共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
曾天平 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):16-17
教学的实质是教师引导学生学习,也就是教师创造一定的条件,引导学生把人类已知的科学真理转化为自己的真知。并把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程,只有实现了这两个转化,才有好的课堂效益,教与学的矛盾是促进这两个“转化”的动力,但是矛盾双方的地位和作用是不同的,教师处于矛盾的主要方面,决定矛盾的性质。始终主导着教学过程的进展与发展方向,是影响课堂效果的最根本、最关键和最活跃的决定性因素。 相似文献
2.
教学过程,是教师根据教学的目的与要求,制定教学方案、选择教学方法,以组织学生与认识对象相互作用的过程。教学过程的实质是由教学的本质决定的。教学就其本质而言,“乃是教师把已知的科学真理,创造条件转化为学生的真知,同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊形... 相似文献
3.
现代教学论认为,教学既是把人类已知的科学真理转化为学生的真知的过程,同时又是学生把知识转化为能力的过程。为了适应现代社会的发展,教师应改变传统的教育观念,优选教法,对学生进行创造性教育。 相似文献
4.
教学就其本质而言,乃是教师把人类已知的科学真理,创造条件转化为学生的真知,同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程。教学策略T(eaching strategies)是指教师在教学过程中为使学生以自己的学习努力达到教学目标,而采用的系统教学行为。包括合理选择和组织各种 相似文献
5.
一、历史教学中的参与意识是一种教学主体意识 教学是一个特殊形式的认识过程,其本质体现在两个“转化”上:一是教师把人类已知的科学真理,创造条件转化为学生的真知;二是教师同时引导学生把掌握的知识转化为能力。对教师来说,基本上是已知向他知转化的过程;对学生来说,则基本上是由未知向已知转化的过程。教学中,教师的主导作用关键在于研究和运用科学的教学方法和教学技巧,恰当地指导这两个“转化”的实现。从系统论的角度讲,在由教师、学生和科学知识这三个基本因素构成的三角形教学结构中,学生是客体,而从整个学的过程而言,学生又是主 相似文献
6.
创新教育是当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。要实现数学创新教学,就要充分发挥教师的主导作用,引导学生把人类已知的科学真理转化为自己的真知,即是把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程,从而实现创新。 相似文献
7.
在学生的学习活动中,兴趣是点燃智慧火花的火种,是学习知识的动力.学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学. 一、营造美的教学氛围 特级教师于漪说过,"教学就其本质而言,是教师把人类已知的科学真理创造条件转化为学生的真知,同时,引导学生把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程." 相似文献
8.
郑永 《课程.教材.教法》1986,(6)
我们知道,教学过程是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握文化科学基础知识和基本技能,发展认识能力,并逐步形成科学的世界观和共产主义道德品质的过程。可见,学生要把人类积累起来的真理转化为自己的真知,同时,把这种真知转化为能力,离开了教师的启发指导是不行的。因此教师在教学中应起主导作用。另一方面,我们还应看到:学习毕竟是学生自己的一种独立的、主动的认识活动。认识就是人脑对客观事物的能动反映,没 相似文献
9.
10.
“教学就其本质而言,是教师把人类已知的科学真理创造条件转化为学生的真知,同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程。”(特级教师于漪语)其中“创造条件”是我们语文教师在课堂教学中必须努力做好的重要一环。这一环节,在某些课文的教学中就显得尤其突出。如一 相似文献
11.
教学内容是教学过程的实质性要素。按照教学目标精选出来作为教学内容的科学知识和其中蕴含的人类认识活动的方法和对待客观世界所采取的主观态度 ,具有很高的认识价值、发展价值和教育价值 ,是促进学生全面发展的重要媒介。教师的任务在于凭借教学内容 ,组合教学手段和方法 ,与学生进行对话和交流 ,引导学生的认识实现三个转化 :把人类社会的知识转化为个体的知识 ,把凝聚于知识之中的人类智力活动的方式转化为个体的心智素质 ,把蕴含于知识之中的社会道德观念和行为规范转化为个体的思想和行动。实现这三个转化的基本点就是要优化教学内容… 相似文献
12.
罗卫荣 《湖南城市学院学报》1995,(4)
讲述人类社会发展的基本过程，是中学历史教学的基本内容。而人类社会发展的“自然历史过程”，由社会的基本矛盾推动。此外，一定时期的具体矛盾，衍生出许多新的历史现象，矛盾的解决又使历史现象体现新的内容。因此，灭确把握矛盾，化解矛盾，对深化历史课教学，培养学生创造性思维能力，极为重要。一、把握社会基本矛盾，把理论融入具体的历史知识之中，提高学生宏观把握历史进程的能力。（－）把握生产力与生产关系矛盾，认识社会发展的根本动力和社会形态更替的基本原因。我国春秋时期，铁器和牛耕的使用，私田的出现和井田制的瓦解，… 相似文献
13.
王书新 《通化师范学院学报》2012,33(10):71-72,85
教学的本质是教师把人类已知的科学真理,转化为学生的真知,同时引导学生把所学知识转化为能力的一种特殊的教育形式.健美操专选班学生必须具备健美操教学能力.笔者运用文献资料法、问卷调查法、观察法、访谈法等研究方法,对体育专业健美操专选班学生健美操教学能力现状进行分析,找出其存在的问题,提出培养学生健美操教学能力的途径与方法,使健美操教学更适应学生的发展和社会的需求,为培养出更优秀的健美操专业人才提供可靠的依据. 相似文献
14.
数学创新教学的实质是教师引导学生学习,发挥教师主导作用．也就是教师创造一定的条件．引导学生把人类已知的科学真理转化为自己的真知．把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程．并实现创新。本人认为应发挥教师在创新课堂教学中的主导作用．以此带动学生发挥他们的主体作用。所以要做到以下几点：1．创设问题情境：2．创造性地运用提问技巧;3．指导学生讨论。注意延迟判断;4．尝试“再创造”教学。 相似文献
15.
16.
武玉东 《雁北师范学院学报》1997,(4)
教师被誉为“人娄灵魂的工程师”,“辛勤的园丁”,肩负着“教书育人”的重任,所有这些都概括了教师的作用,但是在教学过程的各个不同阶段,教师作用的发挥各有侧重。下面我就初中教师在教学过程中的作用及其发挥谈几点粗浅的认识。 一、初中教学过程的特点及教师的作用 所谓“教学过程”就是老师和学生为了实现特定的教学目标,以传授和学习文化知识为基础,以培养、发展学生综合能力、健全学生健康个性和全面提高学生素质为目的的过程。 在教学过程中,教学的特定目标就是要解决学生的现有水平与其教材所代表的社会需要之间的矛盾。而这一矛盾具体体现为学生的“学”与教师的“教”,其中学生的“学”是矛盾的主要方面。 相似文献
17.
蔡澄清 《中国小学语文教学论坛》1987,(10)
现代教学论的重要特征之一是强调把知识转化为能力.教学不是单纯传授知识的过程,而是一个以认识为基础的全面发展过程.在这个过程中,学生不仅要掌握知识与技能,而且要发展智力与能力,要实现知识到能力的转化.在中学语文教学中,学生要掌握的知识很多,但无论哪种知识终极的目的还是要把这些知识转化为听、说、读、写的能力.知识究竟怎样转化为能力?它要经历怎样的过程?其发展和运动的规律是什么?我们在教学中又如何去掌握它?如何去实现"教学过程的最优化"?这都需要我们从理论与实践的结合上去加以研 相似文献
18.
在新课程改革下,教师不仅仅是教学过程的设计者,教学方法的选择者更是学生学法的指导者。所以,笔者认为,教师应该借助有效的教学手段促进矛盾双方的转化,使学生的被动学习转化为主动求教、主动探索、主动学习。一、案例教学法在思想政治课教学中具有不可替代的作用如果恰当地运用案例教学法,既可以在理论和现实之间架起一座桥梁,把社会大课堂中的知识融 相似文献
19.
一、教师的主导作用问题
1.教师主导性的内涵
教学的实质是引导学生把人类已知的科学真理转化为自己的真知,把知识转化为能力.关键在于引导与促成这两个转化.我国教学理论专家胡克英先生认为:"教学工作的本质是引导这两个'转化'的工作;施教之功,贵在引导,巧在转化,妙在开窍. 相似文献
20.
包朝龙 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
20多年的化学教育教学实践,我始终致力于三个转化:一是把人类社会积累的化学知识转化为学生个体的知识,二是把前人从事科学活动的思想方法转化为学生的认识能力,三是把蕴含在知识中的观念、态度等转化为学生的行为准则,从而提高全体学生的科学素养。为了实现这一转化我在化学教学中始终主张:一个实验、两种观点、三种方法和四个维度。 相似文献