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一、挖掘教材,激发识字兴趣
人教版课程标准实验教材（语文）的各个部分都体现了主动学、有情趣地学的编排意图。例如．在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中,巩固汉字．在课后练习和语文园地中．大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式．教师要充分挖掘教材中所蕴含的情趣．依据儿童年龄特征．精心设计教法．激发学生的学习兴趣． 相似文献
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横画是构成汉字最基本的笔画之一。但平时教学中．老师们常常更多地给学生强调竖画的挺直、撇捺的舒展、勾画的锋利、折画的劲力．而对于横,往往以一个“平”字一带而过。殊不知．水平的横画会使整个字的结构失调,失去汉字该有的精神气。 相似文献
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此活动是曹莉老师在广州市第一幼儿园的借班教学现场活动。 一、活动目的 （一）通过游戏让小朋友认识毛笔的名称及持笔的方法。 （二）初步掌握中锋、侧锋、侧拉的笔法,学习大白鹅的画法。 （三）通过活动让小朋友产生对中国汉字及水墨画的兴趣。 二、活动准备 （一）宣纸一张、红、黄、蓝颜色、每人两支笔。 （二）汉字：红黄蓝、大白鹅、好朋友、姐姐、妹妹、磁性板一块、录音机、磁带一盘。 （三）准备多幅不同画面大白鹅的欣赏画。 三、活动流程 介绍毛笔及颜色——毛笔作画——幼儿作画——自我评价。 （一）介绍毛笔 １．今天我有你… 相似文献
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[活动目标] 1.学习装饰汉字的技巧,感受汉字的神奇. 2.利用汉字的形状进行想象添画.重点:幼儿对汉字笔画的把握,学习延伸开放式笔画. 相似文献
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识字教学是语文教学的始发站、奠基石．每一个汉字都是智慧的源头．它承载着我们民旅的博大文化。可以说一个汉字．就是一幅美丽的图画．就是一首优美的歌。我们教师要做的就是怎样让汉字如一个个可爱的伙伴一样自然地来到学生的身边．走进他们的生活,流进他们的心田．让学生也变成汉字画中的风景． 相似文献
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《世界儿童(小学生阅读版)》2014,(7):62-66
前面我们已经了解了汉字基本笔画的写法,从这一期开始．我们进一步学习汉字结构的一般规律。首先要了解的是汉字的方形。汉字虽然是方块字,但在实际书写中因为笔画有长短变化,所以有不同的形状。书写技法：上下左右的笔画长短比较均等,没有伸展的长画,这类字要写成正方形。书写技法：框廓内笔画较多的字,空白要均匀,大多横画短,竖画长,增大横画间的间隔,字形为长方形。 相似文献
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《少年文艺(南京)》2011,(1):91-91
这是一幅风累画。请你从中选取八种景物．换成相应的汉字和部首,再两两相拼,成为新的汉字,看看你能拼出几个汉字来。如果你能用三个景物拼出汉字采,就更了不起啦! 相似文献
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汉字是由笔画组成的。根据国家语委发布的3500个常用字统计，平均每个汉字9．78画，多的达24画。这除了点、横、竖、撇、捺、提6种基本笔画外，还有8种变化笔画和14种复合笔画。在构成汉字时，有的笔画互相交叉接合的部位不很明显，较难判定其笔形和笔画数。这对于运用笔画查字法和部首查字法是个障碍，且写出字来笔顺往往不合理、不规范。那么，怎样判定汉字的笔画数呢？ 相似文献
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唐代王维曾说：“凡画山水，意在笔先．”课堂教学亦然!“黄金分割”究其本质，即为有别于线段中点分割的又一种线段分割．线段的中点分割是学生进入中学后不久就已经认识，并从本质属性的角度进行了研究．那么黄金分割又有何独特的、别致的、神奇的“景观”呢？研究的方式、方法与中点分割又有何借鉴之处呢？ 相似文献
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二、文化内涵体现在价值取向和审美情趣上
在汉字创制和使用的过程中．重视情感价值、人伦道德的价值取向渗透．几乎成为汉字的最高文化旨归．旨在使人们“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观．提高文化品位和审美情趣”（《九年义务教育语文课程标准》）。正如庄义友在《汉字符号象征性探解》一书中所说：“汉字用它自己的形体来表达人的思维活动、认知活动和情感活动。当人们写一个字的时候．目的在写它自己的思想而不仅仅为的是写语言。 相似文献
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此活动是曹莉老师在广州市第一幼儿园的借班教学现场活动。一、活动目的 (一)通过游戏让小朋友认识毛笔的名称及持笔的方法。 (二)初步掌握中锋、侧锋、侧拉的笔法,学习大白鹅的画法。 (三)通过活动让小朋友产生对中国汉字及水墨画的兴趣。 相似文献
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1．B[解析]本题考查识记现代汉字的字形的能力,能力层级为A。A．流—浏;C．画—划,利—俐;D．观—关,浮—肤,血—雪。 相似文献
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主题活动方案
【学习目标】1．增进对汉字的了解,感受汉字的神奇、有趣、古老和丰富,激发对汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱之情。 相似文献