共查询到20条相似文献，搜索用时 734 毫秒
1.
正笔者近日阅读了《中学数学教学参考》(中旬)2013年第1~2期张宏政老师的文章《几何题的分析首先从逻辑关系入手》(以下简称文1)。在文1中,张老师用逻辑推理,得出第3问条件之间不相容。命题者如何检验几何题成题以避免错题出现?笔者认为,除了运用逻辑法以外,运用作图法也是不错的选择。 相似文献
2.
错题管理失效是目前初中生在数学学习过程中遇到的一个瓶颈.本文通过对目前错题管理中出现问题的分析,对错题管理的价值做了有效的准讯,并针对错题管理中出现的问题,提出了7条具有一定操作性、有效性的错题管理策略:1.深层解读错题管理,营造错题反思氛围.2.完善错题管理的环节.3.示范错题管理过程.4.对错题进行研究性学习.5.培养学生错题反思的习惯.6.错题管理应分层指导,分层强化.7.监督学生错题管理过程. 相似文献
3.
错题管理失效是目前初中生在数学学习过程中遇到的一个瓶颈.本文通过对目前错题管理中出现问题的分析,对错题管理的价值做了有效的准讯,并针对错题管理中出现的问题,提出了7条具有一定操作性、有效性的错题管理策略：1.深层解读错题管理,营造错题反思氛围.2.完善错题管理的环节.3.示范错题管理过程.4.对错题进行研究性学习.5.培养学生错题反思的习惯.6.错题管理应分层指导,分层强化.7.监督学生错题管理过程. 相似文献
4.
中学物理有些习题由题设条件推出的结果与所给题设条件不能相互呼应,出现相互矛盾的现象,也就是题设条件不自洽.文中通过两个案例的分析提出命制习题时不能想当然,更不能随意编造数据,一定要仔细推敲,认真考虑,否则容易命制出错题. 相似文献
5.
学生做错题后,教师先让学生自己改,如果某些题学生自己实在改不过来,教师再去给他讲解,学生弄懂后,改正。大部分教师是这样处理学生的错题的。笔者在此基础上,做了进一步工作——填写病题卡。(由学生自己填) 卡如右:(教师统一复制) 这样,每个学期末,学生都可以积累一本厚薄不同的病题题库。使学生自己能够正确地认识自己,了解自己的不足。笔者制此卡,还出于以下两点考虑: 1.让学生真正理解错题原因,尽可能的避免以后出现类似错误。 相似文献
6.
7.
诱错题,是指容易把思维引向错误方向的题目。这类题迷惑性大,看上去似乎并不难,而解起来却容易产生这样或那样的错误。常见的诱错题归纳起来有以下几个方面: 相似文献
8.
分别从"围绕错题,通过问题引导,组织交流与讨论"、"围绕错题,设置阶梯性练习,为解决错题提供基础"、"围绕错题,设置变式练习,促使学生把握应用条件"、"有意识引导学生出错,起到引领教学的功能"四个方面介绍了在化学教学中如何有效地利用化学错题资源以及对错题资源的思考. 相似文献
9.
刘健 《中学数学教学参考》2001,(10)
当今社会上各种学习辅导资料很多 ,有些资料上的题目难免会出现差错 ,造成“错题” .如何对待这些“错题” ,也是检验一位教师是否成熟的标志之一 .笔者认为 ,课堂教学应妥善对待“错题” ,不要简单地下结论 :“这道题错了 ,不做” ;“这道题少了一个条件 ,应更正为……” ;“这道题条件给多了 ,应该……” ;等等 .此时要因势利导 ,倡导学生通过讨论探求这题错在什么地方 ,可怎样改正过来 ,有哪几种变更方法等 ,从而“变费为宝” ,“变封闭为开放” ,这样不仅能培养学生解开放题的能力 ,也能使学生养成良好的思维习惯 ,形成良好的心理素质 ,… 相似文献
10.
11.
通过对一道面试"错题"的正解和变式,探讨了错题的教育教学价值,并对解题提出了一题多解、一题多变、一题多思的角度和方法. 相似文献
12.
错题整理是数学教学中一个很有价值的重要环节.但调查发现,学生对错题整理的认识和做法差异很大.教师应加强学生对错题整理必要性的认识,并具体指导学生进行错题整理. 相似文献
13.
每次考试结束后,我们在帮助学生分析错题的原因时,一部分学生会说:本来这道题我会做,粗心、马虎了.其实这类学生解题错误的原因是没有看清题目,没有读懂题目的意思.只要我们再把题目读一读,或者让学生再重新 相似文献
14.
有这样一道题:“求证:圆外切等边多边形是正多边形”。这是一道错题,事实上,圆外切等边四边形的一般情形就是菱形而不一定是正四边形。那么,圆外切等边多边形在什么条件下是正多边形;又在什么条件下不是正多边形呢?本文对该题进行正反两个方面的讨论。定理1:圆外切等边多边形,当边数为 相似文献
15.
在初中数学学习中建立错题集,对学生的学与教师的教都具有非常重要的意义。但是,由于部分教师对错题集的重视和利用程度不足,学生对错题集的利用效率较低等问题的存在,使数学错题集的整理流于形式,其价值意义未能充分发挥出来。鉴于此,就要提高数学教师对错题集的重视程度和利用深度,正确定位错题集,充分发挥错题集的作用,加强学生对错题集的监督和反馈,同时,提升学生对错题集的利用效率,指导学生规范整理错题集,养成整理错题、自我反思的习惯,高效使用错题集,最大化发挥错题集的作用,切实提升数学教学质量。 相似文献
16.
缪建冬 《新课程导学(上)》2022,(7):41-42
学生在做数学习题过程中,做错题是正常的,但是部分学生在自行纠正错误后,再遇到同样的题还是会犯错.其实,在数学课堂教学中,如果想让学生真正掌握错题,教师可以少讲,学生可以精练,帮助学生掌握解题的方法,把纠错真正落到实处.笔者认为,教师可以通过启发学生思考错题、独立做错题、建立错题集、反复做错题这几道工序,提高解题的正确率... 相似文献
17.
18.
目前，各种学习资料很多，有些资料上的题目难免会出现差错，造成“错题”．如何对待这些“错题”，是检验一位教师是否成熟的标志之一．笔认为课堂教学应妥善对待“错题”，不要简单地下结论：“这个题错了，不做”；“这个题少了一个条件，应更正为……”； 相似文献
19.
20.
高中物理中学生错题集的建立和应用 总被引：1，自引：0，他引：1
高中物理是学生学习中较困难的学科,高中物理错题集的建立和应用,能帮助学生较好地学习物理,树立学好物理的信心.错题集的建立,要按一定的方式进行整理,并且对错题进行选择吸收.要让错题集发挥其作用和应有的价值,教师在学生错题集的整理过程中,必须担任重要的角色--督促学生建立错题集和利用好错题集. 相似文献