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地市电大在开展现代远程教育中存在若干误区：重传统教育模式，轻现代远程教育模式；重教轻学或重学轻教偏向一端；重招生规模，轻教学支持服务；重硬件设施的投入，轻教育设施的利用；重远程教育试点实践，轻远程教育理论研究；漠视教学资源建设和创造性应用等。走出这些误区实现以教师为中心向以学生为中心转变，从课堂集中学习向分散、业余、小组学习转变；需要做到招生工作与教学支持服务工作并举，教师的导学与学生的自主学习并举，资源配置与资源利用并举；同时还要加强师资队伍建设，加强教学质量控制，加强电大系统建设等。 相似文献
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《山西广播电视大学学报》2009,(4)
教育部党组副书记、副部长陈希在2009年全国电大党委书记校长会议上,对当前做好电大教育工作提出了三点意见：第一,狠抓内涵建设,处理好规模、质量、结构和效益的关系;第二,统筹好教师队伍建设与信息化基础设施建设,辩证地处理好硬件与软件的关系;第三,加强系统建设,维护好、发展好电大的系统优势。他重点指出,这次会议的最强信号就是突出强调质量,“质量”是这次会议的关键词。希望各省级电大领导要深刻把握这种发展的阶段性特征,要把注意力放到更加注重提高质量上来,把提高教育质量摆到重要议事日程上来,自觉提升我们的办学水平。 相似文献
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电大要充分认识所面临的机遇和挑战、优势和劣势.坚持以内涵发展为主,把服务当地经济和社会发展作为自己的使命.把质量和声誉放在首位。电大教育要走可持续发展之路就必须把科学发展观落到实处。电大开放教育应当是"阳光教育"。应当经得起时间和社会的检验。电大教育协调发展必须处理好开放教育与其他教育形式的关系,质量与规模、效益的关系,通过"流程再造".协调电大系统内外关系.组织结构扁平化,各级职能作相应调整.提高系统运行效率。 相似文献
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依靠电大创建开放大学已经成为我国远程教育发展的一个重要目标,在电大向开放大学转变过程中,要特别注重远程教育的内涵发展。教学、科研、服务社会是学校的三大职能,电大在办学过程中,注重办学忽视了科研,特别是市、县基层电大的科研水平偏低,学术声誉不高是不争的事实。究其原因主要是由于理念上的重教学轻科研、实践中的重远研轻学科、竞争时的能力低机会少造成。而改变这种局面应从提高认识、健全机制、营造合力三方面努力。 相似文献
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党的十七大提出要"发展远程教育和继续教育,构建全民学习、终身学习的学习型社会",电大发展应该在构建终身教育体系和建设学习型社会中发挥重要作用。电大发展首先要明确定位,形成自己的特色和优势。要以开放教育为主体,扩大办学规模,坚定不移地走内涵发展的道路。高度重视和加强系统建设,进一步加强电大系统的凝聚力和核心竞争力。深化内部管理体制改革,提升服务水平,促进电大又好又快发展。 相似文献
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关于电大经济数学基础教学的认识和实践 总被引：4，自引：0，他引：4
朱文涛 《江苏广播电视大学学报》2002,13(3):69-71
电大经济数学基础课程的教材及教学中存在着重数学理论、轻经济应用,重概念证明、轻背景分析,重知识灌输、轻思想方法的培养等问题。为此,电大数学教学应着重于数学思想方法和数学素质的培养,同时,应加强多媒体技术的应用,以适应电大“人才培养模式改革和开放教育试点”的要求。 相似文献
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近年来，随着科学技术的不断发展，计算机网络与多媒体技术以前所未有的规模和速度得到了普及，这不仅给以广播电视为主要教学手段的电大教育注入了新的活力，而且为电大教学改革开辟了广阔的空间并预示着光明的前景。电大教育的根本目的在于培养适应社会需要的应用型人才。因此，我们所有的教学活动都应为此目的不断开拓进取。理工科的实验教学正是培养学生的实际应用能力的重要教学环节。然而，长时间由于重理论、轻实验，重学历、轻能力思想普遍存在，实验教学一直是教学中的薄弱环节。其中原因很多，陈旧的实验教学手段则是影响学生能力… 相似文献
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<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)>要求"办好开放大学"给中央广播电视大学暨电大系统,带来了新的机遇和挑战.电大系统历经30多年的建设发展,远程开放教育、非学历教育学生规模不断扩大,师资规模与时俱增、师资水准稳步提升."电大系统建设推进工程"的实施强化了电大系统的综合实力,但也存在着诸如基层电大... 相似文献
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坚定不移地走以内涵建设为主的发展道路是电大开放教育的战略选择．可持续发展的时代要求。面对机遇与挑战,电大要由“关注大”向“聚焦强”进行战略转变,而实现目标的根本途径是加强内涵．提升能力,全面、协调、可持续发展。电大的内涵建设,必须正确处理好质量、规模、效益三者的关系．通过深化教学改革,落实教学过程,加强质量监控,基本构建质量保证体系,逐步树立内涵发展的理念,以质量求信誉、以质量求生存、以质量求发展。 相似文献
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本文认为师范生素质培养须正确处理以下四个方面的关系：正确处理思想政治素质和文化素质的关系，把思想政治素质教育放在首位；正确处理科学素质和人文素质的关系，加强人文素质教育；正确处理专业知识教学和教学能力、教师素质培养的关系，注重素质的提高；正确处理师范性与通识教育的关系，加强通识教育。 相似文献
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数学教育应该重视数学的内在价值 总被引：1，自引：0，他引：1
重视数学的内在价值,在数学学习活动中主要是指重视数学对思维的训练。数学教育要注意警惕过于注重“实用”的偏差,而对于中学数学教育,更应对中学数学的应用性有清醒的认识。过于注重实用的潜在危害还在于会加重学生学习数学的功利色彩,让学会重视数学的内在价值成为一句空话。数学实施素质教育的重要内容就是重视挖掘与发挥数学内在的思维训练价值。 相似文献
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李美英 《山西广播电视大学学报》2006,11(6):48-49
我国当前基础素描教学中存在着将中国的传统绘画观念生搬硬套到西式素描教学中的现象,而体现出的主要误区有:重技轻艺、重程式轻实证、重感性轻理性、重局部轻整体、重明暗轻形体。 相似文献
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在政策引导、社会激励、教育支持的多重作用下,大学生投身创业实践成为新时代新趋势。与此同时,部分大学生在创业过程中出现了偏个人利益、功利驱动和盲目行动的思想偏误和行为偏差问题,影响了创业活动的质量提升、效益发展。高校应该突出创业思想政治教育的价值和作用,着力加强大学生创业的理想信念教育、诚信教育和心理健康教育,引领创业大学生树立正确的创业观。 相似文献
15.
实践教学改革与培养创新人才的研究与探讨 总被引：10，自引：3，他引：10
在电气工程专业的教学过程中受传统教育思想影响，较普遍存在重理论轻实践的倾向，致使毕业生在实践技能、解决实际问题的能力方面欠缺。为了克服上述存在的问题，要在重视理论教学的同时把实践教学提高到应有的高度和位置，对此，主要就电工、电子学课程的实践教学作了讨论。 相似文献
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吴红军 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(3):160-161
高校内涵式发展视闯下,高校图书馆馆藏建设要强化质量意识,保证馆藏建设质量,优化馆藏构成质量,提高馆藏资源使用质量,关注馆藏建设中的时间因素,馆蕨的整体质量,更好地为高校内涵式发展提供信息服务。 相似文献
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高校教师专业化发展：实然困境与应然追求 总被引：2，自引：0，他引：2
余宏亮 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(4):129-131
从梳理高校教师的职业属性和专业特征着手。分析高校教师专业化面临的职前培养重公平轻效率、在职实践重科研轻教学、职后培训重学历轻素养、专业发展重个人轻群体的“四重四轻”困境,并从深化理论研究、创设外部环境、教师自觉追求三个方面提出了促进高校教师专业化发展的应对策略。 相似文献
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王瑜 《广东技术师范学院学报》2006,(6):122-124
为了提高建筑学专业人才的素质及创新能力,在建筑设计课程教学中应加强对学生进行基本功的训练,注重创造性思维的开发,以及综合技能的培养. 相似文献
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Conclusion As culture is at the heart of meaning making, it warrants exacting attention in the systemic design process. As Gustafson
& Powell (1991) point out, too often models are not tested for validity and reliability. It is for this reason that we emphasize
that research must critically evaluate this expanded ADDIE model.
As technology enables us to increase our interaction with the peoples of the world, we are enriched by the incessant shifts
in our own cultural paradigms. Attention to this cultural dynamism and incessant interplay leads to both improved designs
and improved designers. As instructional designers, we must be able to critically analyze our learner’s cultures and allow
it to strengthen the instructional design process. In this way we address our ethical commitment to creating culturally sensitive
products.
His research interests include culture, identity development, and meaning making in technology rich environments.
His research interests are in the areas of Educational Gerontology, Instructional Design, and the Digital Divide.
His research interests include Systemic Change and the Digital Divide. 相似文献