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马春山 《中国教育研究与创新》2007,4(5):110-110
小语教学大纲指出：“在阅读教学中，教师要重视指导学生逐步学会联系上下文理解词句，对于含义比较深刻的词句，要理解它们在课文中的含意，体会所要表达的思想感情。”由此可见，词句教学在阅读课中有着举足轻重的作用。笔者认为，把重点词句教学作为阅读教学的突破口．有利于提高学生阅读能力和阅读教学效率。下面就强化词句教学试谈几点肤浅认识：[第一段] 相似文献
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阅读教学是语文教学的基本环节。阅读教学占用课时最多，投入精力最大，阅读教学质量在很大程度上决定着语文教学的质量。在小学语文教学整体改革实验（以下简称“小语整改实验”）过程中，我市在优化阅读教学方面进行了如下探索。 相似文献
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小学生擅长具体形象思维,这对小学语文阅读教学来说,真可谓得天独厚的优越条件。实践证明,小语阅读教学与其他学科相比,更需要形象思维。小学语文课本以记叙文为主,教材为学生提供了众多的生动可感的形象体系,需要学生去感受,由感受形象进而理解课文。尽管小学生的具体形象思维是比较低级的,还不够成熟,却具备了感知、表象、想象等形象思维所必需的心理成分,蕴含着向高一级形象思维发展的可能性。因此,在小语教学中,必须采用适当的教学方法,发展具体形象思维,提高学生阅读能力,提高阅读教学效率。主要可以从下面两方面入手。 相似文献
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加强语言文字训练提高阅读教学效率──全国首届青年教师阅读教学观摩活动述评全国小语会理事陈先云在中国教育学会小学语文教学研究会成立１５周年之际，全国首届青年教师阅读教学观摩活动于１９９５年１０月１０日至１２日在辽宁省沈阳市举行。此次活动由全国小语会主办... 相似文献
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2006年8月1日～6日,山清水秀、气候宜人的贵州省安顺市和贵阳市分别迎来了小语界的两个重要会议——“全国语文课程改革研讨会”和“全国第五次阅读教学研讨会”。8月1日～2日,“全国语文课程改革研讨会”在安顺市召开。这次会议由贵州省教科所和小语会、安顺市教科所和小语会、全国小学语文教学研究会青年教师教学研究中心合办,参会代表九十余人。开幕式由青年教师教学研究中心副主任徐轶主持,全国小语会秘书长兼青年教师教学研究中心主任陈先云致开幕词。华东师范大学教授、博士生导师倪文锦作报告《运用互补观点,正确处理阅读教学中的多… 相似文献
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重视实践 强化训练──提高小学语文阅读教学效率浅谈李清明·青海省小学语文论文比赛获奖论文选登·纵观当前小语阅读教学，训练意识淡薄，语言实践活动薄弱，“以讲代读”、“以讲代练”的现象普遍存在，使阅读教学成为费时费力的低效劳动，严重影响了学科教学质量的提... 相似文献
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2008年7月12—14日,全国第六次阅读教学研讨会在吉林省长春市举行。这是全国第七届青年教师阅读教学观摩活动的预备会议。该项活动的评委、上课教师,是此次阅读教学研讨的主角。共有包括大陆、香港、台湾小语界代表在内的二百多人参加了本次会议。 相似文献
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贾志敏老师的语文教学艺术,我个人始终认为,语感培养艺术是他的特色。在中国小语界,我还找不到第二个。我记得上个世纪七八十年代,贾老师的作文教学(《贾老师教作文》)通过电视台风靡了长城内外,大江南北。到了上世纪九十年代后期,他的阅读教学同样受到了我们小语界广大教师的关注。如果说贾老师的作文教学所引起的是一种贾志敏现象,那么他的阅读教学所引起的反响,就是一股贾志敏旋风。那么,为什么贾老师的作文教学、阅读教学如此受到我们小语界同行的关爱和注目呢?我们应当深深地去思索名师成长的轨迹和原点。而贾老师教学艺术之根,我认为… 相似文献
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《山东教育》1994,(Z1)
多读多写是提高学生语文能力的根本途径,这浅显的道理在小语界可谓人人都懂、个个皆知,然而具体到语文教学实践,却又总是得不到很好的落实。为什么?一个重要原因就是阅读教学效率太低。老师讲满堂,学生满堂听,一篇课文总要教学二、三课时甚至四五课时……即使这样,课堂上仍常常完不成教学任务,课后还要层层加码布置大量作业,多读多写又从何谈起?！那么阅读教学效率低下的症结何在?有无解决的办法?带着这个问题,金秋时节,我们来到了以阅读教学改革成就突出而闻名山东小语界的胶南市实验小学。在这里,我们获得了一种全新的感受,课,简约明了,朴实无华,老师教得轻松,学生学得愉快,一篇长长的课文,常常在一节课内便解决问题,剩余课时,是学生全身心投入的读写实践活动……没有什么奇巧繁杂的“花招”,然而学生的语文基本功却的确是得到了扎扎实实的训练。深入探究,我们于朴实的教法中觅到了三条提高效率的捷径。 相似文献
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学生阅读能力不强，阅读教学效率不高是眼下语文教学不争的事实。近年，在阅读教学中，我在“读、背、解、评”做了些尝试，取得了一定的效果。 相似文献
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史洪兵 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
课堂教学是学生语文基本功的主要阵地,也是提高学生阅读能力的训练场。课堂教学中又以阅读教学课时最多。因此深化目前的语文教学改革,最要紧的和第一位的是加大阅读教学改革的力度,大力提高课堂阅读教学的效率。有很多从事教育的专家都认为：“目前,高效率高收益的语文课很少了。”而要提高阅读教学效率,我们就应对传统阅读教学加以认真分析和研究,以便破除传统阅读教学的弊端,努力改革阅读教学。 相似文献
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课堂教学效率是指课堂教学过程中的单位时间内,教师和学生为达到教学目标而付出劳动的有效性和质量.提高小语课堂教学效率必须抓住重点,突破难点;优化教学环节;精选教学方法;讲究语言精练性. 相似文献
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电教要围绕理解语言做文章张兴武（湖北省松滋师范）小语阅读教学中，Ｐｆｉ当电教手段写阅读教学的特点租谐统一的时候，用教优势有能充分显示。而小语阅读教学的本质特点是训练学生对语雷文字的理解能力。因此，甲教要围绕理解语皇历文章。选用最适自阅读教学特点和学生... 相似文献
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王丽波 《新课程改革与实践》2010,(19):35-35
朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一。在阅读教学中加强朗读训练已成为当前小语教改中众人注目的焦点,但在教学实践中,我们却发现这些现象：不少读的不错的同学在课堂上不愿举手读书, 相似文献
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一、内容分析式阅读教学的背后
当前,小语界有一种声音：要和内容分析式阅读教学说再见!但很少有人细细想过内容分析式教学的行为特征,更很少有人思考这种教学行为的思维逻辑问题。 相似文献
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加强说话训练,提高口语表达能力,是小语阅读教学实施素质教育的一项重要内容。而在阅读教学中进行说话训练的效果如何,又往往与训练点的选择是否精当有密切的关系。所以,在小语阅读教学中进行说话训练,要善于发掘教材中有利于说话训练的因素,精心提炼训练点。 一、内容的聚合点。文章内容的聚合点,一般也是集中反映文章中心或者高度概括文章内容的知识点。教学中抓住这些提挈全文的语句进行说话训练,是促使学生吸收语言词汇、提高口语表达能力的重要途径。如《海上日出》一文,作者在生动形象地刻画了不同情形下海上日出的景观后,… 相似文献
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根据当前小语界提出的“简简单单教语文”、返璞归真的教学指导思想,整合三维目标,结合课堂教学实践,笔者总结出小学语文阅读教学“五步教学法”,即“引——读——悟——品——拓”五个教学步骤。这是一种简单、实用、科学、有效的阅读教学方法。 相似文献