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1.
梁凯 《淮北职业技术学院学报》2006,5(4):91-92
当前教育改革和社会形势的发展不仅对小学音乐教育教学工作提出新的要求,也对中师音乐教育的发展提出更高的要求,因为中师音乐教育的培养目标是培养合格的小学音乐教师,然而中师音乐教育的发展在新的形势下受到中师自身生存和发展、生源质量等几个方面的影响。 相似文献
2.
在音乐教育领域中,中师、中学音乐教育是其中重要的一部分,中学音乐教师素质的高低对全民音乐教育起着重要作用.本文从音乐欣赏能力、歌唱教学能力、基础理论能力、课外教学能力和自我完善能力等五个方面论述了提高中学音乐教师整体素质的意见和方法. 相似文献
3.
谭娇艳 《贵州教育学院学报》2013,29(2)
中等师范学校,简称中师,是我国特定历史时期出现的一种特定的教育形式,是专门为小学及幼儿因培养合格教师的教育机构.70年代末至90年代初,遵义地区中等师范学校音乐教育在音乐大纲的制定、音乐师资队伍建设、音乐设备等方面有了很大地提高与发展.特别是改革开放后,遵义地区师范学校调整中师布局,使中等师范学校音乐教育呈现出前所未有的稳定局面,为当时遵义地区中小学及幼儿园,尤其是农村小学、幼儿园培养了一大批音乐教师,为我国的音乐教育事业作出了较大的贡献. 相似文献
4.
中师音乐教育承担着为小学培养音乐师资的重任,是音乐文化教育的推动力,本文就中师音乐教学存在的问题及相关改进策略进行探讨,旨在与各位同仁进行业务交流,不断提高中师音乐合唱教学水平。 相似文献
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6.
崔海慧 《济南职业学院学报》2002,(4):141-142
中等师范音乐教育有别于音乐表演专业的教育。中师音乐教育中的视唱练耳课 ,除了在音高、音准、节奏、节拍、记忆、视唱等方面对学生进行技能技巧的训练外 ,还应充分注意到学生的学习过程中对于所学的知识技能综合的运用能力。就这一问题 ,美国教育家迈克尔·马克曾有下列论述 相似文献
7.
中等师范学校音乐专业学生是未来的小学音乐教师，是全面推行素质教育的后备力量。因而，为了将来能够胜任小学音乐教育工作，成为实施素质教育的主力军，中师音乐生在毕业之前应进行一些必要的特殊能力训练，力求做到“四个提前”。一、提前参与艺术实践艺术实践活动是检阅中师音乐生学习成绩和展示其艺术才能的有效途径之一。在参加艺术实践活动中，中师音乐生可以尽情地发挥自己的专业特长（如吹、拉、弹、唱、跳等），充分展示自己的艺术才华，将课堂上学到的基础理论和基本技能与课外实践有机地结合起来，学以致用。同时，在艺术实践活… 相似文献
8.
吴英甫 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(3):139-140
视唱练耳作为一门综合训练课，包含两方面的内容。前者是培养“读”的能力，后者是训练“听”的能力。对于音乐班学生来说，听觉的训练固然重要，但当前中师音乐班学生中大多数音乐起点偏低，听觉训练接触得较少，较之“读”要困难一些，而如果学生能有一个较强的识谱能力，对他们学习其它各门专业课乃至将来从事音乐教育工作都具有非常重要的意义。因此，笔者在音乐班视唱练耳教学中，有意识有目的地增加识谱教学的比重，具体如下： 相似文献
9.
去年十月下旬,正是秋色如画、硕果累累的金秋季节,教育部在福建召开了全国中师音乐教材讲习会。会议期间,与会同志先后观摩了闽北的南平和建阳两所师范学校的音乐教学活动,在福州了解了城市中师及小学音乐教学的情况。结合专家讲学、经验交流,大家对中师音乐教学改革进行了热烈的讨论。短短的十多天,福建中师音乐教育工作给我们留下了深刻的印象。班班有乐队人人有乐器二十一日下午,我们观看了南平师范的音乐课外活动。大家走进绿树环抱的校园, 相似文献
10.
陈南宏 《江西教育学院学报》1999,(1)
成人音乐教育是我国音乐教育的重要组成部分，是学校音乐教育的分支。目前成人音乐教育尚处在发展初期，是门年轻的学科，其面临的对象是有一定音乐素养和教学经验的中小学、中师及各类进修学校的音乐教师和文艺工作者，他们都是各地的文艺“尖子”，既是受教育者又是教育... 相似文献
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杨璐璐 《鞍山师范学院学报》2009,11(2):102-103
应用信息论知识创新机理,在大学音乐教学中训练学生的创新思维.音乐信息传送量的最优化对知识创新训练具有特殊作用;实现音乐教育的和谐价值,需要克服音乐实得信息的不确定性和理解异义.在音乐教学中应发挥多向思维的综合作用. 相似文献
12.
中师“音乐教育专业”的培养目标是合格的音乐教师 ,而不是“歌唱家”、“演奏家”或“理论家” ,这一点与“音乐艺术专业”是不同的。然而 ,多年来在中师音乐教育中 ,“偏位”现象很严重 ,部分师生片面地追求专项技巧的高、精、尖 ,忽视了全面发展 ,许多学生在毕业后很久才适应音乐教学工作。这实际上是一种变相的人才浪费 ,所以笔者以为应强调学生“博学多能 ,全面发展” ,要切切实实地提高学生从事音乐教学的基本功和教学组织才能 ,以适应日后的工作需要。有鉴于此 ,中师音乐的欣赏课不仅应提高学生对音乐作品的感受、想像、理解、鉴赏能… 相似文献
13.
孙国芳 《辽宁教育行政学院学报》1994,(2)
综合能力的提高与钢琴技巧培训孙国芳高等师范院校的音乐专业及音乐学院师范系的培养对象是中、小学及中师的音乐教师，这些院校在长期的教学实践中培养了大批的中、小学及中师音乐教师，为我国的音乐教育事业的发展做出了贡献，这些毕业生除了少数改行外，大部分走上了音... 相似文献
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教育手段现代化是中师教育事业现代化的内容之一,是中师办学条件标准化的继续和提高,是中师教育技术上的一次飞跃。在音乐教学中运用现代化教学手段,可以使学生在快乐教育中接受大容量知识和高密度的训练,全面提高中师音乐教学质量,提高学生音乐素质。 相似文献
15.
近日,笔者从市中等学校招生办公室获悉。今年开封市z26万初中学生中约有7万余名应届毕业生参加升入高中、职业学校和中师中专类学校的考试。其中,报考中师类学校的有78用人,报考其他中专类的有603O人,两类合计近1．4万人。其中参加省市音乐专业知识加试的考生有阿3人。占今年初中毕业史总数的1．25％。这些考生的音乐素质水平,基本上可以反映出开封市音乐教育所付出的努力,本文拟从音乐专业知识加试的各种数据入手,分析我市九年义务教育中音乐教育的现状,以期对学前J＼？ze～初中阶段的音乐教育和家庭、社会音乐教育以及音乐师资队… 相似文献
16.
音乐教育对丰富幼儿生活、启迪幼儿智慧、陶冶幼儿情操具有不可忽视的作用。在音乐教学中,幼儿能够在教师的引导下感受到音乐的节奏美、韵律美、意境美,从而不由自主地欢呼雀跃、手舞足蹈,获得沉浸式体验。由此可见,师幼互动是音乐教学中调动幼儿情感、启迪幼儿智慧的有效形式,有助于音乐教学高效开展,不断提升幼儿的审美能力。基于此,文章分析了幼儿音乐教学中师幼互动的重要性,总结了师幼互动的现状,并提出了幼儿音乐教学中师幼互动的实践策略,以供参考。 相似文献
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德国教育家赫尔巴特曾十分肯定地说:“我不承认任何无教育的教学。”“教学的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。”教学具有教育性,这是教学过程的客观规律之一,它反映了教学过程中教学内容本身知识性和思想性的辩证关系。音乐教学也具有这种教育性。 《中师三年制教学方案》指出:要“把思想政治教育和道德品质(特别是师德)、心理品质的培养贯穿于教学活动的始终”,《中师音乐教学大纲》指出:中师“音乐教育是实施美育的重要手段之一”,前者明确规定了德育工作是各科教学的一个重要方面,后者则充分肯定了音乐教育在实施德育工作中的必要性,指出音乐具有德育的功能。 相似文献
18.
音乐教育在学前教育中具有特殊的意义,它不但是幼儿教育重要的教育内容,还能丰富儿童的生活,增加轻松活泼的气氛.目前,幼儿园对学前教育的音乐教师的要求大大提高,除了要求他们掌握学前音乐教育方面的基本理论和基本知识,接受幼儿音乐教育技能的基本训练外,还要求他们能进行幼儿园音乐课程设计、编制具体音乐教育方案;要求他们能在更高层次上理解幼儿,开发幼儿的音乐潜力,富于创新能力,并能对幼儿音乐教育工作进行深入研究,成为一个可持续发展型的幼儿音乐教师. 相似文献
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潘健芬 《雁北师范学院学报》2000,(6)
1 节奏训练的意义音乐是时间的艺术 ,每个音符、节奏和每一个乐句、乐段都反映着音乐的时间性 ,只有准确地表达每个音符和节奏的时值 ,才能完美地表现音乐、节拍 .节奏是音乐的骨骼 ,它赋予音乐以活力 ,对塑造音乐形象有着极其重要的地位 .舒曼曾说 :“节奏是音乐的生命 ,没有节奏也就没有音乐”.应该象重视曲调中的和声与音准一样重视节奏 ,学习音乐的每一位学生都应该熟悉各种各样的节奏及其特点 .2 中师、职教音乐班学生的特点有的地区中师或职业音幼班学生普遍没有经过正规的音乐训练 ,基础簿弱 .他们作为将来的小学或幼儿教师 ,应具… 相似文献
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一、引言 说课是教师用教育理论指导课堂教学的述说。是把教师在备课过程中的创造性劳动置于集体的监督下,把隐性思维过程显示出来。是有目标、有计划、有组织地协助教师备课,提高课堂教学质量的教研活动。 二、说课在中师音乐教育实践中的作用 （一）说课可促进音乐教育理论的学习虽然中师音乐教学大纲把小学音乐教材教法列为必修课,但在实际教学过程中仍存在着不少问题。突出问题是学生没有兴趣,造成这一局面的主要原因是：学生没有学习动机且理论脱离实际。开展音乐说课活动,促使说课者必须认真学习音乐教育理论。因为说课要求说出… 相似文献