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1.
高职非英语专业学生英语口语能力的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
戴佳丽 《温州职业技术学院学报》2011,11(3):94-96
大学生英语口语能力薄弱是普遍存在的问题。通过对温州职业技术学院一至三年级非英语专业学生进行随机调查,结果表明,非英语专业学生英语口语能力普遍薄弱、自信心不强,但提高英语口语能力意愿明显。为此,应通过在课堂内积极创造实际应用英语的机会,充分利用外教资源,优化教师素质,将口语能力纳入考核体系等方式为学生创造良好的口语环境,以期提高高职非英语专业学生的口语能力。 相似文献
2.
赵伟宁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(6):61-63
随着我国经济全球化进程的加快,越来越多的人认识到英语作为世界通用语言口语交际能力的重要性.但是目前大多数高职院校的英语专业学生的英语口语实际应用能力明显滞后于社会发展需要,实力不强.笔者将针对某高职院校外语系2011级英语专业学生英语口语学习的现状和存在的问题及成因进行问卷调查,并通过调查结果进行数据统计和分析,了解到商职高专英语专业学生英语口语学习的现状及存在的问题,分析了造成这些调查结果的原因,并从中得到启示. 相似文献
3.
吴石梅 《湖南科技学院学报》2009,30(3)
笔者通过问卷对高职非英语专业学生学习现状调查,同时对部分教师课堂教学进行观察,目的是了解当前高职非英语专业学生学习现状.该文针对高职非英语专业学生在英语学习过程中存在的问题,提出了在新时期高等职业院校构建英语教学新模式的必要性,并对高等职业院校应将课堂英语教学与课外教学相结合问题进行了积极的探索. 相似文献
4.
本文作者通过调查分析当前大学英语专业学生的英语口语学习状况,研究和讨论了影响当前英语专业学生英语口语表达的障碍,就如何培养英语专业学生准确流畅地进行有效英语口语交际提出了相应的建议。 相似文献
5.
吴晓凤 《佳木斯教育学院学报》2015,(1):1
伴随着高职教育的不断深入发展,高职学生综合素质的培养越来越成为学生走向社会的重要参考依据。英语作为综合素质的一个重要方面,如何提升高职非英语专业英语口语教学,已经成为了摆在高职公共英语教师面前的一个紧迫问题,笔者结合自身工作实际情况就新时期高职非英语专业英语口语教学的对策提出了自己的见解,以期能够为我国高职非英语专业英语口语教学提供必要的理论支撑。 相似文献
6.
文章从多方面分析了对高职非英语专业学生进行英语口语教学的困境，结合相关理论及实验数据，提出了适合当代高职非英语专业英语口语教学的有效方法。 相似文献
7.
李明娟 《宿州教育学院学报》2013,16(3):103-104
语音是提高英语口语交际能力的基础,也是英语口语教学中的重要部分。本文以所在学校非英语专业教学班为研究对象,分析高职院校非英语专业学生的口语现状,结合学生存在的问题及原因,设计适当教学方案,进行针对性练习。实验结果表明此设计方案具有一定的可行性和有效性。能够对高职院校非英语专业学生的英语口语训练有所帮助。 相似文献
8.
袁谦 《中国科教创新导刊》2012,(10):31-31,33
分析了高职非英语专业学生口语教学现状以及影响因素,提出了英语口语应用能力的获得作为首要目标,以任务教学促进分层次提高,设计多样化、趣味化的课堂活动,以及采用恰当的评价方式和纠错方式等的高职非英语专业学生口语能力培养策略。 相似文献
9.
词块大量存在且被广泛使用,词块作为英语词汇学习的基本单位有着其它语法结构所不能比拟的优势。然而目前大部分高职学生除了解固定搭配的词组外,对语言中的其它组块现象并没有加以足够的重视,更不明白词块使用情况与英语水平之间的关系。该文试通过对某高职院校英语专业和非英语专业大学生英语词块的应用情况的调查研究,来证实高职学生在口语中的词块使用方面的差异性与其口语表达水平的高低有着直接的联系,是影响高职学生英语口语表达技能的重要作用因素。 相似文献
10.
随着大学英语教学改革的深入发展,非英语专业学生的大学英语口语教学越来越受到重视,然而仍然存在着一些问题,须以任务型教学为主,充分利用教学资源和教学手段来探索非英语专业学生的专业化英语口语教学模式,以提高非英语专业学生的英语口语能力. 相似文献
11.
本文针对大学英语口语教学的历史和现状,围绕非英语专业学生在英语口语学习过程中存在的困难和问题提出了针对非英语专业学生特点的大学英语口语教学策略。 相似文献
12.
田灵兴 《济南职业学院学报》2011,(3):104-106
本研究主要是通过访谈、课题观察和问卷调查法,在前人研究的基础上,根据自己在高职从事英语口语教学的经验,并向教师和学生发放调查表,针对当前高职高专学生职业英语口语教学的现状进行调查、分析、归纳.这种管窥之见希望有助于当前高职院校的英语口语教学. 相似文献
13.
陈小华 《中山大学学报论丛》2004,24(5):44-47
通过多年高职英语口语教学实践,反思当前非英语专业口语教学改革,提出3条建议:教材编制注重内容的真实性;教学激发学生学习的自主性;关注学生情感焦虑,培养学生适宜的情感投入口语学习. 相似文献
14.
本文通过分析目前大学英语口语教学中所存在的问题,从第二语言习得理论的角度探讨了背诵输入对于非英语专业学生英语口语的重要影响,以及实施背诵式输入应该注意的问题,强调了背诵输入在当前大学英语口语教学中的重要性。 相似文献
15.
非英语专业大学英语口语教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
周峰 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
在大学英语口语教学中,目前对于非英语专业学生还存在着诸如口语交际运用能力不高、教学方法单一等问题.文章通过分析导致非英语专业口语教学问题的原因,提出了当前加强英语口语教学、提高学生英语口语运用能力的对策. 相似文献
16.
文章以Gardner的社会教育模式下的动机理论为框架,采用问卷调查方法,对影响烟台大学非英语专业大学生英语口语学习动机的主要因素进行调查分析。调查结果发现,烟台大学非英语专业学生英语口语的工具型学习动机要大于整合型学习动机,学生对大学英语四六级考试的重视在很大程度上影响了学生英语口语学习动机的强度和类型。 相似文献
17.
经济和社会的发展对高职教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求,尤其是中国加入WTO后,对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。那么,如何提高高职院校非英语专业学生口语交流能力,强化训练学生的口语使用技能,使高职院校非英语专业学生具备一定的口语水平已经是很多高职院校所面临的重要课题。针对这一现状,教师需要从高职院校学生的实际出发,了解学生需要运用有效的教学策略,提高教学质量。 相似文献
18.
对高职非英语专业学生的英语学习动机调查表明学生的外在动机占主要地位。这要求教师在教学中有针对性地加强专门用途英语教学,增加课堂英语口语训练量,并积极转变学生的英语学习观念。 相似文献
19.
学生学习英语的最终目的是能够用英语进行交流.高校非英语专业学生的英语口语表达能力普遍较差,这并没有引起当前英语口语教学的重视,致使学生的学习仍停留在为考试而学的层面.非英语专业交际口语课教师可以通过充分利用读写课、课堂内外结合等教学策略有效加强学生英语口语表达能力培养. 相似文献
20.
本文分析了高职院校非英语专业学生英语学习策略的现状,并提出了高职院校非英语专业学生如何接受适当的英语学习策略训练的设想. 相似文献