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1.
在小学数学教学中,灵活巧用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,能提高数学教学效果。 相似文献
2.
王萍 《中小学实验与装备》2005,15(4):46-47
在数学教学中，教师应该从自己学科的角度来研究如何恰当地选用多媒体来辅助教学，以结构形象的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文化情景，使抽象的数学内容具体化、清晰化。这样不仅使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，科学地记忆知识，而且它还有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教学从传统的教师教为主变成学生学为主，优化了教学过程，增强了教学效果。 相似文献
3.
刘永兵 《中国教育技术装备》2010,(10):176-176
在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使以教师教为主变成以学生学为主, 相似文献
4.
郭晓艳 《中小学实验与装备》2006,16(2):50-51
在小学数学教学中,合理地选用多媒体来辅助教学,集形象具体的图、文、声、像于一体,创造生动有趣的情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,提高教学效果. 相似文献
5.
在小学数学教学中,根据学生年龄较小的特点,适时恰当地选用多媒体辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的文体化情景,将知识一目了然地展现在学生面前。使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,通过知识形成过程的充分展示,培养了学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,激发求知欲望,充分调动学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 相似文献
6.
在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的图、文、声、像来创设教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生主动参与教学活动，积极思考；使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果。 相似文献
7.
"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。在小学数学教学中,教师如果能适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的生动情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,学生一定会思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,使教师以教为主变学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 相似文献
8.
<正>随着科学技术的不断发展和数学新课程标准理念的提出,信息技术越来越多地被运用到数学教学之中。运用多媒体辅助数学教学可以创建一个良好的数学情境,使抽象的数学内容具体化、清晰化。使学生思维活跃,积极地参与教学活动,使教师以教为主变为以学生为主,从而增强课堂教学 相似文献
9.
莫延顺 《商情·科学教育家》2011,(12)
一、运用多媒体技术模拟微观现象,突破教学重点难点
例如,用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程,能使学生很快地理解和接受.高中化学的电子云、化学键、晶体结构、有机物分子空间结构、有机物反应机理以及电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等,都可以用多媒体课件来模拟.这样形象逼真地进行模拟,多方位刺激学生的感官,不仅有利于知识的获取,而且有利于知识的保持,同时克服了传统教学中教师以讲述为主,有些内容无法描述的情况,使学生由被动学习者变为主动学习者. 相似文献
10.
程树玲 《中国教育技术装备》2012,(19):107-108
多媒体广泛应用于教育教学的各个方面,使教学方式发生前所未有的改变,使教师以教为主变成学生以学为主,激发了学生的主观能动性,课堂结构得到最大的优化,在掌握知识和培养学生能力方面发挥了重要的作用 相似文献
11.
以信息技术和网络为核心的现代信息技术的不断发展,使课堂教学走向"屏幕教学".在初中数学教学中,适时恰当地把信息技术与数学教学有机整合,能使抽象的教学内容具体化、清晰化,使教师以教为主变成学生以学为主,提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果.
一、激发学生学习兴趣
俗话说:"兴趣是最好的老师".适时恰当地把信息技术与数学教学有机整合,可以激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动地参与学习.它能变静为动,变复杂为简单,变难懂为易懂,以直观形象的特点紧紧吸引学生的注意力,让学生乐于学习,最大限度地发挥学生的主观能动性. 相似文献
12.
人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 相似文献
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在信息技术占主导地位的21世纪，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。而被誉为“鸡肋”学科的口语课，由于内容枯燥、难以掌握，导致很多学生失去了学习兴趣和信心，教师也难以调动学生的学习积极性，增强教学效果更难。经过笔者多年的教学实践，认为在口语教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来再现教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使课堂从以教为主变为以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，使口语教学焕发出新的生机与活力。 相似文献
15.
随着科技水平的不断发展,信息技术在社会各个领域的应用也不断地发展与深入,教育教学领域也不例外。物理教学中,适时恰当地运用信息技术辅助教学,创造更为直观的教学环境,能使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃、兴趣盎然,并使教师以教为主变成学生以学为主,从而达到优化教学过程、提高教学效果的目的。 相似文献
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正多媒体技术具有强大的交互功能,能充分展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景,能有效地激发学生的学习兴趣。在数学教学中,若适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听、悦耳的音乐充实教学情景,能使抽象的知识具体化、形象化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,轻松愉快地理解知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,体现课堂教学以学生为主体的思想,进而提高课堂教学质量,优化教学 相似文献
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随着科学技术的不断发展和数学新课程标准理念的提出,多媒体技术越来越多地被运用到初中数学教学中。毋庸置疑,运用多媒体辅助初中数学教学,可以创建一个良好的教学情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃、积极地参与教学活动;使教师以教为主变学生以学为主,从而增强课堂教学效果,优化教学过程,提高教学质量。基于此,许多教师在初中数学教学中都会使用多媒体辅助教学。然而,许多学生反映其教学效果并不尽如人意。为什么会这样呢？ 相似文献
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随着信息的日益激增，教育必须紧跟时代的节奏。以教师讲解，学生练习为主的传统教学手段往往受时间、空间、宏观、微观等条件限制，使有些教育内容表现的不尽人意。把多媒体网络教学方式引入教学活动，为传统教学注入了一种活性催化剂，它可以生动、形象地表现教学内容，有效激发和协调学生有意、无意的两种心理活动，使学生心理活动处于最佳状态。它的魅力不仅体现了直观形象、光色绚丽，还能创设特定的教学情境， 相似文献
19.
在小学数学教学中,将现代信息技术恰当地融入学科教学中,以形象具体的"图、文、声、像来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,这有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果 相似文献
20.
人类已进入信息时代,计算机的广泛应用,正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。本文阐述多媒体技术在小学数学教学中的作用,从中发现：适时恰当地选用信息技术来辅助教学,可以使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,变以教为主为以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 相似文献