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相似文献
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1.
何丽萍 《江西教育》2015,(Z1):67-68
在教育实践中,教师常常要面对各种类型的学生,有的聪明机灵,讨人喜爱;有的中规中矩,勤奋好学;也有缺点突出,不讨人喜欢的孩子……尽管表现各异,但每个学生都有自己的闪光点,正所谓"尺有所短,寸有所长",发现一个孩子的闪光点,并及时给予肯定、赞许、尊重和关爱,让孩子体验到别人的欣赏、感受到同伴的尊重,这是孩子真正改变的动力。  相似文献   

2.
正一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是不够的。在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子的闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子的心灵深处。世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此,由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响,在学生身上存在很多差异。有的听话懂事,有的倔强顽皮;有的聪明伶俐,有的迟钝呆板。一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是远远不够的。教师应该承认差异,尊重学生差异,在教  相似文献   

3.
班主任在整个教育过程中起轴心、联结作用。因此,为了孩子健康成长,班主任应当努力加强自身建设,树立威信;尊重学生,善于沟通;善于赏识,充分肯定学生的闪光点;勤于观察与思考,及时关注学生的思想动态。  相似文献   

4.
上好一堂课．有诸多因素．但课堂评价应是诸多因素中不可缺少的一个因素,好的艺术的课堂评价犹如一粒粒“开心果”．让学生获得尊重,感到开心,树立信心,轻松收获;反之,会让学生压抑沉重,丧失信心,沉默寡言．个性泯灭。优秀教师的课堂评价往往能平中出奇．常中见新,于细微处见理念,既能发现孩子的闪光点．更能放大孩子的闪光点!  相似文献   

5.
<正>一、信任、鼓励学生,创造民主英语课堂孩子的内心是十分细腻的。我们教师要尊重和热爱每一位学生,特别要关注学困生,帮助孩子树立自信。告诉他们:"你能行!"在这里我采取了"闪光点调查"这个措施。让学生们针对一名学习有困难、学习信心不强的学生进行"闪光点调查",让这个学生看到他虽然成绩不好,但是在他的身上,仍然有很多值得大家学习的闪光点。此外,我在批改作业时经常写出有针对性的评语,比如"字迹真工整"、"不勾不抹就能得A了"。这样  相似文献   

6.
聂宏 《广西教育》2012,(26):40+59-40,59
世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此。学生身上存在很多差异：有的乖巧听话,有的倔强调皮;有的外向开朗,有的内向害羞。教师应该承认学生之间的差异,尊重学生的差异,在教育教学过程中讲究方法,抓住学生的闪光点,多表扬、多鼓励,可以促使他们自信和进步。下面是我教学过程中一个真实的事例。  相似文献   

7.
对于后进生的自信心培养,可以用一种较为规则的慢办法. 第一步,找寻闪光点. 根据多元智能理论,每个孩子都会有其出彩的一元或多元,之所以有孩子后进,无非该闪光点暂时没有被发现、认同.比如有的孩子体能好,有的孩子画画好,还有的孩子想象力丰富等.只是很多时候,老师只是片面强调某一种能力,从而打击了一些孩子的自信心,使其逐渐沦落为后进生.因此,找寻孩子的闪光点,是培养起自信心的第一步,也是最关键一步. 第二步,放大闪光点. 找到孩子的闪光点后,我们还需要将闪光点放大.比如这个孩子喜欢画画,但成绩却处在中等偏下,怎么办?教师不妨联合美术老师,耐心辅导后将其作品隆重推出,或者干脆为他举办一次班级绘画大赛,放大他的闪光点.这样做,是为了培养其在人前抬头的资本,让其具备最基本的内在自信.  相似文献   

8.
《基础教育课程改革纲要》指出:要“发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的不断发展”。笔者认为,倡导尊重学生个性和激励性评价,决不意味着对孩子就是要一味尊重、一味鼓励、不加引导、放任自流。对学生的“闪光点”,教  相似文献   

9.
现代教育倡导人文关怀,承认学生的个体差异,这是对事实的尊重,更是对学生人格的尊重。一个孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生的成长要有耐心、有信心,教师要善于等待,要善于寻找和挖掘孩子的闪光点,通过教师的妥协智慧,让学生少一点自卑、多一些自信,少一点指责、多一些欣赏,少一点挑剔、多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸,更好的提高课堂的高效性。  相似文献   

10.
在班级教育工作中,不可避免地要遇到问题学生的教育问题。笔者认为,教师若能及时地抓住问题学生身上的闪光点进行相机引导,往往能取得事半功倍的效果。首先,教师要善于发现问题学生的闪光点。问题学生的身上并不是只有问题。任何一个问题学生身上都必然存在着闪光点。有的学习成绩欠佳,但乐于助人;有的纪律性不强,但搞起劳动来,重活脏活干得非常愉快;有的能写一手好字;有的能唱几曲好歌;有的运动场上是健将;有的动手能力强。只要教师摒弃偏见,满怀爱心,仔细观察,就会惊喜地发现问题学生身上的闪光点。实践告诉我们,花的开放有先后,人的成长…  相似文献   

11.
人性中最本质的需求是渴望得到别人的赞赏和尊重。但是赏识教育并不是单纯地夸奖,而是看到孩子的闪光点,真正欣赏孩子,让孩子内心感觉自己能行。语文教学中的赏识教育对提高学生的学习积极性具有重要的作用。这要求教师信任学生,尊重学生,激励学生,学会批评,树立赏识教育理念,提高语文教育的成功率,促进学生健康成长。  相似文献   

12.
每个学生都有自己的闪光点,哪怕是在众人眼里最不值得一提的学生.学生的闪光点有着不同的表现方式,有的表现为勤奋,有的表现为诚实,有的表现为孝敬父母,有的表现为善解人意,有的表现为学习成绩优秀,也有的表现为在不为众人看好的情况下取得一点点进步,如此等等.案例中,田同学就属于有着这样的闪光点的学生.不幸的是,这样的闪光点往往不能被充分地发现和利用.  相似文献   

13.
郑婉春 《考试周刊》2010,(36):225-226
＂学生身上不论带有什么样的问题和缺陷,总还是有一些善良的东西的,教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西,要无一例外地尊重每一个学生的个性。＂每个孩子身上都是有闪光点的,我希望能帮他们找到,  相似文献   

14.
王斌 《考试周刊》2009,(47):92-92
如果说＂蹲下来看孩子＂体现的是教师尊重学生的一种＂平等关系＂,那么,我认为＂抱起来看孩子＂就是尽量理解和欣赏孩子,充分放大孩子的闪光点,充分地肯定和鼓励孩子,让孩子能在愉悦的氛围中学习和成长。从字面上看,“蹲下来看孩子”似乎也有它不足的地方。“蹲下来”只是教师单方面的教育行为,学生处于相对静止的、被动的状态。若把学生“抱起来”．学生的内心世界就会有一种微妙的情感因素的涌动。  相似文献   

15.
每个成长中的孩子因受各方面因素的影响,一定程度上存在差异,求同存异的同时一定要尊重他们的差异,尽量发掘其身上的每一处闪光点,赏识每一位学生。  相似文献   

16.
一、扬其长、避其短、激发其自尊捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”后进生也有较强的自尊心和上进心,也希望得到教师的尊重、信任和鼓励。因此,教师要尊重学生的人格和自尊心,不能认为他一无是处,一棍子打死、伤害他们的自尊心,要发现他们的闪光点,给予肯定、鼓励。  相似文献   

17.
常识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育方法,是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊与自信的动力基础,是引导孩子积极向上、走向成功的有效途径.教师要抓住关键,学会赏识,与家较同步,多方引早,善于发现学生的闪光点,激发学生内在潜能,培养学生自赏能力.  相似文献   

18.
常识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育方法,是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊与自信的动力基础,是引导孩子积极向上、走向成功的有效途径。教师要抓住关键,学会赏识,与家校同步,多方引导,善于发现学生的闪光点,激发学生内在潜能,培养学生自赏能力。  相似文献   

19.
常识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育方法,是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊与自信的动力基础,是引导孩子积极向上、走向成功的有效途径。教师要抓住关键,学会赏识,与家校同步,多方引导,善于发现学生的闪光点,激发学生内在潜能,培养学生自赏能力。  相似文献   

20.
李雪丽 《辅导员》2014,(10):71-71
一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是不够的。在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子的闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子的心灵深处。  相似文献   

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