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1.
严桂珍 《中国科教创新导刊》2012,(21):63-63
本文以一堂九年级历史复习课为例,探讨中考复习方法,帮助学生对纷繁复杂的历史知识的记忆,减轻学生的学习负担,促使学生乐于学习和更好的学习. 相似文献
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中考总复习是初中教学过程中的重要组成部分。在化学教学复习阶段,教师向学生介绍一些科学的记忆方法,能让学生排除干扰,减少遗忘,从而增强学生的记忆能力,提高学生的学习效果。可见,记忆不仅是帮助学生突破重点、化解难点,全面掌握化学知识和技能的必要手段,也是提高化学中考总复习效果的"仙 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2013,(1)
初三历史复习,任务重,时间紧,要复习的知识点多而杂,准确记忆基础知识是学好历史的第一步,但对于很多学生来说,历史知识纷繁复杂,学生感到复习压力大且事倍功半。为改变这种状况,用简化概括法,不仅能轻松搞好中考历史复习,而且能取得比较明显的效果。 相似文献
4.
中考历史知识点多,内容丰富,单靠死记硬背很难获得优异的成绩。作为历史教师,必须帮助学生掌握科学的复习策略,帮助他们系统全面地整理知识,培养他们的解题能力和应试技巧。笔者结合教学实际,推出“三轮复习法”,加强中考历史复习的有效性。第一轮注重基础知识的再现和记忆,理清线索。 相似文献
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中考复习是中考前教学的必经阶段,具有时间紧、内容多的特点,高效率的复习课对于中考复习工作具有决定性的作用。
一、搭建学生认知平台,弥补基本知识漏洞
1.帮助学生构建知识网络
在复习课教学中,帮助学生构建知识网络,形成认知结构,这是教师的重要工作。在此基础上将新知识纳入其中,使认知结构更加完善、系统,最后形成认知结构平台。虽然复习课的任务之一是帮助学生把所学知识梳理好,做到网络化,便于记忆、便于应用,但不宜较多地占用复习课宝贵的时间资源。 相似文献
6.
《考试周刊》2018,(61)
初中英语中考复习课旨在通过复习帮助学生回顾课本,巩固所学知识,形成知识网络体系,提高学生的语言综合运用能力,培养学生的听、说、读、写能力,最终提升英语教学效率,提高英语教学质量。然而,目前的中考英语复习课还存在很多问题,如:复习过程中课本回归蜻蜓点水,走马观花;以习题训练代替复习;强调基础的单词、短语背诵,忽略了知识的运用和能力的提升。单一的背诵和习题训练都不能很好地发展学生的思维,帮助学生形成知识体系,激发学生学习兴趣,从而导致复习过程枯燥无聊,学生学习积极性不高,复习效果不佳。面对这些问题,我们采用了"话题式"复习法,经过实践和探索,"话题式"复习法可以很好地创设语境和情境,提高学生学习兴趣,巩固所学内容,从而很好地提高中考复习效率。 相似文献
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复习课是为了巩固已学知识、提高教学质量、让学生在中考中取得可人成绩的不可或缺的一个重要环节。夯实基础是顺应中考趋势、实施科学备考、上好新课程理念下的高效历史复习课的真谛。 相似文献
8.
在复习课中帮助学生建构知识结构，可以整合学生已有的知识，减少学生记忆的负担，促进对数学知识的理解和运用。以“表内乘除法复习”一课为例，谈一些我的教学设计以及课后思考。 相似文献
9.
张芬芳 《福建基础教育研究》2012,(10):127-128
通过对近几年中考试的分析,基于几年中考试卷的特点及命题者的思路,我们在今后中考复习中应关注以下四点,这是盘活初中历史复习课的关键所在.
一、吃透考纲,立足课本,夯实基础
开卷考试更加注重考查学生的综合能力.基于这点,我们要引导学生转变观念,在思想上引起足够的重视,不能认为是开卷考试平常不用花时间,到时抄书就行.
从这几年的试卷的分析我们不难看到,其立足点依然是最基础的历史知识点、主干知识、历史阶段特征乃至历史常识.故在复习时,要做到依"纲"据"本"."纲"即《历史课程标准》和《中考历史考试说明》,"本"就是手中的课本.复习时《中考历史考试说明》和课本不要分离,且最好让学生画、写路径图.教师还可依据考纲结合课本对考试说明进行逐条解读,形成自己的白皮书.这样学生复习时就有的放矢,目标明确,有利于提高复习效率,从而提高整个学校的及格率. 相似文献
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在新课程改革之前，大多数历史老师的复习方法具有以下特点：
重视知识的识记与背诵：新课程改革之前的中考历史试卷，题型一般分为选择、填空、识图、问答题四大类。无论哪种题型，均着重考查学生对知识的再认再现能力。如1999年娄底市中考历史试卷，全部是直白式的呈现，直接考查学生的识记水平。因此，初中历史教师相应地在复习中往往采取“扫街”的办法，按照历史教材，逐一列出知识点，要求学生反复背诵，并通过抄写、默写等办法加以强化和落实.历史复习课几乎完全按照讲解-记忆-检查-反馈的模式周而复始地进行。 相似文献
11.
季霞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):90
在复习课中,例题选取的适当可以更好地揭示通性通法,帮助学生从"题海战术"中解放出来,达到事半功倍的效果.近年来,各市的中考试题尤其注重考查基础知识和基本技能、学生运用数学思想和方法解决问题的能力.同时,其呈现形式新颖而又灵活,因此在中考前帮助学生更好地复习就显得尤为重要. 相似文献
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<正>初中历史知识包罗万象,纵横交错,且中考制度的改革和答题方式的变化,给初三总复习带来了一定难度,如何引导学生遵循其最佳规律,提高复习效率,使学生自主运用历史知识,提高综合分析问题和解决问题的能力尤其重要。为此,笔者从教材和学生实际出发,在不断的探索过程中采取了四步复习法,收到了理想的复习效果。下面谈谈四步复习模式的具体做法。 相似文献
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<正>经过第一轮历史高考复习后,学生已掌了握历史基础知识,现就如何提高在二轮复习的效率,我谈谈看法。一、认真研究课标、考试大纲和各省的《考试说明》二轮复习的目的在于在一轮"模块加专题"模式的基础上,通过科学、合理划分中外各个历史时期,横向整合三个必修模块中各历史时期的政治、经济、文化,使之融会贯通,形成系统化、网络化的阶段通史知识体系,进而揭示三个模块知识间的内在联系,总结出各个阶段的历史特征及历史发展规律。教师加强对课标、考试大纲和《考试说明》的分析和解读,并加以利用,在复习中就可以达到事半功倍的效果。关于《考试说明》, 相似文献
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复习,是帮助学生回顾巩固知识,系统理解,弥补缺漏,熟练技能,提高整体能力的有效方式。但从当前中考语文复习课来看,复习课变成了“题海课”,机械无趣低效。为了改变这种状况,笔者认为要以新课标为指引,采用“自主合作探究”的专题复习模式,发挥学生主体性,巩固知识,升华规律,提高复习课效果。下面以中考诗歌鉴赏复习为例,谈谈这种复习模式的运用。一、明确目标,自主复习复习课前,教师依照中考说明与课标要求, 相似文献
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目前的中考英语复习课一般都采用＂三步复习法＂,即第一阶段梳理课本知识,第二阶段专项练习,第三阶段综合训练。在第一阶段的中考复习中,传统的复习课往往是遵循以下步骤进行的：单词、短语检查默写→语法知识讲解→学生整理记录,练习巩固。 相似文献
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在初中历史复习课中,只有让学生真正参与课堂,充分发挥学生的主体作用,培养学生自主合作、探究学习的习惯,才能使学生真正学会学习,以适应中考和社会发展.针对这一问题的深入思考与实践,我们在初三复习中引入了学案复习法,利用学案复习达到梳理知识,构建网络,关注社会热点,解决现实问题,强化答题方法与能力的目的,收到明显的复习效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
"四基"是课标提出的总体目标之一,中考数学复习阶段是学生获得"四基"的重要环节。以等腰三角形为例论述教师如何基于"四基"帮助学生更有效地进行中考复习。 相似文献
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闻琛凯 《中小学实验与装备》2009,21(4):37-38
中考前,现代教育技术在复习课中的应用对巩固学生所学知识,建立系统化的复习格局,提高复习效果将起到很大的促进作用. 1 有利于建立系统的知识结构 根据新课标的要求和中考命题的原则与特点并结合复习的时间和任务,采用"四位一体"中考复习教学法.把中考英语复习分为四个阶段,即:阶段训练,专项训练,综合训练和模拟训练. 相似文献
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