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课堂教学语言艺术,是维护师生关系的重要纽带。在语文课堂教学过程中,教师的教学语言会影响到课堂效果。所以,课堂教学语言不仅是一种教学的手段,更是教学的目的。对小学低年级语文教师的要求更为严格,因为他们是学生学习母语的重要引路人之一。文章对小学语文低年级课堂教学语言艺术进行研究,主要针对如何解决小学低年级语文教师教学语言现存的问题,提出了更新教学理念、语言形式要与教学内容相宜等优化语文教师教学语言的策略,以期为小学语文低年级课堂教学语言的运用提供参考。 相似文献
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小学语文教学语言的运用是语文教师教学水平和教学风格的最直观的反应。在小学语文教学中,教师教学语言的运用极大地影响了小学生语言发展与语文能力的培养。本文中笔者根据缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状,并结合语文学科的特性,对小学语文教学的语言特点展开了深入的研究,希望能为提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力提供有益参考。 相似文献
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语文教师的教学语言是联系课堂教学全过程的重要纽带,小学语文课堂教学的实施要依靠教师丰富的教学语言。小学语文教师在课堂教学中应通过饱含激情而具有号召力、生动形象通俗易懂、风趣幽默而具有启发性的语言激活学生思维,展示其教学语言的魅力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着素质教育的深入推进,教师的教学语言在一定程度上严重影响了学生自身的语言能力发展和语文能力的培养,同时,基于小学语文教师在教学水平和教学模式上的特点都淋漓尽致地体现在教学语言的具体运用上,因此,在现代小学语文教学中,教师应当根据课堂教学现状,抓住语文学科的特征,深入研究小学语文教学语言的特点,逐渐提升小学语文教师运用教学语言的能力,以此来激发小学语文教学质量的提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
在教学中,教师要实现知识的传递和感情的表达,就要以教师语言作为媒介。课堂教学效率在很大程度上取决于教师的语言表达能力。就当前小学语言的特点进行了分析,并在此基础上提出了改进小学语文教师课堂教学语言的有效措施,旨在丰富小学语文课堂语言,活跃小学语文课堂氛围,赋予语文教学新的生机和活力。 相似文献
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马冬梅 《新课程导学(上)》2014,(18)
正在小学语文教学中,教师所采用的教学语言会很大程度上影响到课堂教学的成效。针对不同的教学题材、教学内容以及教学目标,教师在教学语言的选择上也应当更合理。只有这样,才能够为学生们营造更为适合的教学情境,让课堂教学效率更高。本文结合实例来谈谈小学语文教学语言艺术化初探。一、贴近生活的教学语言在小学语文的教学中,针对不同教学内容与教学目标,教师需要采取的教学语言也应当有所差异。作文教学是小 相似文献
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李辉君 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
小学是学生正式接受教育的起步阶段,这个阶段的学生对外界的认知也处在起步阶段,教师在进行教学时需要采用合适的教学方法,以此来调动学生的学习积极性。语言作为人类进行沟通的基本工具,也是小学语文教学中极其重要的组成部分。因此,在小学语文教学中,教师一定要把握语言特 点,提高课堂教学质量,促进学生的发展。本文将首先分析教学语言在小学语文教学中的重要性,然后再分析小学语文教学中教师的教学语言特点。 相似文献
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教师语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段。教师的语言表达能力直接影响着教育效果。针对小学语文教学语言的特点,本文提出规范性、情感性和生动性三个方面的语言教学原则,逐步提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力,以准确、优美的的语言引领小学生兴致盎然地走进语文,让语文教学焕发出真正意义上的生命力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
语文课程是小学教学中的重点内容,可以加强学生对汉语语言知识的掌握,提升学生的语言素养。但是对我国小学语文教学进行深入调查发现,其中存在着很多问题。教师在课堂教学实践中死板地对学生进行教学内容的讲述,对于学生在课堂教学中的主体地位并没有给予充分的尊重,导致学生缺乏学习语文的兴趣。课程教学改革的不断深入对小学语文教学也提出了更多的要求。小学语文教师需要对语文课堂教学活动进行理性思考,从而促进小学语文课堂教学效率的提升。 相似文献
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正语文是各学科学习的基础,小学语文作为学生接触语文的初级阶段,也是一个打好基础、养成习惯和培养兴趣的阶段。就当前情况来看,小学语文课堂教学中的一些问题暴露了教师原有教学方式的不足。因此,以课堂教学为突破口,探索小学语文有效教学的策略,成为了广大小学语文教师的当务之急。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈自己在这方面的体会。1.巧用教学语言(1)注意教学语言的启发性。教学语言是教学时使用的语言,是教师完成教学任务的主要手段。教学 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(9)
小学语文教师课堂教学评价是小学语文课堂教学的重要环节,对于小学语文教学来说具有极其重要的意义。本论文在概述了小学语文教师课堂教学评价的含义以及研究意义的基础上,提出了当前小学语文课堂教学评价存在评价形式单一和教师重预设轻过程的问题,针对这些问题,我提出了以下建议:第一,评价形式要多样化;第二,教师要学会自我评价,反思课堂教学评价,提高教学机智;第三,教师要注重评价语言的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
语言是沟通的工具,语文是学习语言的载体,是每个人都必须学习的一门社会科学类课程。小学阶段也是学生锻炼语言能力、听读能力的关键时期,关系到和他人沟通和对其他学科阅读和理解能力的培养,因此,如何学好语文,如何提高教师的教学效率是小学语文教师应当思考的问题。通过对主题式课堂教学的必要性以及发展现状进行分析,找到小学语文课堂开展主题式教学的对策,以期更好地帮助一线语文教师进行课堂教学。 相似文献
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在简单分析小学语文教学课堂教学语言应用情况的基础上,提出创新语文语言导入方式,激发学生的学习欲望;注重课堂语言引导价值,提升学生的学习质量以及积极借助心理激励作用,培养学生自主学习能力等小学语文教师的课堂教学语言,通过有效的教学引导方式,用美的语言,塑造美的课堂. 相似文献
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在新课程教学背景下,小学语文的教学也应实现创新的课堂教学模式。小学语文教师的基本理念在于教师应全面掌握小学语言教学的特点,从而全面提高小学生的语文文化修养,引导学生形成自主探究的学习模式。小学语文在新课程 相似文献