调查的方法,分析了广东省粤东地区四市高中教师对新课程改革的适应状况与教师专业发展的重要性。结果表明,粤东四市的高中教师总体上正处于＂适应困难＂与＂适应良好＂之间的过渡性反应阶段。因此,提高教师的专业发展素质,是进一步改善高中教师对新课改的适应状况,提高教学效果的有效途径。 相似文献
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虽然是一名新教师,但对教师与学生的关系做出了自己的思考,育人即育己.在高中信息课上推崇任务教学法;努力探索不同的教学方式和教育内容. 相似文献