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1.
朱磊 《兰州教育学院学报》2014,(4):94-96
在"思想道德修养与法律基础"课中运用案例教学法,是适应课程性质、贴近学生实际、增强教学效果的需要。案例教学法具有启发学生思考、帮助学生接纳和增强课堂互动的作用。在教学过程中,教师应通过正面案例激励和启发学生,反面案例警示学生,典型案例熏陶学生,切实提高他们的思想道德素质和法律素养。 相似文献
2.
一、高中地理案例教学法的实施 1．地理案例的选择 首先地理案例的选择要有针对性。案例不是学习的终极目标,而是用于提示地理原理和规律、启迪学生思维、引导学生自主学习、培养学生能力的载体。这是顺利实施案例教学的基础。因此,教师只有在对案例作用和地位准确认识的基础上,充分研究教材和学生,广泛关注社会实践,才能选编出最适合特定学生、特定内容的案例。 相似文献
3.
蒋楠 《技术监督教育学刊》2006,(2)
案例教学是教师教学方法常用的一种。教学的重点是教给学生案例分析、案例创新和案例思维的方法,为学生未来的案例应对与处理,打下方法论和思维习惯的基础。 相似文献
4.
刘晓莹 《长江工程职业技术学院学报》2009,26(4):82-84
案例教学法既有助于为学生创造双语学习的语言环境,又能够通过让学生参与课堂教学提高学生学习兴趣,促使学生自学。由于英文案例自身的特点和目前我国大学生的英语基础情况,我们不能照搬教材案例,应该根据教学计划、学生特点和学习阶段,对案例进行有针对性地选择和改编,并对案例教学进行精心组织,以保证案例教学的效果,使其真正起到促进双语教学的作用。 相似文献
5.
在法律教学中采用案例分析法组织课堂教学可以激发学生学习法律知识的求知欲,提高学生分析法律问题和解决实际法律问题的能力。在具体应用案例分析法时要求教师注意法律案例的搜集、取舍和对所选法律案例的合理应用,学生应当按照老师的要求讨论案例,撰写案例分析报告。 相似文献
6.
董玉华 《北京教育(高教版)》2021,(2):71-72
案例教学法能够实现法治知识、法治意识和法治信仰的同步建构,有利于激发学生的学习兴趣,提升独立思考、分析、判断和表达的能力,运用得当会有利于学生法治素养的提升。1.基于学生主体认知选取教学案例在选取案例时,教师首先要基于学情。学生的认知水平决定了对案例的理解程度,而对案例能否正确理解,直接关系到学生能否作出正确的分析和判断。 相似文献
7.
浅谈案例教学法在高校思想政治理论课中的运用——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例 总被引：1，自引：0，他引：1
在思想政治理论课教学中运用案例教学法有利于促进学生主动学习,有利于促进学生学会学习,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,有利于学生学会沟通与合作.在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学中实施案例式教学的五环节包括确立教学目标、精选典型案例、设计教学场景、分析讨论案例和总结点评案例等. 相似文献
8.
案例教学是教师组织学生对案例进行阅读、调查、思考、分析、讨论和交流等活动,以提高学生分析问题和解决问题能力的教学方法。不同于传统教学方式,案例教学中教师根据每节课的教学目标精选典型案例,围绕案例根据学生思维发展规律,设置一系列探索题,学生通过对问题的探索, 相似文献
9.
实施案例教学应注意的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学有利于调动学生的积极性和主动性,有利于培养学生的思维能力和口头表达能力,有利于培养学生的职业能力.我国的案例教学在传授知识系统性上存在局限,从事案例教学的师资较缺乏,课堂的组织和控制有待加强.要充分发挥案例教学的优势,必须正确理解案例教学,选择适合的课程,培养案例教学的师资,精心组织案例. 相似文献
10.
案例教学法指借由案例作为教学材料,增强学生自主学习和思维能力。但目前常规案例教学中存在案例教学资源匮乏、案例教学情感不足、案例教学方法简单等问题。社会实践案例教学法通过社会实践调研、课堂案例分析、课后案例编写等方式,实现由传统从课本与教材中选用案例的学习模式到采用学生亲自实践调研收集案例的方式,使学生从常规案例教学单项能力的训练,扩展到全面综合能力的提高,为学生将来的就业与创业打下良好的基础。 相似文献
11.
案例教学的教育价值及教学流程探讨 总被引：23，自引：0，他引：23
邹丽敏 《无锡教育学院学报》2004,(2)
案例教学法充分体现了“教师为主导 ,学生为主体”的教学原则 ,在教学实践中 ,通过对案例分析、讨论和总结 ,提高学生分析问题和解决问题的能力。同时 ,文章探讨了案例教学的教育价值、案例教学过程以及案例教学对教师和学生的要求。 相似文献
12.
案例教学法是教师根据教学要求,以教材为蓝本,辅之以具体案例事实为前提,通过教师对案例的分析,引导学生对案例的思考,使学生理解和掌握课本知识,获得思考问题的方法,培养学生分析问题和解决实际问题的能力. 相似文献
13.
为了解体育管理课程案例教学对学生学习兴趣及分析问题、解决问题能力的影响,在2年教学时间内,在体育管理学教学中安排了40％课时比重的案例教学,对295名学生的调查发现学生对案例教学很重视,但对案例教学的效果满意度不高。学生对案例质量的实用性和时效性要求较高,对教师收集业界第一手案例的期望较高。学生希望对案例教学的分组做到公平合理。 相似文献
14.
由于经济管理类课程易理解而难掌握,教师可采用案例教学法,让学生熟练的掌握专业技能。案例教学法强调从学生的实际出发,本着充分调动学生学习的主动性和积极性,诱发学生学习的内在动机,以培养学生分析问题、解决问题的能力。采用案例教学法进行金融课教学,主要有以下几个步骤。一、选择编写案例选择编写案例是实施案例教学法的基础和前提。 相似文献
15.
大部分学生对刑法案例比较感兴趣,在刑法学教学过程中,案例教学法的作用毋庸置疑。案例教学的关键是对案例的筛选,作者认为,首先要选择经典案例、热点案例。因为这些案例在电视、媒体、网络上有许多不同的观点,能为学生讨论提供多视角选择。其次,在同等情况下尽量选择当地发生的实际案例,此类案例涉及学生身边人和身边事,会引起学生所在小社会的广泛关注,学生相对较为关心。通过对自己感兴趣的案例的讨论,学生发挥主观能动性,把相关法律问题搞得很透彻,并提出立法、司法、执法及守法建议。 相似文献
16.
潘欣 《中国校外教育(理论)》2014,(2):109
新课改中职德育课特别强调案例教学的教学方式要有所改变,有助于提升教学质量。案例教学有助于调动学生的积极性,激励学生的学习爱好和兴趣,有助于学生能力的培养。本文依据中职德育课案例教学的教学质量和案例教学要研究的问题等几方面来论述案例教学的方法,为中职学校德育课教师实行案例教学法提供一定的参考。 相似文献
17.
随着教学改革的不断深化,案例教学法和启发式教学法愈加地受到教师和学生的青睐。其中案例教学法是以案例为基础的教学方法,而启发式教学的关键在于调动学生思考和学习的主动性和积极性,教师在教学过程中将学生作为主体,充分发挥自身的指导性作用,逐步让学生构建起知识体系。案例启发式教学方法在中学历史教学中具有较好的应用优势,教师可借助大量的历史事件、历史人物等作为案例,给予学生启发。 相似文献
18.
管理类学科案例教学法探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
案例教学法可以提高学生分析问题和解决问题的能力,本文从案例教学的主要因素--案例、案例教学中的教师、案例教学中的学生三个方面对案例教学进行了探讨. 相似文献
19.
仇高贺 《温州职业技术学院学报》2015,(1):94-96
为提高高职电器产品市场营销教学效果,采用案例调研、案例选择、合理分组、讨论与辨析、案例点评和课后反思环节的案例教学法,使学生牢固掌握电器产品市场营销的知识点,激发学生的学习兴趣,提高学生的专业思维能力。实践证明,采用案例教学法,激活了学生思维,教学效果明显提高,学生的综合能力得到全面提升。 相似文献
20.
高校教师在公共管理课程案例教学中的角色和作用 总被引：3，自引：0，他引：3
本文从案例分析课前教师对学生的指导角色、案例分析课中教师的角色扮演和其对学生案例分析成绩的评价等三个方面,分析了教师在公共管理类课程案例分析教学中的角色和作用,并阐述了对学生案例分析讨论成绩评定中要遵守的原则。 相似文献