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<正>美术作为小学教育体系中重要的艺术学科，它包含了能力教育和素质教育。在小学美术课堂中融入民间美术资源能够提高学生的美术素养，丰富学生的精神世界。本文以民间美术资源为主题，探讨了小学美术教育结合民间美术资源的应用意义，并着重地分析了在小学美术教学中融入民间美术资源的应用路径，希望能够为小学美术教学提供范例。在小学美术教学中引入民间美术资源不仅符合新课程标准的教育理念，也能够有效地推动小学阶段的素质教育。民间美术资源具有巨大的教育意义，它能够丰富课堂的教学内容，扩大美术学习的素材， 相似文献
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《小学美术课程标准》总目标指出，在美术学习过程中。激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操．完善人格。小学美术教育的核心目标就是培养基本的美术素养、学习美术的兴趣以及审美创造力的培养。在教学实践中，我认为要时刻把美渗透于课堂每个环节。让美术课堂真正充满着美。 相似文献
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美术在我们的想象里，在我们生活的每一个角落，在我们能想到和不能想到的任何地方。美术的自由体现了人类文化的自由，美术之于人类，与生俱来，是我们心里最渴望的追寻，是我们思想和创造的展现。美术作为心灵的文化，可以到达心灵所不能够到达的高度。美术是人类思想和行为的呈现，美术是自由的。 相似文献
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随着我国教育事业的发展，高中美术鉴赏教学受到了重视。在高中各阶段的学科教学中，为了促进学生学科能力发展，在掌握美术基础知识的同时以课程目标为导向，提高美术课堂的教学效果，对学生后续的发展有着重要意义。在高中美术课堂上，除了要给学生传授美术技能以外，还要有意识地培养学生的美术鉴赏能力，下文中将主要针对在核心素养引导下如何有效开展高中美术鉴赏教学进行深入研究，以此来提高学生的美术核心素养。 相似文献
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何谓美术名师，怎样成为美术名师，美术名师从何而来？近日，在上海市普教系统美术名师培养基地教学成果展示活动上，美术名师、基地导师张家素就上述三个问题进行了阐述。 相似文献
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在美术教学中，以传授美术知识来培养学生的思维；利用丰富的美术感性材料培养学生的美术兴趣；通过美术实践活动来培养学生的美术技能，以分析名家作品为切入点，来培养学生美术的创新精神。 相似文献
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王艳娉 《信息技术教育(陕西)》2007,(1):36-37
随着新一轮课程改革的推进，美术教学也成了人们探究的焦点，新课程的应用而生，进一步明确了美术教学的方向，它要求美术教学要发展学生的基本美术素质，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。[第一段] 相似文献
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本文从中学美术教育的现状、中学美术欣赏课存在的价值、学生学习美术欣赏课时的心理特点、中学美术学科的设置、当代社会对人才的需求以及素质教育在美术教学中的体现等诸方面，对中学美术欣赏课在素质教育方面的影响进行了探讨。并结合学校实际情况，提出了在中学美术教学中存在的问题，指出了如何在中学美术欣赏课中提高学生的审美能力、审美情趣，从而更好地在教学中落实审美素质教育。 相似文献
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美术教学的学科综合是自身发展完善的结果，其价值不仅体现了美术审美的价值，也体现了美术作为人文学科的价值。新《美术课程标准》提倡学科综合，它不仅提倡美术与雕塑、摄影、书法、环境艺术等姊妹艺术的综合，而且还提倡美术与其他学科的综合。那么，在实际教学中，美术教学与音乐、语文、政史、信息技术等其他学科综合起来，对提高学生的美术、文化素质确实有着重要的作用。 相似文献
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为增强思想品德教育的针对性和实效性，新课程标准强调德育在各学科教学环节的渗透。新课标中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”在小学美术教学中渗透德育具有其特殊的优势和条件。美术教学是素质教育的重要组成部分，能最直接最有效地对学生进行美育。美术教学可以通过完美的艺术形像来感染学生，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度、良好的品德意志和爱国主义情操。美术教学的德育渗透应贯穿教学过，程始终，而小学美术教材的德育渗透意图潜藏在美术知识技能的学习当中。因此，在德育渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受美术知识的同时，不自觉地接受品德教育。 相似文献
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一、学科知识的基础性
所谓学科知识的基础性，是指教学要体现该学科的基础知识和基本技能，这是学科之所以存在的根基。美术教育是建立在美术学科基础上的以延续和发展美术文化或获取教育教学效果为目的的教育门类，美术技能作为美术学科的基础，这一基础确定了美术教育不是其他教育的一些重要特征。而美术知识和技能恰恰是美术课程的学科“标签”，没有了它，美术学科也就失去了存在的根据和理由。但在美术新课程的教学中，仍有许多教师忽视美术基础知识和基本技能的教学，片面追求美术课堂的热闹，讲究课堂教学的形式，因而失去了美术学科赖于存在的学科基础。 相似文献
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赵芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):128-129
利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。那么，如何实现美术教学与信息技术的整合呢？文章试对此进行探讨。 相似文献
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在小学美术学科与信息技术教育整合中，尤其在与美术课堂教学中的整合。美术教学是主角，那信息技术扮演的是怎样的角色呢?怎样才能使信息技术教育融合在美术学科的学习中，更有助于培养学生的创新精神和审美能力?美术教师需要注意些什么?探究这些问题，对在美术新课程标准下开展美术教学与信息技术教育的整合，将起到一定的作用。 相似文献
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耿文男 《佳木斯教育学院学报》2005,(2):83-84
美术素质教育作为素质教育的重要组成部分，在实施素质教育的工作中有着举足轻重的作用。美术素质教育课程作为美术素质教育最直接的形式，对于高等学校实施美术素质教育提高人才培养质量有着重要的意义。本文针对高校美术素质教育从注重美术鉴赏课的开设，成立强有力的美术教育鉴赏师资队伍；逐步开设各种门类的美术选修课，举办书法展、绘画展等活动，组织学生积极观看艺术展等多项效途径进行了探讨。 相似文献
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在美术教学中，传统的“粉笔加黑板”的教学模式．扼制了学生学习美术的兴趣，为了适应新形势下的美术教育，激发学生对美术学习的兴趣，本人在美术课堂教学中尝试多元化教学，培养学生的创新思维。[第一段] 相似文献
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丁厚祥 《安徽教育学院学报》2003,21(4):102-104
我固美术教育长期以来是具象美术一统天下，忽视意象美术和多种美术教育，抑制了学生的主观创造能力。重申意象美术在美术教育中的作用和意义，有利于学生从更广泛的意义上认识美术现象，开拓美术学习创作新领域。 相似文献
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<正>在小学美术教学的课堂中，要重视故事的作用，结合学生的实际情况应用故事教学法，加强对美术教学环节的设计，引导学生在故事中学习美术知识，使当下教学更加具有氛围感、故事感，以此来提高学生的好奇心，使学生对美术知识的学习更加深入。而传统的美术教学，老师除了基本的绘画技巧以外，并没有深入挖掘故事教学的作用，也没有结合故事合理地展开教学，使得当下美术教学方式过于单一，不利于学生对美术知识的学习及探究。于是，为了深入挖掘故事教学法，本文将探究当下美术教学的情况，强调故事教学的作用以及内涵，从学生的兴趣、教学内容、环节等方面出发，设计当下教学模式，以期能够改进美术教学，全面促进学生对美术知识的学习。 相似文献
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冷胜火 《四川教育学院学报》2005,21(10):78-78
新课标明确要求我们“在小学美术教学中，要注重学生的感受、体验和游戏性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想像力，让学生体验到美术活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣”。笔者在多年的美术教学实践中体会到，在美术活动中充分发挥孩子的想像力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。笔者认为在小学美术教学中应从以下几个方面对学生进行想像力的培养。 相似文献
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付大洪 《雅安教育学院学报》1997,10(3):78-78
美术技师不仅要上好美术课，还应当积极地组织掌生开展课外美术活动，开展课外美术活动，既培养了学生热爱美术，热爱大自然，让学生在现实生活中充分去观察、理解、表现自己的生活，同时又使学生掌握了美术的基本功训练。 相似文献