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高职院校教育改革要求高职英语教学中要加强实践性和专业适用性。项目教学法以项目为导向,重视学生的自主学习能力和实践能力的培养。通过实证研究,我们发现在高职英语口语教学中应用项目教学法,可以有效提高学生口语输出,提高学生学习效率和自主学习能力。 相似文献
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王美英 《北京工业职业技术学院学报》2007,6(1):61-65
问题解决是教学的一个基本目标,问题解决教学是教学心理学研究的热点之一.高职语文是一门偏重语文素养培养的公共基础课.高职新生处于学段转折期,在学习上普遍存在着明显的不适应.通过实验研究,以问题为导向的教学策略可以有效提高高职学生的语文学习成绩和课题研究能力,能够有效地帮助学生适应转折期的大学学习方式,提高学生自主学习的能力. 相似文献
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本文根据高职大学生英语学习背景和英语教学现状,从任务型教学方面探讨了高职大学生自主学习能力培养方式。实践证明,任务型英语教学可以提高高职学生的自主学习能力,激发学生的学习动机。而帮助学生确立自主学习教材、为学生拓展学习空间以及充分利用多媒体都是行之有效的培养自主学习能力的方法。 相似文献
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都静 《成都航空职业技术学院学报》2015,31(1):36-38
因课程安排和教学条件的限制,英语听力往往是高职院校英语教学的难点。针对这一现状,设计开发网络环境下的听力自主学习平台,可以培养学生自主学习能力和语言学习策略,从而提高学生的英语听力技能。听力自主学习平台有助于解决当前高职院校英语教学中遇到的实际困难,既可用作学生的自主学习平台,也可用作课程教师的教学辅助平台。 相似文献
7.
李东明 《北京工业职业技术学院学报》2018,17(2):90-95
高职英语教学中有诸多问题亟待解决,如学生的自主学习能力培养被忽视、师生间信息反馈不及时、教学评价单一、教学效果不佳等。基于蓝墨云班课的技术支持,构建并实施高职英语混合式教学模式。研究结果表明:混合式教学模式可以提高学生自主学习能力,实现师生间即时互动,改变教学评价方式,提升教学效果。 相似文献
8.
张瑛 《兰州石化职业技术学院学报》2011,11(2):78-80
通过调研高职院校学生元认知策略的使用水平及英语自主学习能力现状,旨在研究学生元认知学习策略对自主学习效果的影响,希望可以为探索高效教学、提高高职学生学习自主性的目标提供有益的尝试和借鉴。 相似文献
9.
张茜 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
培养学生自主学习英语听力的能力符合高职英语的教学目标,能够提高学生英语综合应用能力。高职高专学生的英语基础较为薄弱,且缺乏学习策略,自主学习水平较低。高职高专英语教学初期,教师要注重解决学生英语自主学习能力方面存在的问题。针对高职学生的英语听力学习的现状,教师采用适合高职学生发展的英语听力教学模式,提高高职学生英语听力的自主学习能力。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
高职英语课堂是培养高职学生英语能力的重要场所,因而,越来越多的高职学校开始重视高职英语课堂建设,以使学生的英语能力可以得到最大幅度的提升。但是,很多高职英语课堂教学中都存在着学生英语学习兴趣不高,教师的教学手段较为落后以及学生的教学主体地位不被重视的状况,导致学生英语自主学习能力较低,学习效果较差。我们通过对存在的这些问题进行研究,提出了相应的提升学生自主学习能力的策略。 相似文献