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[课标分析]课标要求:绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。本条标准的要求具有明显的层次性,首先,学生要会绘制全球气压带、风带分布示意图;其次,能够通过所绘示意图,说出气压带、风带分布及其干湿性质和移动规律;最后, 相似文献
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一、教材分析
1．教材的地位与作用
本课教学内容在湘教版《地理Ⅰ》第二章第三节,共包括下列两部分：①全球气压带和风带的分布;②全球气压带和风带的移动。本课教学内容在“第三节大气环境”中起承上启下的作用,它既是前面学过的“热力环流形成的原理”、“大气的水平运动”等知识的实际应用,又为后面“气压带和风带对气候的影响”的学习作好知识铺垫。 相似文献
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戴竹君 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(5)
关于“气压带、风带”随季节移动规律的教学探讨戴竹君笔者在讲授“地球上气压带和风带”随季节移动规律的内容时，首先让学生阅读高中地理课本上册第６２页第二自然段：“由于太阳直射点随季节变化而南北移动，地球上气压带和风带的位置也随季节变化而移动，就北半球来说... 相似文献
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曾玲 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(22):48-50
<正>一、教材分析“海陆分布对气压带和风带的影响”在人教版教材高中地理选择性必修1第三章“大气的运动”中起着关键性作用,是对“气压带和风带的形成”的进一步拓展和加深,也是学习“气压带和风带对气候的影响”和全球气候变化、洋流等的基础和理论依据,起到承上启下的纽带作用。二、学情分析高二学生探究欲旺盛,对自然地理很感兴趣。学生已学习过热力环流、气压带和风带的形成等基础性知识。根据建构主义学习理论, 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书《地理》必修1（人民教育出版社）第二章《地球上的大气》的第二节《气压带和风带》的第一部分《气压带和风带的形成》，是高中地理中的主干知识，也是难点。这部分内容教师教得很艰难，画板图、用地球仪比划， 相似文献
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初二世界地理第一章第二节“世界的气候”,是全部世界地理教材中最重要而又最难教的一部分。本节内容可大致概括为以下几点:1、世界的气候是复杂多样的;2、虽然复杂多样,但气候的形成又是有规律的,是受到地理纬度,气压带、风带,海陆分布,地形和洋流等多种因素影响、制约的结果。教材着重解释了气压带和风带这一影响气候的因素;3、由于各地所受到的各种因素影响情况不同,而形成不同的气候类型,各具有不同的特点,并按一定的规律分布。 相似文献
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张建明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3)
正鲁教版高中地理必修一第二单元第三节的《洋流及其地理意义》一目中,教材配备了"气压带、风带(左)与大洋表层洋流模式(右)"和"世界洋流分布(北半球冬季)"两幅插图。在利用这两幅插图进行教学的过程中,我发现,图中部分内容与洋流的分布规律及其地理意义不相符。首先,我们来看大洋表层洋流模式图。图1是教材插图2-3-6"气压带、风带(左)与大洋表层洋流模式图(右)"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
<正>【课题】人教版高中地理一年级第二章第一节"气压带和风带"。【问题背景】高一地理上册内容抽象、难度较大,要求学生具有较强的空间思维;高一的学生初中地理基础差,学习地理的积极性不高。高一地理教师在从事教学的过程中普遍感觉比较困难。如何让学生更容易接受地理知识,这是地理教育工作者长期思考的一个问题。这就需要我们跳出传统教学的视野,打破旧观念,不断在教学中创新,在创新中求发展。【理论依据】 相似文献
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张丽玲 《福建基础教育研究》2011,(2):37-38
普通高中课程标准实验教科书人教版《地理必修Ⅰ》第二单元第二课＂气压带和风带＂是教学的重点和难点,也是高考的考点,突破气压带和风带教学瓶颈具有重要意义。一、导入新课良好的开端意味着成功的一半,结合本节课的知识点精心设计带有悬念的问题进入本节课的学习,能激发学生学习的求知欲。 相似文献
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李春红 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(3)
《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称地理课标)在课程理念、设计思路、课程目标、内容标准等方面体现了全新的地理教育理念。与旧的地理教学大纲相比,地理课标选取的“地理过程”内容兼顾了社会、学科、学生三个方面的需要,具有基础性、时代 相似文献
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由于太阳辐射和大气环流的作用,地球可分为大致与纬度平行的若干气压带和风带,根据这些气压带,风带降水量和降水的特点又可分为不同的降水带。其中对于信风带的降水,目前一些地理、气象教材及有关参考书认为:信风带降水稀少,因而定为“少雨带”,在这些教材的论述中,由于付热带高压带(即回归干燥带)和极地带雨量稀少是显而易见的,因而关于“信风带是少雨带”这一结论的提出都是相对赤道带和西风带的降水来说的。信风带究竟是多雨带还是少雨带,其降水量是多于西风带还是少于西风带,这是气象学和自然地理学中一个重要问题,有必要进行认真探讨。经过笔者对世界降水资料的分析和研究得出:信风带的降水量要多于西风带,因而是仅次于赤道带的第二个多雨带。本文试从信风带与西风带降水量的比较来论证这一结论。 相似文献
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李昌省 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(2):36-37
全球气压带和风带是地球人气三圈环流的重要组成部分。三圈环流对全球热量和水分具有重要的平衡作用,是全球气候形成的基础。气压带和风带的移动对全球热量和水分的平衡具有一定的影响,对气候的形成也必然产生一定的影响。所以,分析和掌握全球气压带和风带的移动规律,可以全面分析和了解全球的气候。一、有关全球气压带和风带移动的几个重要概念1.地球自转、公转与黄赤夹角地球本身围绕其自转轴的转动,叫地球自转。地球 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(9)
一、知识要点 1.本章必须掌握的知识要点 天气与气候概念的区别;气温分布与变化的一般规律;气压与风的形成;世界上的气压带和风带;降水及其在世界的分布与变化状况;世界各地的气候差异;陆地自然带的分布地区和特征。 相似文献
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科学分析教材有利于教师厘清各知识点的层次结构,为教学设计指明方向。文章基于认知负荷理论建构教材分析框架,以湘教版教材“气压带、风带的形成与移动”一节为例,说明教材编写方式对学生认知负荷的影响,为教师正确分析地理教材提供了方向,并提出了有关教学建议。 相似文献
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“世界的气候”一节包括气压带、风带,气压带和风带的季节移动,世界主要气候类型的分布及其基本特征。在复习这节课时,我将较多的精力用在主要气候类型的分布及其特征上。 由于地球表面不同纬度接受太阳光热的多少不同,因而有热带,亚热带、温带、亚寒带和寒带之分。在每个气候带中,又由于所处的气压带和风带的位置不同以及受海陆分布、地形,洋流等因素的影响,所以,在每个气候带中,不同类型的气候特征,主要体现在气温和降水两个方面。世界各地的冷暖,干湿状况,一方面具有按纬度呈带状分布的 相似文献
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高中地理教学大纲(试验修订版)对于第二单元“大气环境”部分的智能训练制定了四部分内容，即读图分析：运用简易天气图，说明天气系统的活动特点；分析类比：比较各气压带、风带的特性；综合分析：举例说明地理位置、大气环流、地形等因素对当地气候的影响，举例说明光、热、水、风等气候资源对当地生产和生活的影响；联系实际：了解当地常发性的气象灾害及应采取的预防措施。下面对有关内容作一分析解释。 相似文献
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<正>普通高中地理教材必修1第35页"气压带和风带的分布及季节移动图"上关于副极地低气压带(后面简称"副低")的分布,在2011年及以后的教材(后面称新教材)上与2011年前各种版本的教材(后面称旧教材)相比有较大的出入。具体表现为:春分日和秋分日在旧教材上,极圈从"副低"中间穿过;在新教材上,北半球"副低"位于极圈以南且以极圈为北界,南半球"副低"位于极圈以北且以极圈为南界。在此基础上,随着太阳直射点的位置变化,气压带和风 相似文献
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赵春秀 《商情·科学教育家》2008,(1)
课程分析:海洋水的运动形式主要有三种,而洋流是最主要的运动形式。对于洋流,本节主要讲述了三方面的内容:第一是洋流的形成,主要是盛行风吹拂海面形成的风海流,这与气压带和风带的内容结合得比较紧密。第二是洋流的分布规 相似文献