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中国教育研究的范式和范式转换——兼论教育研究的文化学范式 总被引：3，自引：0，他引：3
新中国成立以来的中国教育研究,先后出现了三种研究范式和两次范式转换。首先是政治教育范式向绩效主义范式的转换,其次是绩效主义范式向文化学范式的转换。文化学范式是以人为中心,从文化出发来研究人、从人出发来研究文化所形成的研究范式。文化学范式正在成为中国教育研究的主导或主流范式,它带来了教育学学科和教育理论的革命性变化,对教育研究具有重要意义。 相似文献
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朱洪洋 《中国人民大学教育学刊》2015,(2):78-86
教育学在其学科创立和发展的过程中经历了三次重大的范式确立与转换。首先,夸美纽斯基于其泛智教育思想初创了教育学的基本范式"把一切知识教给一切人"。其后,由斯宾塞提出的"什么知识最有价值"这一命题,实现了向"把有价值的知识教给一切人"这一范式的转换。第三次的范式转换以杜威为代表,可表述为"帮助一切人学到有价值的知识"。同时... 相似文献
3.
史学范式的更新与高考历史试题的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
冯一下 《中学历史教学参考》2005,(6):9-11
2004年的高考历史试题(包括历史单科试题、“文综”卷和“大综合”卷中的历史试题)明显地具有前进与后退、改革与守成对立统一的特点。从后退和守成的角度看,主要表现在对历史知识记忆(含机械记忆)要求的大幅度提高,题目表述和参考答案有向“以本为本”回归的倾向等方面。而在前进和改革的步履中,可以清楚地看到新一轮历史课程改革和新的史学范式的多方面的影响。本文集中研究史学范式与高考历史试题的关系,重点讨论新的史学范式对高考历史命题改革的影响,以及范式理论对高考历史复习教学的指导意义。 相似文献
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语文课程"知识问题"是课程、教学、评价诸方面需关涉的对象。如何对待知识,持有什么样的知识观,什么样的语文知识最有价值,这些是语文课程知识问题必须关注回答的命题。任何学科在发展过程中均伴随着范式的转换,当前的语文课程改革从知识观而言也呈示着范式的更迭,即从旁观者之"占有"到参与者之"存在"的范式转换。 相似文献
5.
范式是一套被普遍接受的信念、理论或世界观,对范式的研究可使领域内的主题、工具、方法及前提等更为清晰及完善。本文以教育范式的转换为研究基础,展开对教育技术范式转换的探讨,认为当前的教育技术正处于教学支持范式向学习支持范式转换的过程之中,进而对与范式转换密切相关的各个关键要素进行了较为细致的解释说明。 相似文献
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李果民 《中学生数理化(高中版)》2003,(2):24-25
高考改革已深入到高考内容的改革 ,这是高考改革的重点和难点 .高考内容改革的三条原则是 :( 1)更加注重对考生能力和素质的考查 ;( 2 )命题范围遵循中学教学大纲 ,但不拘泥于教学大纲 ;( 3)试题设计增加应用性和能力性题目 .为了贯彻上述原则 ,高考命题将从以知识立意转变为以能力立意 ,转变传统的封闭的学科观念 ,在考查学科能力的同时 ,注意考查跨学科的综合能力 .数学命题的改革趋势是 :1.加大了对能力特别是对学科综合能力考查的力度 .近三年来数学高考命题已经体现能力立意的思想 ,命题时注意在知识网络交汇处设计试题 ,力求在代数、… 相似文献
7.
高海春 《中国教育技术装备》2009,(5)
目前,高考命题由“知识立意”向“能力立意”转变,“在考查学科能力的同时,注意考查跨学科的综合能力”。笔者从7个方面谈谈在化学学科的复习教学中,如何适应高考科目设置及高考命题立意的改革,全面提高教学质量及学生学科能力。 相似文献
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史明迅 《历史教学(高校版)》2003,(9):51-52
1999年国家教育部发布的《关于进一步深化普通高等学校招生制度改革的意见》,标志着新一轮高考改革正式启动。新一轮高考改革的指导思想和改革内容直接影响着命题原则和命题的指导思想。高考命题改革的方向就是注重对考生的能力和素质的考查,这也是高考内容改革的核心。考查能力必须以相应的知识为载体,考查知识的同时,侧重考查考生运用已有知识解决新问题的能力。在试题设计上强调由过去比较注重知识立意向能力立意转变的命题思想,增加应用题和能力题。每一个学科都有其自身价值,高考试题只有加强应用性,做到理论联系实际,学科的价值才能得… 相似文献
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桑亚 《中学数学研究(江西师大)》2005,(12):35-37
从"知识立意"向"能力立意"的转变是高考试题改革的重点之一,近几年数学高考试题紧扣<数学考试说明>,强调了基础与能力并重,知识与能力并举,在知识网络的交汇处命题,综合程度高,突出考查了考生的思维能力. 相似文献
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图表与数据通常能够更形象直观地传达丰富的信息,图表命题形式比较灵活,符合新课程改革的要求,也符合高考命题由知识立意向能力立意转变的要求,有助于更好地考查学生的比较分析能力乃至综合素质。因此,图表式分析说明题在近年的高考政治卷中出现频率很高,已经成为一种重要的命题形式。 相似文献
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一、提高教师对学科能力测试的理性认识和实际水平以“3 X”为标志的新一轮高考改革的真正核心是对高考自身内容的改革,集中体现在“从以知识立意为主转向更加注重能力立意为主”的命题上。2002年底,教育部高校学生司司长林蕙青在2003年高考改革培训班上的讲话:“高考改革已经进入到一个新的发展阶段”,“继续深入推进高考内容改革。总体上要更加注重考生能力和素质的考查。命题立意要从 相似文献
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大众化阶段高考改革的方向 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育大众化促使高考的功能实现由选拔性向适应性的转变,这就相应要求高考的内容命题由知识立意转向能力立意并最终体现素质立意的理想,同时高考的形式应该在坚持统一考试的基础上进行多样化改革。 相似文献
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高考命题发展的趋势,就是从知识考查向能力考查转变,近年来高考生物学科试题中以“能力立意”的命题明显增多就是这种趋势的体现。2009年是浙江省新课程改革的高考第一年,高考试题将体现新课程的理念,以“能力立意”的命制原则将体现得更加明显。因此,在复习教学中,如何根据《考试大纲》的能力要求,对学生进行有效的能力训练,是每个教师必须重点研究的内容。 相似文献
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肖隽 《中国教育技术装备》2009,(18):44-45,51
在崇尚"终身教育"的知识社会中,教育领域发生从"教学范式"向"学习范式"的转换.在这种范式转换的启示下,对网页设计与制作课程教学进行探索,在整个课程教学过程中着重于该课程学习范式的建立,并进行总结与反思. 相似文献
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随着高考改革的不断深入,数学高考提出了"命题要把以知识立意转变为能力立意",这一转变遵循了高考改革的"考查目标以考查能力与素质为主,考查内容遵循教学大纲又不拘泥于大纲,考查试题增加能力型与应用型试题"的指导思想,充分体现了素质教育目标.那么,知识立意与能力立意如何界定?数学高考命题以哪些能力进行立意?这一转变对中学数学教学有何启示呢? 相似文献
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正一、选择题的命题特点与答题思维选择题是高考的基本题型。随着高考命题研究的不断深入,选择题由最初的知识立意实现了向能力立意的华丽转身。第一,就目前高考历史选择题的考查目标已经可以达到"考试说明"中规定的全部四大能力,即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。第二,选择题题干引入的材料越加生动,情 相似文献
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"稳中有变、变中求新","由知识立意向能力立意转化","在考察知识的同时考察考生的各种能力"已成为高考命题的显著特点,这既体现了新课程改革的教学理念,同时也有利于高中教学改革的推进与落实.高考试题的"变"是高考性质和任务的具体体现,是课程改革的的必然结果. 相似文献
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本文介绍了国外学者对医学教育两种范式的产生与转换过程所作的回顾,概要描述了基于胜任能力与产出评价的医学教育新范式的基本特征、发展历程和相应的课程设计步骤。医学教育从现行的基于结构和过程的范式向基于胜任能力与产出评价的范式转换,是21世纪的弗莱克斯尼尔革命,而缺乏有效的评价策略与方法则是胜任能力运动发轫到被逐步接受间隔近30年的重要原因。对胜任能力的界定与评价是决定范式转换的关键,并仍然是目前医学教育改革与发展所面临的主要挑战。 相似文献
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试论我国高等教育管理学研究范式的转变 总被引：5，自引：3，他引：2
胡炳仙 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,41(2):89-93
到目前为止,我国高等教育管理学研究范式大致经历了学科体系范式、经验实效范式、化价值范式的三次转换,高等教育管理学研究范式转换过程反映高等教育管理学理论不断成熟的发展轨迹。未来高教管理学研究范式将走向个性范式,关注人在高教管理中这一个性解放的个体,为实现个性化管理实践提供理论支持。 相似文献