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王道权 《中小学实验与装备》2000,(5)
1 使学生在热爱《自然》中萌生发现意识 热爱是学好每门功课的前提。《自然》这门学科为了让学生产生浓厚的学习兴趣 ,把’游戏”作为自然物为载体 ,以知识为中心有机地渗透到教材中。为此 ,教师在教学前要作好做游戏的准备工作 ,教学时把游戏、知识、兴趣融为一体 ,调动学生的学习积极性 ,使学生热爱《自然》这门学科。如教学《自然》第二册《磁铁游戏》 ,通过游戏 ,使学生既产生一种“这是怎么一回事 ?”的渴求探索揭迷的心理 ,又初步认识了磁铁的一些特征 ,同时 ,学生在动了手、动了眼、动了脑之后还感到轻松愉快 ,久而久之 ,学生的… 相似文献
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<正>学生是学习的主人,是学习和发展的主体。让学生"动"起来,主动参与课堂学习是提高课堂效率,发展学生认识水平的需要,也是培养学生主动意识和探索创新精神的需要,那么如何正确引导学生主动参与课堂学习,"动"起来呢?一、点燃兴趣的火花兴趣是认识和从事活动的巨大动力,学生在学习过程中,只有产生兴趣,把学习当做一种享受,才会积极地认识和探索知识。所以,在教学过程中教师应致力于激发主体——学生的学习兴趣。1.在故事中设置悬念。历史学科故事性较强,所以我根据 相似文献
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在自然教学中恰当地设置悬念,有利于创设轻松愉悦的氛围,使学生产生探求知识的兴趣。l通过实验,设置悬念自然是一门以实验为基础的学科,通过实验来设置悬念,往往收到意想不到的效果。如《磁铁游戏》一课的教学,开课时教师用“小猴爬树”的实验来设置悬念,学生百思而不得 相似文献
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当前 ,自然学科素质教育的热门话题是“如何在自然教学中培养学生自行探索、获取知识和应用知识的能力” ,从该点出发 ,我做了一些尝试。1 “启”字开头爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。要让学生积极主动地去自行探求知识 ,首先必须使学生对所学知识产生浓厚兴趣。在教学过程中 ,我经常采用做魔术、游戏、实验、展示教具等方法来调动学生的积极性和主动性 ,增加学生的学习兴趣。如在教《磁铁的性质》一课时 ,我把两根事先用纸包好的磁铁拿出 ,一根放在小车上 ,一根拿在手里 ,老师巧妙地一动 ,小车就动起来 ,再把纸拆掉 ,让学生明白… 相似文献
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李彬 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
数学情景是培养学生兴趣、愿望、方法、技能,巩固所学知识,形成能力,发展创新意识和实践能力的重要源泉.教学情景的创设应贯穿于教学的环节中,把学生引入到所提问题的情景中去,激发学习兴趣,使数学这门自然学科真正体现它的价值. 相似文献
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<正>要想学好一门学科,首先要对这门学科产生浓厚的兴趣.而要使学生产生学习兴趣,首先要让学生在学习过程中体会到学习的乐趣,通过学习解决所遇到的问题.这样学生才愿意去探究、去学习,从而不断提高自主学习能力.有位教育家曾说:"中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的.""成功教学全在于如何恰当地提出问题和巧妙引导学生 相似文献
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<正>物理是八年级学习的一门新学科,对学生来说,充满好奇感。在小学自然常识中接触到一些有关物理知识,现实生活中也遇到一些物理问题和物理现象,到了初中还充满好奇。在教学中要充分把握学生的这种好奇心理,激发学生的学习兴趣,由教师的"教"转到学生的"学",使学生养成想学、会学、乐学的习惯,但是很快又发现,他们因受"物理难学"说法的影响,对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数。因此,为使初二学生能自然、平稳地踏上学习物理的轨道,起 相似文献
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<正>"老师,假如每一节课都像做游戏一样,让我们能在玩中学到知识,那该多好呀。"是啊,游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别如何,人们总是喜欢做各种各样的游戏。尤其小学生,总喜欢在活动中获取知识,那么,我们如何在教学中恰当地应用游戏,让学生在快乐中学到知识呢?1.利用游戏,激发学习兴趣。兴趣是最好的老师,是一种巨大的激励学习的潜在力量,当一个学生对一门学科产生兴趣时,就会积极、主动、愉快地学习,而不会感到是沉重的负担。特别是低年级学生,以无意注意为主,而无意注意又受兴趣的影响。在游戏中,学生通过耳听、眼看、手做、口说、脑想等多种感官的共同参与,可以使 相似文献