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相似文献
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1.
《湖北教育》2008,(6):2
武汉市新洲区阳逻中心小学创办于1906年,地处长江之滨,毗邻阳逻电厂。学校现有28个教学班,124名教职工,其中省骨干教师1名,市优秀青年教师1名,区级名校长1名,区级名师2名,区级学科带头人5名,优秀青年教师3名。学校坚持"以学生为主体,以教师为主导,培养学生全面发展"的教育理念,以艺术  相似文献   

2.
《中国德育》2014,(19):F0003-F0003
正重庆市渝中区解放小学建于1964年,学校占地面积近12亩,现有24个教学班,1100名学生。有在职在岗教师70名,市级骨干教师1名,区级骨干教师8名,中学高级教师1名,小学高级教师27名。学校以"为每一个孩子的个性和谐发展创设最佳教育生态"为办学理念,以"书法静心墨香育人"为办学特色,以"矫健的身姿、敏捷的思维、美好的心灵、自如的交往"为培养目标。学校坚持依法治校、规范办学行为,全面实施素质教育,并重视教育科学研究,引领教师参与中国教育学会子课题"小学生财商教育课程的教学策略研究"、区级重点课题"小学生主体感  相似文献   

3.
《黑河教育》2011,(1):F0004-F0004
爱辉区幸福中学始建于1974年8月。2008年11月24日搬迁新址。学校有教学班12个。学生430人。教职工76名。其中。中学高级教师22人.省级优秀教师1人。市级骨干教师4人。区级骨干教师17人。学校以“快乐学习、幸福成长”为办学理念。以“生本教育”下的“幸福教育”为突破口。以为学生的终身学习、终身发展、终身幸福为发展目标。  相似文献   

4.
武汉市汉口回民小学是武汉市汉口地区唯一一所全日制民族小学,已有百年办学历史。学校占地面积2096.84平方米,建筑面积2440平方米,现有12个教学班,323名学生,29名教职工,其中省级骨干教师1名,市级优秀青年教师1名,区级学科带头人8名、优秀青年教师4名。校园设施设备齐全,布局合理,是一所具有较强综合实力、鲜明办学特色的学校。学校依托"铸民族魂,育时代人"的办学理念,以"雅真"民族教育文化为抓手,以"塑雅行,崇本真,扬个性"的小班化教育理念为引领,关注每一个、赏识每一个、发展  相似文献   

5.
<正>江苏省盐城市第三小学创办于2012年,占地120亩,投资逾2亿元。学校现有53个教学班,2659名学生,166名教职员工。其中,江苏省特级教师1名,盐城市学科带头人、教学能手及区级骨干教师共35名。学校自创办以来,一贯秉承"为每一个学生终身发展奠基,为每一个孩子幸福人生导航"的"双为"育人理念,  相似文献   

6.
《海南教育》2013,(12):66-66
<正>光阴荏苒,春华秋实。创建于1970年的海口市第十中学现是海口市规范化学校、海南省实验教学示范优秀学校和海南省现代教育技术实验优秀学校。学校现有45个教学班,2300余名学生,教职工200名,其中、中高级教师122人,省级教育科研学术带头人1人,2013-2017年度省级骨干教师11人,市级骨干教师22人,省级教学能手4人,市级教学能手5人,市、区级教坛新秀6人。"学生成材,教师成功,学校发展,社会满意"是学校的办  相似文献   

7.
上海市浦东新区罗山小学是由1911年开办的一所私塾学堂发展而来,1993年新建后正式更名为罗山小学。学校占地面积7200多平方米,建筑面积为4767平方米。学校目前有19个教学班,学生587人。学校现有教职工44人,在编在岗教师38人,有区级骨干教师5名,学署骨干教师3名,校级骨干教师7名,分别占教师总数的12.5%、7.5%和17.5%。目前,一个适合学校美育特色创建需要、"品行高雅"的教师团队正在形成。  相似文献   

8.
《教育》2008,(6)
江苏省宿迁市宿豫区新庄中学创建于上个世纪60年代,占地面积72亩,现有16个教学班,1000余名师生员工。学校有市、区级学科带头人、骨干教师16人。多年来,学校一直秉承"为了每一个学生的发展,为了发展中的每一个学生"的办学理念,以  相似文献   

9.
遇旻 《宁夏教育》2008,(7):102-102
银川市实验小学始建于1920年,至今有88年的历史。现有31个教学班,1971名学生。学校师资力量雄厚,现有专任教师94人,学历达标率为100%。具有中教高级职称教师2人,小学高级职称教师58人,教师任职资格达标率100%。有国家级骨干教师4名,区级骨干教师6名,市级骨干教师5名,校级骨干教师10余名,政协委员1名。学校建立起了学科年龄结构合理的中青年骨干教师队伍。学校教学设施齐全,设有微机室、舞蹈室、阅览室、实验室等各种功能教室,服务于学生的学习。  相似文献   

10.
《教师》2014,(30):F0004-F0004
正福建省莆田市秀屿区平海中心小学位于平海湾畔、朝阳山麓,始办于1913年,1949年正式更名为"平海中心小学",学校占地面积8600m~2,现有教师51人,专任教师中本科及大专以上学历占91%,其中小中高教师1人,小学高级教师44人,省级骨干教师1人,市级骨干教师9人,区级骨干教师5人。目前开设15个教学班,学生718人。学校以"会生活、会学习、会探究,有素养、有特长、有创见"为学生成长目标,追求植根  相似文献   

11.
正育新小学坐落在芙蓉中路侯家塘立交桥南东侧,环境优美,教学设施一流。学校现有23个教学班,1328名学生。学校师资力量雄厚,71名教师中有特级教师1名,市、区级骨干教师11名。学校以"为孩子终生幸福奠基"为办学目标,在"独立、责任、成长"的校训引领下,走"以少年军校为特色,以生命教育为根基,让每个孩子都绽放生命精彩"的发展之路。军校特色彰显德育品牌。作为全国第一所少年政治军校,2009年,学校被授予"雨花区青少年军事教育特色学校"。多年来,学校开展  相似文献   

12.
《教育革新》2007,(1):F0004-F0004
兰炼三中创办已有十几个年头了,经过全校师生的不懈努力,学校已初具规模,现有24个教学班,1200名学生,教职工94人,其中省级骨干教师1人,市区级骨干教师23人,市级优秀教师5人,[第一段]  相似文献   

13.
正抚顺市实验小学始建于1937年,毗邻风景秀美的抚顺市劳动公园,地理位置得天独厚。学校占地面积25000平方米,现有学生2576名,教学班48个,教师145名,其中国家级骨干教师5名,省级骨干教师9名,市级骨干教师30名,市明星教师2名。近年来,在省市教育部门的正确领导和精心指导下,我校始终把艺体工作作为全面贯彻教育方针,实施素质教育的重要组成部分来抓,围绕"让学生拥有一个五彩斑斓的童年,为学生终身发展和幸福奠基"的  相似文献   

14.
《宁夏教育》2013,(4):81-F0003
吴忠市利通区金银滩中心学校是一所九年一贯制学校(含有完全村小5所)。学校占地面积9865平方米,建筑面积3755平方米。学校现有教职工127人,其中自治区级骨干教师1名,吴忠市级骨干教师5名,利通区级骨干教师15名。现有教学班55个,在校学生2232人:辐射学前班10个,在校学前幼儿480名。  相似文献   

15.
武安市富强小学位于武安市中心,始建于1989年。学校占地面积21076平方米,建筑面积11644平方米。现有44个教学班,在校学生2327人,教职工135人。其中,省骨干教师2人,邯郸市级骨干教师30人,武安市名师、名班主任20人。学校坚持以"为每个孩子奠定幸福人生的基础"为办学理念,以"抓常规,促质量;抓教研,促能力;抓特色,促发展"为办学思路,以活动育人为特色,将三级课  相似文献   

16.
桃花坞小学位于镇江市东城区,始建于1983年,是一所省级实验小学。学校现有学生947名,20个教学班,在编教职工59人,大专以上学历48人,占92.3%;小学高级教师35人,占67.3%;市级骨干教师6人,区级骨干教师10人,共占30.8%。一支高素质的教师队伍能够为跨入桃小的每一位学生提供良好的教育服务。自然实  相似文献   

17.
《北京教育(高教版)》2009,(2):65-66,F0003
北京市大兴区第八小学始建于1989年,现有29个教学班,1292名学生,在职教职工94名。在83名专职教师中,有市级骨干教师1名,区级学科带头人5名,区级骨干教师11名,区级骨干班主任5名。  相似文献   

18.
东坡中学     
《教育科学论坛》2010,(7):F0002-F0002
眉山市东坡中学于2007建校,占地约70亩,建筑总面积达删平方米。学校现有教师127名,其中本科学历107人,中高17人,中一78人,省级骨干教师3人,市级骨干教师7人,区级骨干教师及培养对象28人。学校现有48个教学班,2700余名学生,是眉山市目前规模大、硬件设施好、师资力量雄厚、内部设施完善的国办初级中学。  相似文献   

19.
《甘肃教育》2011,(16):F0002-F0002
兰炼一校始建于1958年,于1997年迁入现址,占地面积10200平方米。目前,学校有教学班32个,教职工115人,学生1600余人。学校现有同家级教研员1名;省级园丁1名,骨干教师3名,教学能手2名,青年岗位能手1名;市级教学能手3名,教学新秀11名,骨干教师9名;区级骨干教师7名。  相似文献   

20.
北京市朝阳区劲松第三小学于1 982年伴随劲松住宅小区建设落成,占地面积1 521 1平方米,建筑面积7029平方米。学校有教学班23个,学生678人,教职员工58名,其中有中学高级教师2名,市级骨干教师2名,区级骨干教师5名,学区级、校级骨干教师17名。学校经过近30年的发展,已经形成内涵丰富的思想和行为体系。学校从3个维度定义促进发展的办学理念,从发展主体  相似文献   

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