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新课程、新理念下学生的汉字书写能力却总是停滞不前,甚至每况愈下。明年教育部有关部门将出台《中小学生规范汉字书写等级和考核办法》,写字等级考查将是实施课程教材改革的一项新举措。笔者为迎接《办法》出台,提高学生的书写能力,提出以下几点建议。 相似文献
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新课程理念下,为构建新的考核评价机制,可以将《大纲》提出的知识、能力方面的要求细分为口语表达能力、汉字书写能力、阅读水平、写作能力、古汉语知识5个模块,再将5个模块中的知识、能力从易到难量化为若干等级,然后用“职业学校语文水平等级考试“的形式对学生的语文水平进行测试. 相似文献
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据一项对400名学生进行的调查显示，约90%的学生表示自己写的字难看，并且随着年龄的增长书写能力退化的迹象也越来越明显。此次教育部推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准有利于规范学生的汉字书写。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>2011年5月,教育部、国家语委发布的2010年中国语言生活状况报告指出,学生的汉语能力、汉字书写能力在退化,需要引起注意。教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》中指出,当前随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。教育部要求中小学校通过有关课程及活动 相似文献
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大数据时代之下,人们习惯于敲击键盘输入汉字,而汉字书写却出现了种种问题。这与民族复兴背景下的传统文化重建格格不入。因此,在大学语文教学中,需要遵循汉字书写教育的一般原则,采用具体的方法措施,逐步强化学生汉字书写的正确意识与书写能力。在实践中采用的具体方法有:提高规范意识,营造良好的书写氛围;正确应对互联网的冲击;教师要起到引领示范作用;树立学生的汉字书写自我强化意识;开展课外实践活动,增强学生书写兴趣;制定等级评定标准,推行书写能力检测。据此,我们就能够在实践中将汉字书写教育工作落在实处,逐步推进此项工作的规范化开展,并取得显著成效。 相似文献
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本刊讯（招斯喆）近日,教育部、国家语委发布了《2010年中国语言生活状况报告》。该报告指出,学生汉语能力下降,学生汉字书写能力也在退化。 相似文献
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《考试周刊》2019,(11)
我国新课标标准之下,对于小学生汉字书写能力的要求一直都是"说一口普通话,写一手规范字"。然而现阶段,由于新媒体的大力介入,手机、电脑等电子设备的侵袭,我国小学生的汉字书写能力已经大不如以前,很多的小学生由于过多地使用智能输入法导致他们有很多的汉字都处于会拼不会写的状况。再加上"字无百日功",因此,想要在短时间内提升小学生的汉字书写能力是不大可能的。必须在平日的学习过程中增加对于汉字书写能力培养的意识,指导学生进行正确汉字书写以及学习的方式方法,激发学生对于汉字的兴趣度,从而培养小学生的汉字书写能力。本文在探讨我国小学生对于汉字书写能力培养教育过程中的不足之处的基础上,研究如何提升小学生汉字书写能力。 相似文献
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本文分析了当前中小学生的汉字书写状况和学生汉字书写能力弱的根源．提出了提高学生的写字能力的措施，强调了加强对中小学生汉字书写能力的培养迫在眉睫。 相似文献
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文章首先分析了偏远山区中小学生汉字书写能力较弱的原因,然后提出了提升偏远山区中小学生汉字书写能力的对策,包括落实课程设置、完善考核体系、营造书法氛围、强化师资力量四个方面。 相似文献
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徐小敏 《福建基础教育研究》2013,(10):6-9
我国基础教育已进入追求内涵发展,提高人全面素质的新阶段。如何在全球化背景下提高国民素质,更好地传承中华优秀传统文化,也成为了教育的重点。《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的及时出台具有重要意义：1．拯救汉字的书写危机。电脑时代,中小学生包括大学生的书写能力已大为削弱,通过书法教育提高学生书写能力与审美水平显得十分重要。2．开展素质教育的需要。识字写字即是学习的开端,也是素质教育的重要载体,有助于全面提升学生素质,如观察力及想象力。手写对于人的智力、记忆力发展有着重要作用。加强书法教育,也是推进素质教育的需要。3．传承民族优秀传统文化的需要。 相似文献
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<正>本刊讯为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求,提高广大学生规范汉字书写能力,培养青少年对祖国文字和书法艺术的感情,为弘扬中华优秀传统文化,构建中华民族共有精神家园作出积极贡献,7月30日上午,首届全国大中小学生规范汉字书写大赛安徽赛区复赛在安徽省教育厅 相似文献
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薛业忠 《作文成功之路(高中版)》2010,(Z1)
【话题引入】据《北京日报》报道:教育部语言应用司有关负责人日前透露,汉字书写等级标准明年将出台。如果你想了解自己写的字是什么级别,只要写一些字送到指定机 相似文献
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科尔沁蒙汉双语学生的汉字书写能力已经成为汉语学习的瓶颈,提高汉字书写能力,在汉字的学习中保证质量和数量,才能使其走出困境.本文根据科尔沁蒙汉双语学生汉字书写的基本情况及认知规律,提出与其相适宜的教学策略:字源教学法、字理教学法、文化教学法、情趣教学法. 相似文献