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针对当前社会、高职院校和个体三个层面对跨专业教学团队建设的需求,以高职院校跨专业教学团队的涵义界定为逻辑起点,提出依托已有的教研室组织进行职能和机制的改造,来建设高职院校的跨专业教学团队. 相似文献
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教学团队建设是高职院校师资队伍建设的重要环节,也是创造性实施高职教育领域质量工程的关键举措。作者阐述了高职院校教学团队建设的意义和基本要求,并结合自己所在教学团队的建设探索,提出了教学团队建设的策略。 相似文献
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高职院校教学团队建设目前正处在初级阶段,教学团队建设对于高职院校的发展起了很重要的作用。如何加强教师队伍建设,推进高职院校的教学改革模式,努力提高教育教学质量已成为我国高职院校改革与发展的主题,加强师资队伍建设,组建优秀的教学团队是很有效地提高教学质量的方法。本文就高职院校组建优秀教学团队进行了讨论。 相似文献
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高职项目课程教学团队建设的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校建设具有高职特色的项目课程教学团队势在必行。本文基于高职软件技术专业项目课程教学团队建设的实践,提出了高职项目课程教学团队具备的特点和建设的思路。 相似文献
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《内蒙古科技与经济》2016,(7)
教学团队建设是高职院校专业人才培养方案中的重要组成部分,根据高职电气自动化技术专业的特点,结合"双师型"教师认定的条件,分析了本专业双师教学团队建设的缘由,并以岗位群为依据提出了双师教学团队成员应具有的素质和团队建设策略、建设重点及其措施,为高职电气自动化技术专业的人才培养提供了保障。 相似文献
6.
产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展既有外部规律,又有内部规律。在外部规律方面,本文阐述了国家政策的用词变化对高职院校教师团队发展方向的影响,在分析高职院校基本职能的基础上,明确了产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队建设的必要性,以及不同高职院校（或学科及专业）对团队建设的不同目标定位;同时论述了高职院校需变“知识的传播器”为“知识的经纪人”才能为产、学、研“三位一体”的教师团队建设提供更广阔的平台。在内部规律方面,本文从团队组成和建设两个方面展开了研究,分析了高职院校不同产学研合作模式下的产、学、研“三位一体”的教师团队的成员组成特点,同时从动荡、稳定、创新三个阶段的不同特点分析了产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展的建设规律。 相似文献
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《科教文汇》2015,(4)
产、学、研"三位一体"的高职院校教师团队发展既有外部规律,又有内部规律。在外部规律方面,本文阐述了国家政策的用词变化对高职院校教师团队发展方向的影响,在分析高职院校基本职能的基础上,明确了产、学、研"三位一体"的高职院校教师团队建设的必要性,以及不同高职院校(或学科及专业)对团队建设的不同目标定位;同时论述了高职院校需变"知识的传播器"为"知识的经纪人"才能为产、学、研"三位一体"的教师团队建设提供更广阔的平台。在内部规律方面,本文从团队组成和建设两个方面展开了研究,分析了高职院校不同产学研合作模式下的产、学、研"三位一体"的教师团队的成员组成特点,同时从动荡、稳定、创新三个阶段的不同特点分析了产、学、研"三位一体"的高职院校教师团队发展的建设规律。 相似文献
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教学团队建设是建设高职示范院校的重要内容之一,对于教师的专业发展和人才培养质量的提高具有十分重要的作用。本文围绕高职人才培养的基本要求,主要对教学团队的内涵与特征、建设的意义与策略等方面进行探讨。 相似文献
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专业建设是高职院校发展的核心,教学团队负责人是专业建设团队中的关键人物。他凝练专业特色,营造专业优势,是保证专业可持续发展的关键。随着高职院校"双师型"教师的要求的提高,使利用校内企业成为会计专业教学团队负责人培养成为可能。 相似文献
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高职院校课程团队建设有利于整合教学资源,推进教学改革,加强师资队伍建设,提高教学质量。本文在分析高职院校国际贸易专业课程团队构建的前提条件及建设目标的基础上,提出了建设外贸英语课程群课程团队的工作重点. 相似文献
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如今,在我国政府积极推进职业院校新型课程教学模式的前提下,高职院校内部必须要组建新型的教师团队,在原有教师职业发展模式的基础之上,逐步探索教师团队建设路径,指导全体教师快速转变传统类型的教学策略,及时调整教学思路,为推动高职院校课程教学模式的发展奠定良好的基础,积极响应政府号召,在“双高”背景下,立足于教师团队职能转型这一重要视角,详细研究高职院校“双师”型教师团队的构建思路。鉴于此,本文归纳了当前高职院校“双师型”教师的综合能力和特征,阐述了高职院校建设“双师型”师资队伍环节中所出现的各类问题,多角度分析了高职院校打造“双师型”师资队伍的主要途径。 相似文献
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在大力发展高等职业教育中,双师型教育教学是实现职教教育目标的客观要求,是教师自我完善提高的需要,是高职院校建设的战略性基础工程,也是高职院校改革发展的基础和保证。建设专兼职结合的教育教学团队是提高高职学院核心竞争力的关键,是培养高技能、高素质人才的关键。本文分析了建设专兼职结合教育教学团队的必要性、建设的重点及相关对策。 相似文献
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近年来,随着我国教育事业的进一步发展,远程教学团队与全日制高职院校教学团队应运而生。纵观这两个教学团队可知,两者在教学目标上都是为社会培养人才,但两者在具体的实施上却有很大的差异。因此,应加大对远程教育教学团队与全日制高职院校教学团队的差异性思考,通过思考给出具体优化措施,促使教学团队综合质量提升迫在眉睫。 相似文献
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高职教育在由规模发展向内涵发展转变过程中,通过建设“双师”结构教学团队来明确专业发展方向、提高教育教学质量,这已成为人们的共识。但受到诸多因素的影响,高职院校“双师”结构教学团队建设还存在很多困难和问题。本文立足现实,在分析“双师”结构教学团队建设现状的基础上,从密切校企合作、优化团队结构、加强制度建设和团队文化建设等方面提出了教学团队建设的可行性策略。 相似文献
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随着高等职业教育的迅猛发展,学校数量、招生数量迅速增加,各个专业不断细化,使得近年来高职院校各专业的课程建设面临新的挑战。本文对高职计算机专业的课程建设、教学团队建设进行了探讨,试图对高职教育的发展提供一些建议。 相似文献
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“十一五”期间,教育部、财政部决定实施国家示范性高等职业院校建设计划,这一建设计划的实施,标志着我国高等职业教育进入了一个追求内涵发展的新的历史阶段。建设一支高水平、高素质、结构优化的师资队伍,既是国家示范性高职院校建设的重要内容,也是提高高职院校教育水平、促进高职院校可持续发展的根本保证。本文回顾梳理了我国三年来国家示范性高职院校建设的历程,同时也分析指出示范性高职院校在师资队伍建设中还存在诸多不足之处,并从教学团队建设、教师队伍管理机制以及教学督导等方面提出了加强师资队伍建设的措施。 相似文献
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高职院校教师职业教育教学能力,是评价高职院校内涵建设和核心竞争力的重要指标。文章从分析高职院校教师职业教育教学能力构成出发,选择广西一所示范性学院和一所示范性重点培育单位为范本,从职业素养、教学研究、教学组织、资源建设等四个方面,用详实的数字,具体分析了两所高职院校教师职业教育教学能力的现状.对照深圳职业技术学院的相关数据,找出差距,进而提炼出广西高职院校教师职业教育教学能力的建设思路。 相似文献
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集体是高校开展学生教育教学工作的基本单位。良好的团队对于培养学生远大理想,增强自我教育和发展个性心理品质有着极其重要的意义。而建设良好团队的关键环节就是团队凝聚力的形成。本文针对高职艺术类院校大学生的特点,以合唱团为载体阐述了团队凝聚力的含义。 相似文献