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1.
本文根据化学课程的特点,尤其通过化学教学中的实例,阐述了在教学中对学生进行形象思维能力、反向思维能力、创造思维能力和发散思维能力的培养。 相似文献
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论中学生科学思维能力的结构 总被引：2，自引：0，他引：2
本以林崇德教授的学科能力理论为基础，建构了中学生科学思维能力的结构，并通过调查分析，确定了中学生科学思维能力的具体表现。作认为：中学生科学思维能力是由中学生科学思维的内容、方法和品质构成的有机整体，对该能力的测量必须同时考虑这三方面的因素。科学思维能力的培养必须贯穿在科学知识和方法的教学中，并将思维品质的训练作为培养科学思维能力的突破口。 相似文献
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龙洋 《陕西师范大学继续教育学报》2003,(Z1)
本文由创造性思维能力及其要素的分析入手 ,以培养学生发现问题的能力、形象思维能力、思维能力和发散思维能力为四条主要途径 ,对高中作文教学中培养学生创造性思维能力的操作方法进行了探讨 相似文献
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杜世玲 《兰州教育学院学报》2002,(3):55-57
历史思维能力，是学习历史科学能力的核心。在中学历史教学中，应注重对学生历史思维能力的培养，特别是对几种基本历史思维能力的培养，即学生的归纳和综合能力，分析和比较能力，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件、评价历史人物的能力等。唯此，才能改变传统的注入式教学方法，实施“以学生为主体，教师为主导”的教学方法。 相似文献
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本仅从数学分析的教学中讨论了对学生的逻辑思维能力，辩证思维能力，抽象思维能力，类比思维能力，逆向思维能力的培养。 相似文献
7.
高中地理教学要求教师在课堂上培养学生的思维能力,让学生自主学习和探索,并培养学生的创造能力,本文分析了高中地理思维能力的内涵,并主要对高中地理课堂教学中对学生的思维能力培养的具体措施进行了研究,希望可以提供一定的参考。 相似文献
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历史思维能力即人们了解史实、解释和理解历史现象、分析历史发展过程和评价历史客体的一种素养。初中生具有强烈的好奇心、爱表现自我、思想活跃、兴趣广泛、知识面开阔等特点。因此，我们要加强历史课堂教学，注重培养学生提取史料信息的能力，拓展学生的阅读面，并引导学生对史料进行综合分析，真正培养学生的历史思维能力。 相似文献
9.
高校研究生马列理论课教学要重点培养和提高学生的理论思维能力，特别是哲学思维能力。这种能力培养在于提倡一个“博”字，培养全方位哲学思辨能力；突出一个“精”字．培养抽象哲理分析能力：讲究一个“深”字，培养理论创新能力；注重一个“用”字，培养解决实际问题能力。 相似文献
10.
本文分析了高中历史教学中思维能力培养的意义，并在此基础上结合教学实例论述了高中历史教学中培养学生的形象思维能力、抽象思维能力和批判思维能力的策略。 相似文献
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于晓萍 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):63-64
要想在数学教学中培养学生的思维能力，就要调动学生进行思维活动的积极性，教给学生科学的思维方法，引导学生在实践教学环节中发展思维能力，从而培养并提高学生的严谨思维能力、发散思维能力、逆向思维能力、创造性思维能力以及分析综合思维能力。 相似文献
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刘妮 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):94-96
在新《课标》背景下，要对培养小学生的语言思维能力加以重视。文章主要对小学语文教学中培养学生言语思维能力存在的问题进行分析，进而对提高语言思维能力的教学措施给予探究，提出培养学生良好言语思维能力的相关策略。这便需要语文教师创新教学模式，将传统教学观念打破，借助多种渠道与方式将教学模式优化，显著提高学生对语文学习兴趣，培养学生自主学习能力，同时给予学生足够的鼓励与尊重，让其自由发挥想象力与创新力，进而提高学生综合学习能力，也促进学生实现全面发展。 相似文献
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浅谈小学数学思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
崔玉祥 《中国校外教育(理论)》2007,(2):95
培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要,也是小学数学教学的重要任务之一。本文从自学中培养独立思考能力;在探讨中培养分析问题能力;说理中培养语言表达能力;训练中培养灵活思维能力;评讲中培养判断推理能力;小结中培养归纳概括能力六个方面阐述了如何对小学数学进行思维能力的培养。 相似文献
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作教学占了语教学的半壁江山，同样要培养学生创新作能力，因此，必须对学生进行创新作教学。从“创新作教学研究”开展以来，笔进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作。 相似文献
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于焕青 《中小学教育与管理》2007,(8):7-7
思维能力是一切能力的核心，它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得对事物本质的认识能力。培养和提升学生的思维能力，是教学创新的关键所在。特别是小学生正处于生理、心理的成长发育期，加强对学生思维能力的培养，夯实学生的学习基础，对学生今后的发展尤为关键和重要。[第一段] 相似文献
16.
杨广模 《黔东南民族师专学报》2004,22(6):103-103,105
数学能力的培养是多方面的，而逆向思维能力的培养是数学思维中的创新能力培养的重要途径和方式．首先要认识到逆向思维是正向思维的补克，在教学中要引导学生对教学定义、定理、概念的逆向思考和运用；其次要认识到逆向思维是发散的，在对学生进行思维能力训练时，要注意对学生的发散思维能力的培养，调动学生的积极思维，增大思维的发散量，扩大思维空间． 相似文献
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要使学生成为课堂的主角．就要运用归纳和演绎法．培养学生逻辑思维能力：运用比较与类比分析，培养学生求同与求异思维：设置情境，培养学生逆向思维能力：激发学生质疑，加强一题多解训练，培养学生发散思维能力。 相似文献
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在中学历史教学的能力培养目标中，各种能力的核心是历史思维能力，它影响并控制着其他能力的发展，指挥并调节着其他能力的运用，是多种能力发展的基础。所以，培养学生的历史思维能力是中学历史教学的最终目标，是发展学生智能的关键。一、对历史思维能力的理论认识历史思维能力是历史教育培养的一种特殊类型的思维能力。它要求以具体完整的历史材料为依据，运用马克思主义的立场、观点和方法，科学、准确地解释历史现象，分析历史事件，评价历史人物，认识和把握历史发展的客观规律，并能以史鉴今，以古知今。培养和发展中学生的历史思维… 相似文献
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新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力，因此，必须对学生进行创新作文教学。在创新作文教学中，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力，旨在通过创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。 相似文献