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1.
黄春华 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):152-152
1 现状-及其对策
老师一布置作文,学生就愁眉苦脸,唉声叹气,不会写,不爱写."作文,作文,老师一叫写作文,我的脑子就起‘茧'."几乎成了学生的口头禅.这简单的话语道出农村学生害怕写作文的普遍心态. 相似文献
2.
王明娟 《新课程导学(上)》2013,(18)
在作文教学中,我们发现学生面对作文只会"克隆",而不会真情倾吐,甚至不少学生怕写作文,把写作文当作苦差事.究其原因,一是学生对作文的内容感到陌生,没兴趣;二是无话可说;三是有了写作素材无从下手,没有组织材料布局谋篇的能力.
学生认为作文难,其实作为课堂组织者的教师,是我们把作文教难了!主要表现在:
1.教学目标过高过严
作文教学中,普遍存在"超纲"、"拔高"现象."小学生练习作文要求,惟在理真情切而达意.(叶圣陶)"可在我们的课堂上,"优秀作文选"上的文章成为作文指导的标准,文学创作的技艺成为小学生的要求. 相似文献
3.
问题一:我不喜欢写作文
身前背后,总能听到学生说:"我不喜欢写作文."究其原因,皆因作文很难.因此,让学生"易于动笔""乐于表达",是小学习作教学的关键所在. 相似文献
4.
马桂秋 《中国教育技术装备》2009,(25):94-94
"提起作文心就烦,作文课上露愁颜."这是一些小学生对作文缺乏兴趣、厌写作文的真实写照.如何培养小学生的作文兴趣,变"厌写作文"为"乐写作文"呢?在作文教学中,笔者做了以下尝试,收到较满意的效果. 相似文献
5.
尹龙国 《语文世界(高中版)》2008,(6):35-37
(一)
提到"材料丰富,论据充实". 这,大概是许多学生写作文时最底气不足的了."写作文没材料,没论据,无米下炊呀".其实,在学习、生活中大有资源可用.只是我们没能很好地挖潜,没能找到与作文的转接点,为我所用. 那如何使得材料为我所用呢?
…… 相似文献
6.
顾琴 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):155-155
苏联教育学家苏霍姆林斯基在<给教师的建议>中,有这样一段文字:"学生不会写作文……最简单的原因,就是教师自己不会写作文,学生从来没有听到过教师自己谈作文的体会.这种教师,即使让他用最完善的教法教七年也是教不出东西来的."由此可见,教师写"下水作文"是个至关重要的问题. 相似文献
7.
如何提高学生的作文水平一直是困扰语文教师的一个难题,学生一到作文课就犯困,教师一到作文课就提不起精神,这种耗时耗力的作文教学一直伴随着我们的语文教学.所以,优化作文教学就成了我们语文教师一直探索的问题.通过实践,我认为优化作文教学要做好以下三点.
一、丰富素材,厚积薄发
学生不想写作文的一个非常重要的原因是没有什么可写的,一提到写作文,脑子就一片空白.语文课程标准要求:"观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚."所以,我们要加强对学生作文素材积累的指导,这样,学生在写作文时才会有东西可写. 相似文献
8.
我们的学生们常说:"学习语文有三怕--一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人."作文列在了"三怕之首",可见作文教学之困境与无奈.克服学生"作文难"的关键是要用人性化的思想来指导写作训练,激发出学生的写作兴趣.同时引导学生深入生活,发现并积累写作素材,师生互动、共同参与,让学生真正成为作文的主人. 相似文献
9.
公维国 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(2):62-64
"作文难,作文难,提起作文就心烦."这是同学们爱说的一句口头禅,道出了同学们写作文的烦恼.俗话说:"巧妇难为无米之炊",作文之"炊"的"米"就是作文的材料.同学们觉得"作文难",常常是因为写作时没有丰富的、新颖的材料.那么,作文中丰富、生动的材料从何处来呢?…… 相似文献
10.
陈合清 《希望月报(上半月)》2007,(11):138
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文.提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字.引用学生的话就是"无话可说.无话可写." 相似文献
11.
禹文晖 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):66-67
课间休息,几位教师凑在一起谈学生写作文的情况,都说学生怕写作文,不会写作文.学生在写一观察小动物的作文时闹出"公鸡三把毛,烧猫狸(方言:指狼)最咬人"的笑话.…… 相似文献
12.
赵四兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4):66-67
课间休息,几位教师凑在一起谈学生写作文的情况,都说学生怕写作文,不会写作文.学生在写一观察小动物的作文时闹出"公鸡三把毛,烧猫狸(方言:指狼)最咬人"的笑话.…… 相似文献
13.
傅朝龙 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
因作文分值在语文考试中占有很大比例,不能不引起学生的重视,语文学习的重要任务就是写好文章.然而,长期的教学工作让我发现众多学生惧怕写作文.那么,怎样才能克服学生对作文的畏难情结呢?下面是我在教学中的一些做法,供大家探讨.
一、引导学生广泛阅读,增强写作兴趣
增强学生写作兴趣、提高写作能力的前提是必须让学生做大量的阅读."读书百遍,其义自见."写作教学最基础的材料就是语文教材中优美的文章和片段,语言形象生动,易感易学,学生容易接受.我们应该让学生多读、多背课文中的名家名篇,只有头脑中东西积累的多了,写作文时才能下笔像涓涓细流,自然而然地写出来;要写出好文章,还要引导学生广泛大量阅读报刊、杂志、名著、作品集之类中适合学生的文章,汲取其中的写作精华,只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神. 相似文献
14.
孙惠麟 《希望月报(上半月)》2008,(1):46-47
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位,但有许多学生害怕写作文.甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是"无话可说,无话可写."其实这两点正是现在作文教学中迫切需要解决的问题.如何激发学生的写作乐趣,让学生快乐作文呢? 相似文献
15.
小学作文教学创设情境的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
小学生由于刚接触作文,对作文课缺乏积极主动的学习态度和情感,过分依赖各种作文手册、作文宝典等作文选书籍,每当写作文时,多是取材作文选中的文章,然后稍作改造,向题目靠拢,可以说,基本是"凑"和"改"的产物,写作文变成了借用作文. 相似文献
16.
一、封闭式作文教学的种种表现
当前小学作文教学中的封闭式主要表现在以下三个方面:
1.从文到文.模仿范文写作文,依样画葫芦,把作文看作是一种复制的程序.学生学习了<我爱我的爸爸>后,就写一篇"葫芦文"<我爱我的妈妈>,作文时学生就按照这篇范文的中心、思路、层次甚至句、段套下来"写"成文章,其实这只是一种简单模仿. 相似文献
17.
章九英 《教学月刊(小学版)》2009,(11)
"套餐"作文,就是围绕一个专题,创设多种情境,引导学生从不同的侧面来写作文.如"我和我的小种子",孩子们写了播种、发芽、成长、比美等系列作文;又如"运动会",孩子们写了挑战信、精心备战、精彩瞬间等系列作文."套餐"作文有境、有情、有趣,内容丰富,能有效地激活学生写作的"内驱力". 相似文献
18.
自己从事多年的语文教学工作,知道大多数学生都害怕写作文,可以用以下的顺口溜来概括当前学生的作文状况:"提起作文直摇头,看见题目皱眉头.打开本子咬笔头,想了半天没开头."
那么,怎样才能使学生在进行作文写作时化难为易,下笔成文呢?我觉得应该指导学生从以下三个方面人手. 相似文献
19.
我们的语文教学,始终没有很好地解决"作文定义"这一问题,作文教学长期处于低水平阶段。以下笔者就这一问题,谈谈经过自身探索后得到的一些想法。一、作文定义研究之必要性作文概念都不知道,教师如何教作文?学生如何写作文?中考、高考阅卷教师又该如何评判作文?教师教作文时是心中无数的,学生写作文时也 相似文献