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1.
张林 《学生之友(初中版)》2012,(11):22-22
兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。在语文教育教学中,作为教师,应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心。充分调动学生的积栅『生、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中,加速学生完成认知过程。使学生由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”、“善学”,有意识地自觉培养自己的语感。加速语感的早日形成和优化,达到发展学生的个性和能力的目的。 相似文献
2.
张林 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。在语文教育教学中,作为教师,应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得"学习有味",主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由"厌学"到"爱学",由"爱学"到"学会",由"学会"到"会学"、"善学",有意识地自觉培养自己的语感,加速语感的早日形成和优化,达到发展学生的个性和能力的目的。 相似文献
3.
“快乐学习”指的是教师善于运用发展的眼光,良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境,从而使学生能快乐地享受每一天。新课程改革提倡学生在生活中学数学,在快乐中学数学。学生在心情舒畅时,就会焕发出学习的热情,诱发求知欲望,激起创造的灵感。教师由“教”到“不教”,学生由“学会”到“会学”、“乐学”、“爱学”,这需教师从“学”的角度审视“教”的行为,而从“厌学”到“乐学”是教师在教学中重要的努力方向。那么怎样让学生快乐学数学,以下是我在实践中总结的几点措施：1提高学生学习兴趣,多种形式引入课堂小学生学习往往从兴趣出发,对于感兴趣的教学寓以一定的情感表现。课堂上当孩子们对教师讲课感兴趣时,精神格外集中,孩子们用表情和眼神向老师输送信息。教师要善于从学生反馈信息中不断改变教学方法和策略,进一步激发学生学习的兴趣。 相似文献
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5.
刘月凤 《中国教育技术装备》2010,(28):97-98
兴趣是最好的老师。多年的教学工作使笔者认识到,学生如果对数学发生兴趣,就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的想象力和创造思维,产生愉悦的情绪体验,形成“爱学——会学——学会”这样一个良性循环。教师在教学中要注意培养小学生的数学学习兴趣,使学生满怀信心地参与到数学学习中来。 相似文献
6.
培养初中生的学习兴趣是提高中学思想政治课教学效果之关键．要使学生的学习兴趣得到持久的激发,这就需要教师采取良好的教学方法,使学生的学习实现由厌学到乐学,由“死学”到“活学”,由学会到会学这三个根本转变。 相似文献
7.
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学习最好的老师,只有采取合理的手段努力培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,让学生在迫切需求下接受知识,才能使学生由“要学”到“愿学”,再到“会学”和“乐学”。如何在化学教学中培养学生的兴趣,结合多年的教学实践,现谈几点看法：一、加强实验教学是培养兴趣的前提化学这门学科是以实验为基础的学科,化学实验中表现小来的千变万化的现象,最能吸引学生的注意力,最容易激发起学生的兴趣。因此,加强实验教学,是培养学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要手段。 相似文献
8.
我在历史教学中进行了以学生自主学习为主的课堂教学尝试。教师不仅要注重知识的讲解,更要注重在此过程中教会学生学会获取知识的方法．使学生由“学会”到“会学”。具体做法是：一、调动学生学习兴趣,培养自主学习能力。二、通过问题教学法．使学生主动探究问题。三、营造和谐的课堂气氛,使学生主动参与到学习中来。四、引导学生主动设疑,提高学生自主学习能力。五、采用多种手段,调动学生自主学习的积极性。 相似文献
9.
张丹丹 《中国校外教育(理论)》2010,(7):107-107
探索激发学生的学习兴趣,是目前教学的重要任务。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意学,就是喜欢学,可见培养兴趣是走向成功的第一步。那么,如何去激发学生的学习兴趣呢？在数学教学中,要调动学生的积极性,把“被动的要我学”变为“主动的我要学”,并且爱学、乐学,使学生更好地掌握数学知识、技能。教师在导语教学中可采用多种手段来调动学生学习的主动性、积极性、兴趣性。 相似文献
10.
启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使“要我学”升华为“我要学”,即“爱学”;同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生“爱学”、“学会”和“会学”作为现代启发式教学的目的。 相似文献
11.
李振华 《小作家选刊(小学)》2011,(11):149-150
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中,我们应从多角度,多渠道激发学生参与课堂教学的兴趣,使他们从“要我学”变为“我要学”。也只有真正激起学生的学习兴趣,从而使他们爱思考,能思考,使他们爱学,乐学。 相似文献
12.
王琳 《沈阳教育学院学报》1999,(Z1)
公众普遍认为,教学就是“告诉学生做什么”、”使学生掌握学科内容”.他们甚至认为,“优秀教师就是充分掌握学科知识的教师”.可是,如果在教学中一味强调“教师教,学生学”,学生会产生厌学心理,从而对此学科失去信心.实践证明,兴趣是最好的老师,在教学中教师应该注意培养和激发学生的兴趣,使学生由被动学习变主动学习,达到爱学、乐学的思想境界. 相似文献
13.
在英语课堂教学中多设计一些活动与游戏,使学生“在做中学”“在玩学”,会激发学生的学习兴趣,培养他们学习英语的积极态度。那么,如何设计活动与游戏,才能使教师乐教,学生爱学,共同享受英语学习的乐趣呢？笔者经过多年的教学实践,总结出如下经验： 相似文献
14.
刘静 《学生之友(小学版)》2013,(21):54-54
教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。如果说,晓之以“理”,使学生“愿”学,从而认识到学习是一种“应然”;动之以“情”,使学生“爱”学,从而感悟到学习是一种“诚然”;那么,激之以“趣”,则使学生“乐”学,从而体验到学习是一种“果然”。 相似文献
15.
在许多学生的眼里,数学是一门抽象、枯燥乏味又深奥难学的学科.在学生的这种特定的心理条件下,教师的教学艺术水平,就起着至关重要的作用.如何利用课堂45分钟时间让学生消除恐惧厌烦的心理,使学生乐于学、主动学、有效地学,关键在于要激发学生的学习兴趣.只有激发学生对学习数学的兴趣,才能使学生由“怕学”到“爱学、乐学”的境界.有了兴趣,就不会感到学习是一种负担,就会把学习之苦转化为追求成功之乐;有了兴趣,就会充分发挥学习的主动性,在课堂上做到全神贯注,思维活动始终与教师思维活动产生“同步共振”或“超前振动”,高质高效地获取… 相似文献
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17.
七年级的学生，因为刚接触言，总觉得学习言好像是雾里看花，想读懂章更是困难重重。如不能及时排除这些困难，就会在学生心中形成言学习的心理障碍。及时排除障碍，培养学生学习言的兴趣，使学生由“怕学”到“爱学”，这不仅需要老师有诲人不倦的教学态度，更要老师在教学过程中教会学生良好的学习方法。 相似文献
18.
战新英 《大连教育学院学报》1999,(2)
初中地理教学教师需要研究教学艺术,培养和激发学生的学习兴趣,使学生由被动的“要我学”变为自觉的“我要学”,进而达到“我爱学”的境界。下述方法有一定的实用性。一、设计导言,培养兴趣地理教学应注意新课导言的艺术性。”‘导言”引入要有新意,要巧妙地选择与地理知识的结合点,激发学生的学习兴趣,使之进入最佳求学状态。引入导言的方式多种多样,如：单刀直入式。成语“不知天高地厚”是形容一个人无知和不自量力。真的不知天有多高、地有多厚吗？就让我们一起上天看一看吧。以这样的导言方式,引入“天体和天体系统”一课,学… 相似文献
19.
要通过多种教学手段,使学生在探究学习中兴趣得到持续激发;使学生全身心地参与到学习、探索知识中;使学生在美的情境中主体作用得到充分发挥、思维能力得到充足发展;使学生真正变被动学习为“自我需要”,真正变“学会了”为“会学了”。 相似文献
20.
几年来,我们对中学数学教学进行了“探索式启发教学”的试验,这种教学的核心就是培养学生对数学爱学、会学、活学。 如何调动学生的学习积极性,使其“爱学”,是一个自人类社会有教育以来就存在的课题。在数学教学过程中,从培养学习动机,激发数学兴趣入手,调动学生学习的主动性、积极性,使学习数学成为学生自身的需要,从而实现“爱学”。 在数学教学中,从培养学习能力及良好的学习习惯入手,提高学生学习活动的有效性,使学生“会学”。“会学”主要指在学习活动中,为达到一定的学习目标而掌握学习的规则、方法和技巧。它是一种在学习活动中思考问题的操作过程,是认知策略在学生学习中 相似文献