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【单元导学目标】：1．继续练习朗读和默读。2．了解联想和想像的特点，学习联想和想像的方法。3．通过复述、改写、扩写等方式，培养联想和想像能力，发展创新思维。4．通过联想和想像，并结合自身生活体验，深人理解课文内容。 相似文献
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创新思维的培养落实到具体的数学学习上，就是运用所学的数学知识和技能去“发现、提出、分析和解决问题”．并且，“问题对于学生来说是新的，解决问题的方法与过程也是新颖的、独到的，而不是对已知方法的模仿与重复”．我们发现，学生在学习数学的过程中，一个好的、新颖而有创意的设想或解题方法，常常来自对同一问题的不同知识背景之间的联想，或者是新旧问题之间的因形式相似或内容相关而产生的联想． 相似文献
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联想是以已掌握的知识、方法为基础,有依据、有目的、有意识的思维活动,是创造性思维的基础,是产生奇思妙想的源泉.在教学活动中,教联想、学联想,培养学生的联想意识、联想习惯、联想能力等,是目前素质教育、创新教育的必然要求,更是主体性学习、研究性学习、创新学习的有效途径和方法.一、结构联想结构联想是指解题时,对具有相似结构特征的问题,由此及彼地联想到与之相关的知识和方法,从而找到解题的突破口.例1求函数f(x)=√x2+1+√(x-3)2+1的最小值.〔分析1〕观察函数f(x)的结构特征,联想到两点间的距离公式,于是原式化为f(x)=(x-0)2+(0-1… 相似文献
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联想思维是学生进行创造性学习和创造性活动的基础，如在计算“ 6÷ 334＋ 415× 6”这道题时，联想思维不同的学生解题的方法各有不同：联想思维贫乏的学生只能是按部就班一步一步解答，而联想思维丰富的学生，他们会联想到已有的知识使计算尽量地简便。 由此可以看出，联想思维是学生创造性学习数学的一种有效方法。在教学中，训练学生联想思维的途径有： 1.利用新旧知识的联系，训练学生迁移联想。数学知识系统性强，新知识是从旧知识中引申和发展而来的，如教学除数是小数的除法，当出示“ 1.5÷ 0.3”时，通过与旧知识的比较，… 相似文献
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联想，是记忆的延伸，是解决数学问题的法宝之一．由此及彼的联想，常能拓宽我们的视野，启发我们的思维，纵向横向的联想，往往进发出创造性思维的火花．a b=1是我们在学习中经常遇到的一个式子，以它为条件，我们能产生哪些联想呢? 相似文献
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数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力，而思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志．因此，在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养．一、思维广阔性的培养思维的广阔性是指思维活动作用范围的广泛和全面的程度．它表现为能全面地分析问题，作出广泛的联想．因而能用各种不同的方法去处理和解决问题．1.加强联想训练加强联想训练，就是要强化学生的联想意识，拓宽学生思维视野．在数学教学中，联想训练的方法是很多的，可以从定义、定理、公式等出发进行联想．例如：由三角形的面积等于1/2×底×高可以联想到等底等高… 相似文献
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钱永莉 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(2):122-124,40
在小学数学教学中．教师积极组织学生开展各种类型的思维活动．在趣味、联想、操作、疑问中促进思维能力的发展．让学生的多种感官参与教学活动激发思维，加强交式训练，发展思维．培养儿童的思维能力，使学生主动学习，是优化课堂教学方法的重要途径。 相似文献
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<正>数学解题要善于从问题出发，克服思维定势的心理习惯，运用联想、想象、转化等创新思维方法，探索问题的发展变化，发现问题的本质．要善于抓住题目中本质的条件，洞察蛛丝马迹，构建模型，创设思维空间，见招拆招，创新思维破解最值难题，提升核心素养． 相似文献
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刘保雄 《小作家选刊(小学)》2011,(8):157-157
创造性思维不是孤立的思维形式．它是逻辑思维与形象思维．发散思维与集中思维,多种思维相互作用进行的。引导学生掌握一定的文化知识．才能不断提高自己的学习知识、获得知识的能力。知识与创造相辅相成,相互促进、创造性思维的升华．多方面需要知识的支持。培养学生的创造性思维．首先从思想、创新兴趣、心理品质等各方面培养。指导学生面对平平常常的事物进行各种联想,去思考、去发现、去创造。经过创新教学．培养创新素质。 相似文献
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创新思维是创造力的核心。培养学生的创新思维 ,方法各异 ,联想是其中之一。“联想”对于发展学生的数学想象、培养创新思维有其特殊功效。“联想”是一种重要的数学思想方法 ,它是由一事物想起另一事物 ,或由当前感知的事物想到另一种事物的心理过程。联想还是一种重要的发现方法 ,例如 ,由能被 6整除的数 ,就联想起一定能被 2和 3整除 ,因为 2、 3都是 6的质因数。因此 ,教学中要充分发掘教材的内涵 ,引发学生广泛联想 ,拓宽思路 ,培养学生的创新思维。 一、运用因果联想 ,培养思维的求异性 因果联想是指具有因果关系的两类事物之… 相似文献
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蔡世文 《河南职业技术师范学院学报》2002,30(1):61-62,66
运用联想思维教学是创新教育的一个几容，其表现形式主要有对比联想，接近联想，相似联想，连锁联想和趣联想等。寓联想思维于外语词汇教学之中，一方面要求教师能灵活采用，综合运用各种形式，另一方面也需要教师经常性地加强对学生联想思维的教学训练。 相似文献
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卿胜隆 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):118-118
爱因斯坦有句名言：“想像力比知识更重要,想像力是科学研究中的实在因素,是知识进化的源泉．”可见,想像力对于知识学习多么重要．数学学习中的想像力更多地表现为知识、方法之间的联想．所以,在数学学习活动巾应充分关注学生联想思维的培养． 相似文献
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猜想是对研究的问题进行观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳等，依据已有的材料和知识作出符合一定的经验与事实的推测性想象的思维方法．波利亚指出：“你在证明一个数学定理之前，你必须猜到这个定理证明的主导思想．数学事实首先是被猜想，然后是被证实．”数学猜想是实现问题解决的一种重要的思维方法，是创新思维的重要组成部分． 相似文献
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成益伟 《洛阳师范学院学报》2004,23(2):136-137
教育心理学理论认为，思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映．思维是认知的核心成分，思维的发展水平决定着整个知识系统的结构和功能．数学创新思维是数学活动中的最高层次的思维，它是在已有知识经验的基础上，通过对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合，通过复杂的心理和智能活动，产生新颖的、前所未有的思维成果．培养学生的数学创新思维，就要从思维的动机、思维的正确性、思维的发散性、思维的创造性等方面加以引导，逐步培养学生的创新思维的意识和能力． 相似文献
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《语文课程标准》强调语文教学应“培养创新精神，激发创造潜能”。其核心就是要重视培养学生的创造性思维能力，使他们不惟书、不惟师、不惟上．这是一种新的教学观念。就小学生而言，在学习中有所发现，或对某个问题有自己的见解，或由此及彼产生想像或联想都应该属于创造性思维。 相似文献
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有联想才有创新。联想思维也是英语教学中的一种有效的教学方式。在英语词汇教学中都可充分运用。联想思维同时具有多种存在形式。利用联想思维能灵活多样地使所学知识产生密切联系,开拓学生思路,提高教学效果,是培养学生创新意识和激发创新潜能的一条有效途径。 相似文献
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乌晓梅 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(2):81-83
数学联想是知识学习与数学庭用的重要思维形式，结合数学教学实际，从联想产生的思维迁移的两类作用，阐述了教学中数学联想迁移及其处置方法。 相似文献
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在教学过程中，根据化学学科的特点，教师要有准备、有计划、有措施地对学生进行善于联想、善于对比、善于思考、善于记忆、善于总结的学法指导．使学生在教师的启发指导下，逐渐养成科学的思维习惯和科学的学习方法．一．善于联想联想，是通过共同点把事物联系起来的过程．通过联想可以了解知识的内在联系，一旦让学生掌握联想的方法，就能起到举一反三、事半功倍的效果．例如：学习氧气性质的同时，善于引导学生做如下联想：1．从氧气的助燃性，联想到金属的切割与焊接、制液氧炸药、火箭推进剂等方面都需要氧气．2．根据氧气可供给呼吸的… 相似文献
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写作是一项创造性很强的活动，它的本质特征是创新。发散思维是一种求新、创新的思维方式，这种思维是沿着不同的方向去思考，对信息或条件重新组合，寻求多种可能的答案、结论或假说。发散思维能否顺利进行，主要依靠拥有大量丰富的知识经验，这种思维离不开联想，因为联想能搜集和调动已有的知识经验作为思维的平台，联想能提供丰富的知识供思维选择、加工和重组，在这一过程中常有“灵感”产生——这正是写作求新创新所需要的。下面结合实际。谈谈联想以及发散思维在写作中的运用。 相似文献
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勤联想,思维广;多联想,思维深。重视联想能力的培养,是开拓思维,促进多角度、多层次去思考问题,一定会提高学生的思维能力。1利用相关知识,培养相似联想在中学生物学中,有许多知识内容是相近的或相关的,有对比性或因果关系的特点．施教利用这一特点,运用生物学知识,由此及彼,由表及里,纵横联系,联想对比,在同中求异,异中求同,追求同异的根源和规律．无论对学习新知识,对巩固已学知识,都有事半功倍的效果。例如联想对比脊椎动物血循环系统,鱼纲的血循环系统,心脏有一心房和一心室．只有一条血循环途径。联想两栖纲银鱼… 相似文献