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“走班制”是根据学生的知识水平进行的针对性分层教学,学生可以根据兴趣自主选修科目,“走班制”有利于学生的个性发展。但随之而来的班级管理问题也逐渐浮现,如班级管理内容纷杂、实施资源缺失、评价滞后等。学校要完善新模式下的班级管理制度,突出师资与物资双线投入,构建回归教育本位的班级评价体系。 相似文献
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文章在实证调研的基础上,认为建构主义学习理论与多元智能理论是新高考制度改革的理念基础.研究发现,新高考改革对学校的办学理念、教师、学生、学校管理四个方面都会产生较大的影响.最后提出新高考背景下学校转型的四个方面对策:建立学校、教师、学生、家长的多方参与机制;循序推进走班制度;建立适应新高考的评价机制;创新教学管理模式. 相似文献
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为了促进小学阶段学生的个性化发展,文章首先说明了走班制的类型,然后分析了走班制的优点和缺点,最后提出了小学实施走班制的有效建议,包括尊重学生选择、加强学生管理、考虑学校实际情况。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
分层走班制教学就是意味着打破原有的固定班级,统一进行分班,建立必修课的课程,这项本质性的改革必然会产生一系列的问题。促进学生的多样化教育发展,是新课程的基础目标,让学生真正的实现自主性学习,让学生根据自己的储备知识以及相应的学习能力,选择出分层学习的组织形式。而本文主要叙述了新课程革改下对高中数学分层的"走班制"教学研究。 相似文献
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李冰清 《教学管理与教育研究》2021,6(5):103-104
教育的本质是以人为本,在面向全体学生的同时,必须关注学生个体、尊重个体差异.但在传统教学模式中,要真正做到"因材施教",难度较大,而采用走班制教学,能够促进学生的个性化学习,有效提升学生的英语能力.文章着重探讨走班制教学与个性化教学的内涵及关系,并从初中英语教学的角度出发,尝试总结走班制教学中的个性化教学策略,旨在为教师提供更有效的走班制教学路径. 相似文献
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走班制是一种个别化的教学组织形式,它将固定的行政班和走动的学科分层教学班结合起来,尊重了学生学习的差异性。作为一种新的教学组织形式,走班制在实施的过程中也暴露了一些问题,如流动性影响了同辈群体的形成、流动性增加了班级管理的难度、分层上课使学生心理产生困扰、分层教学使教师心中疑惑和加重教学任务等。因此,在实施过程中应指导学生正确地看待走班制、建立完善的走班管理体系、合理配备各层次任课教师。 相似文献
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新世纪之初，我国启动了新一轮基础教育课程改革，此次课程改革的目标重点是促进学生全面和谐地发展、自主地发展、有个性地发展上。目前我国学生普遍处于一种“受逼的”学习状态，与其相应而产生的儿童受虐、权利被剥夺，成了儿童的一种普遍生存状态，课程改革亟待从“根”上发生变革，不仅要进行教材、教法的改革，而且急需改变传统的以教师为主体的灌输式教学方式，取而代之以学生为主体的自主、合作、探究式学习方式。而传统的班级授课制在充分发挥教师作用和提高教学效率方面还继续显示出它的生命力的同时， 相似文献
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随着高考改革的逐步推进,传统的教学组织形式已经不能满足当前的时代需求,走班制的实施成为教育改革的趋势。走班制具有学生自主性、课程多元性、班级组织流动性等特点和优点,但在实践过程中,走班制也存在一些困境,例如学生盲目选课、班级管理秩序混乱、评价体系不完善等,因此在实施中,应建立选课指导机制、进行教管合一、健全师生评价体系。 相似文献
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课程改革的目的是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式.走班制分层教学是以我校数学教学现状为背景的教学探索,是对传统课堂教学模式的一种改革尝试,目的是把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学,以发掘不同层次学生的教育教学价值,满足个性化、多样化的数学学习过程,促进学生全面健康发展,适应新时期高中数学教育特点的需要,从而构建我校高中“和谐”教育新体系. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
民办高职院校要创建完善的教学管理体系,就要与当前的实践教学管理理念相结合,突破传统教育方式中的漏洞,找到更加契合学生未来就业方向的教学方式,实现教育与就业的完美融合,培养学生的综合能力,形成一种全方位、高效实用的教学管理体系。在高职院校的实践教学中,需要更加注意对学生自主学习能力和灵活的学习能力,传统管理体系是难以实现这一管理目标的,需要从管理目标、管理内容、管理方式方式等多方面来实现,结合教学措施的改进,完善民办高职院校实践教学管理体系。 相似文献
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走班制教学与分层教学法在CAD教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
学生要学好一门课关键在于兴趣,有兴趣才有学习的动力.走班制教学打破了固有的行政班组教学模式,让学生根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的老师和课程,做到教师"亮己所长,扬己所长",学生"选我所爱,学我所爱".由兴趣来带动学生的学习积极性,同时在教学过程中采用分层教学的方法,针对不同层次的学生采用不同的方法,真正让每个学生扎扎实实学到知识,掌握一门实践操作课程. 相似文献
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为了实现高中政治课堂教学的良好效果,真正做到因材施教,老师们往往会采用分层教学的模式。如何在走班制模式下实现高中政治课程分层教学,调动学生学习的积极性和主动性,坚定他们能学好政治科的决心,更好的帮助学生把学到的知识,内化于心外化于行,这也是老师们急需解决的一大问题。 相似文献
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走班制体育课教学,给予学生更多自主选择的权力,增强了学生的健康体质。小学阶段,学生对体育课的兴趣不高,而走班制体育课教学模式充分给予了学生自主选择的权力,这种教学模式也提高了学生的运动技能。在走班制体育课教学中,教师可以根据学生的学习情况和运动技能水平来安排课程内容,让每个学生都能够得到充分的锻炼,使其更加自信地参与体育运动;对体育授课教师而言,不仅减轻了教学工作量,而且针对不同个体差异的学生进行授课,提高了对教材重难点的把握,因生施教取得良好的教学效果。 相似文献
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学生要学好一门课关键在于兴趣,有兴趣才有学习的动力。走班制教学打破了固有的行政班组教学模式,让学生根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的老师和课程,做到教师“亮己所长,扬己所长“,学生“选我所爱,学我所爱“。由兴趣来带动学生的学习积极性,同时在教学过程中采用分层教学的方法,针对不同层次的学生采用不同的方法,真正让每个学生扎扎实实学到知识,掌握一门实践操作课程。 相似文献