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课题式一体化教学不仅有利于学生对理论知识的理解,而且有利于提高学生的实践技能,尤其适用于高职高专构建以就业为导向、能力为核心的人才培养方案。在高职教育制药技术专业的《药物合成工艺学》课程教学中,实施一体化教学改革的方法和教材的设计是培养学生应用综合知识与技术能力的关键部分。经过多年的教学探索和岗位需要,提出了在《药物合成工艺学》中试行“课题制一体化”教学模式,改革《药物合成工艺学》课程传统的教学方法,淡化理论教学和实践教学的界线,合理分配学时,对教材进行合理设计。 相似文献
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本文从农林院校制药工程专业培养目标与社会需求的错位出发,回顾了行业发展趋势和国内外相关学科的教学方法,在此基础上,我们尝试将＂做中学（learn by doing）＂教学法贯彻于衔接专业基础课程与社会需求之间的专业课程《制药工艺学》的教学过程中,以适应农林院校制药工程专业发展需要,课堂效果和学生反映显示该方法取得了一定的效果。 相似文献
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《概率论》本应是高职高专重要的基础理论课之一,但在高职高专中却未受到足够的重视。近几年来,虽然一些高职高专院校相继开设了《概率论》,但是基于高职院校学生数学基础较差、学习习惯和学习能力欠佳等诸多原因,教师教学、学生学习难度都较大。从《概率论》的教学现状出发,结合高职院校学生实际情况,对高职高专《概率论》的教学策略进行了探讨。 相似文献
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田猛 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):115-116
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对高职高专院校提出的人才培养要求,结合我校语文教育专业学生的实际情况,本文重点对学生教学语言技能训练途径进行了研究、探析,希望能对同类院校的语文教育专业学生的培养提供有益的借鉴和参考。 相似文献
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本文论述了高职高专院校在校园文化建设背景下的《大学语文》对学生进行审美教育的必要性,初步探索了高职高专院校《大学语文》审美教育教学实践。作者提出应该在教学实践过程中运用中华民族优秀的传统文化精神和国外先进文化经验对学生进行审美教育,提升高职高专院校学生的审美能力和水平,从而在全面提高学生整体素质和校园文化建设方面起到积极作用。 相似文献
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任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学模式,属于探究式的教学模式。这种模式符合以学生为中心的课堂教学理念,而教师承担了引导者和指导者的角色。独立学院对学生的培养目标既有别于重点本科院校,又不同于高职高专类院校。《会计学》课程是一门针对非会计专业经管类学生开设的必修课。通过对该课程目前在课堂教学过程中存在的一些普遍问题,任务驱动法的适用性以及使用后学生的反馈情况等问题的探讨,使教学更符合学校的人才培养目标。 相似文献
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对探究式教学的本质特征进行了探讨,并且结合《Flash动画制作》课程特点,对高职高专F1ash教学采用探究式教学进行了实践研究,提出了有关实践运用方法,对培养学生的动手能力起了一定的积极作用。 相似文献
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高职高专电工电子学课程中探究式教学的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
<电工电子学>是高职高专电类各专业的一门专业基础课,对学生抽象思维能力、逻辑推理能力及动手能力的培养起着极其重要的作用.为了适应我国职业基础教育改革和职教改革的要求,本文对探究式教学的本质特征进行了探讨,并且结合当前高职高专学生现状和<电工电子学>课程特点,对高职高专<电工电子学>采用探究式教学进行了实践研究,提出了有关实践运用措施. 相似文献
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学科教育技术课程是培养教师实施信息技术与学科教学深度融合能力的重要载体.为了探讨如何建设深入学科的教育技术课程,采用内容分析和深度访谈等方法研究了英属哥伦比亚大学的一门在线教育硕士项目课程--"运用技术教数学与科学".研究发现:该课程以TPACK理论和有意使用技术的教学思维框架为指导,其课程特色是以融合为导向,以问题为纽带,以探究为核心,以作品为中心,以协作为形式.这充分体现了整合性STEM教育的5个关键特征:STEM多学科融合,基于问题的学习,基于探究的学习,基于设计的学习,基于协作的学习.研究启示:(1)以学科教育技术为依托培养教师的信息化教学能力;(2)以学科交叉融合为导向培养教师的跨学科教学能力;(3)以信息技术支持的跨学科教育为切入点培养社会需要的创新型人才. 相似文献
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为提高"药物制剂技术"课程的教学效果,本课程组依托地方生物医药产学研联盟,从确立培养目标、选择教学内容、完成教学实施、强化操作技能等方面对该课程的教学改革提出思考并进行探索,通过教学改革,"药物制剂技术"课程的教学效果有了较大的改进。 相似文献
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司强 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(1):124-127
在”马克思主义基本原理概论”的教学中,适度运用探究式的教学法,有利于引导学生主动学习,激发学习热情,培养问题意识,增强教学效果。同时也应该注意,探究式教学在具体的教学运用中也有一定的局限性。 相似文献
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Hsiao-Lin Tuan Chung-Chieh Yu Chi-Chin Chin 《International Journal of Science and Mathematics Education》2017,15(8):1385-1401
The purposes of this study are to report the influences of a mixed delivery professional development [PD] course involving face-to-face classes and the mentoring assisted inquiry-based teaching [MAIT] website that addressed the conceptual change and self-efficacy of high school mathematics and science teachers’ conceptions of inquiry-based teaching. Twenty-five in-service high school science and mathematics teachers participated in a 9 weeks, 4 h per week PD course. Data collection included the pre-post Inquiry Teaching Efficacy Questionnaire [ITEQ], teachers’ reflective journals posted on the MAIT website, teachers’ assignments requested by the course instructor, and follow-up teachers’ interviews. Findings revealed that both mathematics and science teachers’ conceptions of inquiry teaching show significant improvements after the course. The mixed delivery PD course had the same influence on science and mathematics teachers. The authentic video clips and lesson plans provided on the MAIT website and the specific feedback toward teachers’ performance are the main factors that shaped teachers’ inquiry-based teaching conceptions. 相似文献
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以浙江医药高等专科学校医药市场营销课程为例,在分析该课程教学现状基础上,探索网络环境下多元立体化教学模式的构建,并通过对浙江医药高等专科学校150名学生的教学满意度调查,分析并总结该模式的实践效果,为网络环境下的课程教学改革提供新的思路。 相似文献
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文章以经济法课程的实践教学为例,探讨少数民族地区大学生探究式自主学习能力培养存在的问题,并提出少数民族地区大学生探究式自主学习能力培养措施:加强互动交流,激发学生学习积极性;贯彻创新人才培养理念,创新教学模式;结合多媒体教学,重视学生的个性培养;强化过程评价,重视学生的学习过程。 相似文献
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The research goal of this study was to determine whether teachers who participated in an inquiry-based course were able to internalize a dynamic open inquiry process. This study focused on 25 science teachers who participated in an annual inquiry-based academic course. Several teaching tools helped teachers employ an open inquiry process. We concluded that the teaching tools applied by teachers in documenting their inquiry processes enabled them to express dynamic inquiry characteristics. The results indicate consistency between the criteria most frequent in teachers’ inquiries and the criteria running through their reflections. In addition, teachers implemented the dynamic inquiry criteria in their classroom teaching. 相似文献
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研究型教学对高校创新型人才培养具有重要作用。本文结合环境科学专业基础课程＂环境地学＂的学科特点,探析了在教学过程中如何通过对教学内容和教学方法进行改进,更好地渗入科研元素和探究式学习理念,有效培养学生的科研能力和创新能力。 相似文献
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美国大学提供科学教师真实研究经历的课程模式及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
实施探究教学需要教师具有从事真实的科学研究的经历,理解科学的性质,能够将自己的研究经历转化为在中学实施的探究教学。美国大学提供在职教师和实习教师研究经历的课程模式有短期模式,师徒模式和探究的课程学习模式。我们能从中获得有益的借鉴。 相似文献