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师范生信息素养现状与发展策略 总被引：5，自引：0，他引：5
作为未来教师的师范生的信息素养直接影响到教育信息化的发展,影响到高素质、复合型创新人才的培养.本文分析了师范生信息素养培养的意义、信息素养的内涵,对师范生信息素养的现状进行了调查、分析.提出了提高师范生信息素养的发展策略. 相似文献
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随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益普及和深入。师范生作为教师的后备力量，其智能教育素养的高低将直接影响人才培养的质量。该文从师范生现阶段“学习者”与未来“从教者”双重身份的视角，对师范生智能教育素养的概念进行界定，并结合师范类专业认证“一践行三学会”的毕业要求，构建了师范生智能教育素养框架。该文通过师范生智能教育素养现状的调查与分析，剖析目前师范生智能教育素养培养存在的问题，从创设智能教育应用校园场景、增设人工智能公共必修课程、构建U-G-S-E“三习”育人模式、开展教师智能教育素养校本普及系列活动四个层面提出师范生智能教育素养培养路径，以期为师范生智能教育素养培养的落地实施提供借鉴。 相似文献
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教育技术素养是信息化教育环境下教师的必要素养,也是未来教师培养的重要内容之一。在分析了教育技术素养内涵组成的基础上,形成了师范生的教育技术素养结构模型,并根据高等师范院校师范生教育技术素养现状调查的结论,有针对性地提出了提升师范生教育技术素养的策略与建议,以期为师范生教育技术素养的培养提供参考思路。 相似文献
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信息技术和科技发展迅速的时代，提高信息素养、掌握信息技术已经成为现代教育对教师提出的必然要求。作为未来的教师，小学教育专业的学生理当顺应时代要求，提高个人的信息意识、掌握信息获取途径、提高信息加工及信息应用于教学的能力。设计问卷对哈尔滨学院2018级小学教育专业的学生进行信息素养现状的调查，通过数据整理发现，小学教育专业学生存在着信息意识淡薄、信息知识掌握不全面、信息能力不强等问题，从学校和学生两个层面提出提升策略，以引起学校对学生信息素养培养的重视，拓宽信息素养培养途径，有效提高师范生的信息素养。 相似文献
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以全面、发展、动态的眼光看待信息素养教育--浅谈师范生信息素养教育中的几个问题 总被引：9，自引：0，他引：9
在高等师范院校师范生的信息素养教育中,要培养师范生从个人的发展出发,结合社会和技术的发展,对信息素养的含义有一个全面的、动态的认识;要培养师范生从接受高等教育的学习者和未来教育工作者这两个角色全面理解他们所应具有的信息素养能力体系;要将师范生的信息素养培养与其教育技术技能培养相结合。 相似文献
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陈亚天 《湖北广播电视大学学报》2013,33(9):116-117
调查发现,大多数化学教育师范生信息素养不能满足实际工作需要。结合美国图书馆协会关于信息素养的标准、中国教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》及中学化学教师关于信息素养的调查结果,提出化学教育师范生的信息素养应达到的要求,主要包括信息道德、情感态度及价值观,信息知识及技术,信息问题解决的整合创新能力三个层面。根据要求从相应的三个方面阐述了化学教育师范生信息素养培养的具体内容,并从相关信息技术课程设置、学科课堂教学熏陶、课外信息技术实践活动三个方面描述了信息素养培养途径。 相似文献
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浅谈如何培养师范生的教育信息能力 总被引：1，自引：0，他引：1
刘睿智 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2004,(2)
高等师范院校现代教育技术公共课是培养师范生教育信息能力的有效途径。本文就教学中学习和运用建构主义学习理论,采用新的教学模式,培养师范生的信息技术素养进行了探讨。 相似文献
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沙金燕 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(30):77-80
以地方高校地理师范生为研究对象,通过实际的教育实习和问卷调查,探讨核心素养背景下地理师范生教育实习能力培养的现状与不足,从教学实习、班主任实习、教育调查与研究、考核评价等方面提出对应的策略。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
免费师范生教育已成为宁夏高师教育和教师教育的重要组成部分,是宁夏中小学各学科未来骨干师资力量的重要来源。根据对免费师范生职业情感、择业动机、职业价值观、职业素养、职业信念等五个方面职业认同的调查发现,家庭或学校中优秀教师的榜样力量、免费师范生教育优惠政策、教师职业的社会地位以及免费师范生在校期间对于专业知识和教学技能的学习都会影响他们的职业认同。对宁夏首届试点培养免费师范生职业认同现状的调查和相关影响因素分析有助于培养单位进一步完善对免费师范生的培养和管理,帮助更多的免费师范生正确理解教师职业内涵,端正学习态度和职业态度,强化他们从事中小学教育教学工作的信念和信心,提高专业能力和职业素养,顺利实现免费师范生职前教育目标。 相似文献
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加强和改进师范生教育技术能力的培养是教育改革和发展、教育信息化的需要,文章讨论了师范生应具备的教育技术能力,调查分析了师范生教育技术能力的现状,提出了师范生教育技术能力的培养策略。 相似文献
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在科技日新月异的信息时代,具有较强的信息素养和以信息技术为核心的教育技术应用能力已经成为现代教师必备的基本素质之一.本文就信息素养、信息技术能力、教育技术能力的概念,信息化社会教师信息素养的必要性,学生教育技术能力培养的主要途径以及师范生的信息素养教育和教育技能培养相结合等方面进行了阐述. 相似文献
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高等院校师范生信息素养现状分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王全旺 《中国现代教育装备》2008,(9):155-157
高等院校师范生是未来教育的生力军，他们的信息素养水平将会直接影响到教育信息化进程的整体推进。本文采用问卷调查，访谈及统计方法对山西省高等院校师范生信息素养现状进行调查分析，并提出要转变观念，强化意识，通过加强信息化设施建设，制定切实可行的政策措施以及强化师资培训等措施来提升师范生的信息素养水平。 相似文献
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随着教育信息化的发展,作为教学设计者的中小学教师必须具备较高的信息素养。中小学教师信息素养的内涵特征包括:信息观念素养、信息知识素养、信息能力素养和信息伦理素养。中小学教师信息素养的培养策略包括:更新教师教育观念,使其树立信息意识;加强师资培训;改革高等师范院校专业、课程设置,提高师范生的信息素养;加强中小学信息基础设施建设等。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2021,(3)
信息素养已经成为当代社会民众整体素质的重要组成部分,师范生兼具学生和未来教师的双重角色,其信息素养水平直接影响未来青少年接受信息素养教育的质量。因此,信息素养教育已成为高校师范生教育的一项重要内容。本文通过对师范生信息素养教育的相关文献分析,掌握该领域在国内的研究状况,从中发现目前师范生信息素养教育存在的问题,针对如何改进、提升师范生的信息素养教育提出对策和建议,为地方院校师范生的信息素养教育工作提供参考。 相似文献
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中小学教师信息素养特征及其培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育信息化的发展，作为教学设计的中小学教师必须具备较高的信息素养。中小学教师信息素养的内涵特征包括：信息观念素养、信息知识素养、信息能力素养和信息伦理素养。中小学教师信息素养的培养策略包括：更新教师教育观念，使其树立信息意识；加强师资培训；改革高等师范院校专业、课程设置，提高师范生的信息素养；加强中小学信息基础设施建设等。 相似文献
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崔革 《鞍山师范学院学报》2023,(3):109-112
教学设计能力是教师必备的基本素养，是有效进行课堂教学的基础。分析可视化教学设计的含义和可视化教学设计能力结构框架，重点阐述师范生可视化教学设计能力的培养以及提升策略，期望提升师范生可视化教学设计能力的培养成效，应对未来教育的变革和挑战。 相似文献
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在信息化社会中,师范生掌握和运用信息技术的能力已成为与读、写、算一样重要的基本能力。本文从四个方面阐述了师范生信息素养培养的现状和提高学生信息素养的一些做法。 相似文献