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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
估算来自于人们日常生活中的一种潜在意识,是从人们长期社会实践中积累而成的一种自我行为意识的表现,由人们的大脑思维去辨别某个事物的潜在发展方向。小学是学生接受文化教育的最初始阶段,小学数学学习成绩关系到学生未来的发展,估算是小学数学中非常重要的一部分内容。在估算教学中,要从数学口算着手,加强小学生估算意识和估算能力的有效培养,正确指导学生估算算法,全面提高小学生的估算能力和估算效果。 相似文献
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本文首先提出估算的几个特点:近似性、简洁性、多样性和灵活性及多重性。然后从社会发展的角度分析了当前小学数学改革中重视加强小学生估算能力的背景和原因。最后对"标准"在培养小学生估算能力方面作了探索性的概括。 相似文献
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新课改后,估算教学首次明确进入我国数学课程,并成为数学课程标准中的9个核心词汇之一。在小学数学教学中,必须紧密结合培养估算意识、形成估算策略和养成估算的习惯,以此来培养小学生的数学素养,促进小学生的数学思考,提高小学生的估算能力。 相似文献
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本首先提出估算的几个特点：近似性、简洁性、多样性和灵活性及多重性。然后从社会发展的角度分析了当前小学数学改革中重视加强小学生估算能力的背景和原因。最后对“标准”在培养小学生估算能力方面作了探索性的概括。 相似文献
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实践证明,估算能力是人的学习、生活、工作等必备的重要能力,小学是孩子估算意识和估算能力培养的关键时期,小学生的估算能力是伴随着计算能力的提高而发展的,但并非自然而然提升.我们不能撇开计算教学而去专门对学生进行估算教学,而应当将估算意识和能力培养与小学生的生活、口算、简算、解决问题等实际相结合. 相似文献
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估算来源于人们日常生活中一种潜在的意识,可以通过人的大脑思维有效地辨别出某个事物的潜在发展趋势。估算意识与能力的培养应从小学生抓起。通过小学数学口算和简算内容的教学环节,有效地进行估算意识的提前渗透。有机结合学生的生活情境,让小学生真正体会到估算的意义。借助生活中的实际情况进行估算,提高小学生的估算能力,让小学生能够掌握一套属于自己的估算学习方法。 相似文献