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小组探究学习在英语教学中的应用研究 总被引：1，自引：1，他引：0
探究学习是一种以自主探究和小组合作探究为主要形式的教学理论与策略体系,探究学习方式打破了传统的被动的接受式学习方式的局限性。以建构主义学习理论为指导,通过教学实践和调查研究,分析了探究学习在英语教学中的意义、存在困难及教师的指导作用等问题,为以后在英语教学中进一步研究和运用小组探究学习作出了铺垫。 相似文献
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丁锦华 《教学月刊(小学版)》2003,(10):8-10
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的合作学习对当今课堂教学的改革而言，自然成为教学改革的核心任务。笔者通过学习和研究发现，小组合作学习在小学数学教学实践中存在一些有待进一步研究和改进的问题。这需要我们进行深入的理论分析和扎实的实践研究，才能使小组合作学习发挥应有的作用。一、合作学习存在的问题１．小组合作重形式，缺乏真合作合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很… 相似文献
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合作学习策略的理论与实践研究综述 总被引：10，自引：0，他引：10
合作学习是指让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标的一种教学理论和策略。这种策略能够很好地激发学生的内在能动性,现已成为西方最重要的课堂教学组织形式之一。国内外许多学者针对合作学习,特别是外语合作学习在理论和实践方面进行了一系列研究,普遍认为这是一种大有前途的课堂教学组织形式。大学英语教师应在具体教学实践中将合作学习法加以完善。 相似文献
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一、合作学习与拼图阅读策
略20世纪70年代初。美国学者Slavin提出了合作学习的教学方法。作为一种新型的教学组织形式,合作学习指的是按照性别特征、个性特点、能力差异及兴趣爱好等标准把学生混合编成若干合作学习小组（每组2至6人）,小组成员彼此协作,相互指导,在交流中共同努力学习,达到预期的学习目标。研究和实践证实,合作学习是一种有效的教学理论与策略。 相似文献
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<正>新课程改革强调,学校教育教学不应是单纯地传授文化知识,而是要求对学生进行智力的开发和能力的培养。传统的秧田式的班级授课制、教师一言堂、满堂灌的讲授方式,单纯灌输科学知识的教学组织形式及教学方式与素质教育的要求逐渐背离。小组合作学习作为散点教学组织模式的一种具体的教学方法,有助于促进学生各方面的发展。一、小组合作在教学中的误区小组合作学习从理论上讲,应是发挥学生自主性,培养学生合作精神的有效教学方法,但在实践 相似文献
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刘祖金 《福建教育学院学报》2005,(2):32-33
合作学习是新课程倡导的学习方式，它既是一种教学方法，也是一种学习方式。合作学习是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。小组合作学习是众多合作学习方式中被广泛采用的一种，它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动。然而随着实践和研究的不断深入，笔者发现英语课堂小组合作学习方式出现“变调”、“走味”，这些现象值得深思。 相似文献
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合作学习是学生以小组形式参与,为达到共同的学习目标,获得最大化个人和小组习得成果而合作互助的一种教学方法。本文以人力资源管理案例教学实践为基础,对合作学习教学理念,以及合作学习在人力资源管理案例教学中的运用策略进行了探讨。 相似文献
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"合作学习"是课程标准所倡导的重要学习方式之一,小组合作学习作为一种新型学习方式已走入小学课堂教学。但很多教师并没有认真思考合作学习理论,不顾实际情况在每一节课上都加以使用,为了合作而合作,远离了课改本意。使得这一教学形式出现了许多不良现象。 相似文献
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马忠雄 《中国教育技术装备》2012,(35):82-83
合作学习作为一种学习方式,在生物课程改革中广泛地被应用于以学生为主体的教学实践之中,成为对传统教学组织形式的一种重要的突破和补充。通过对合作学习提出、形式及注意事项的阐述,揭示合作学习的内涵和合作学习的价值。 相似文献
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郑素雷 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
合作学习是英语新课程倡导的学习方式,它既是一种教学方法,也是一种学习方式.合作学习是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动,它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标. 相似文献
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合作学习是新课程标准倡导的三大新型学习方式之一,它能使学生的潜能得到激发、心智得到充分开启,是一种行之有效的教学方法。本文作者根据几年的合作教学实践,对合作教学中曾经历的三大问题:小组组成、合作评价及合作设计进行总结并陈述相应的对策。 相似文献
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“合作学习”是课程标准所倡导的重要学习方式之一，小组合作学习作为一种新型学习方式已走入小学课堂教学。但很多教师并没有认真思考合作学习理论，不顾实际情况在每一节课上都加以使用，为了合作而合作，远离了课改本意。使得这一教学形式出现了许多不良现象。 相似文献
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随着地理新课程的全面推广应用,广大教育工作者在不断地摸索实践新课程思想的方式、方法,其中以学生的发展为中心,进行“小组合作学习”的教学观正被大家认同.该教学方法是对传统教学组织形式的一种突破和补充,也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式.在地理课堂教学中,实施小组合作学习时,要让基础薄弱学生得到应有的赏识,主动参与,享受学习的快乐. 相似文献
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开放式教学是一种充分建立在对学生学习过程认识的基础上的一种教学形式,开放式教学方法主要是让学生在自主、探究、合作中学习新课程,开放式教学所倡导的学习方式就是:自主、探究、合作. 相似文献