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郑军武 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0021-0021
英语课外作业的布置是教学环节中的重要组成部分。这是在课堂结束后通过作业的布置不仅能够有效地帮助学生巩固课堂上所学的知识,检验学生对所学知识的掌握情 况,同时还能够让教师及时地对自身教学存在的不足与优势进 行反馈,进而及时地调整自己的教学策略,从而更高效地进行 教学。基于核心素养在中国教育上的发展,初中英语作业的有 效性,能够帮助学生更好地去掌握和消化所学的知识,还可以 培养学生适应社会的人才发展的需要。在课堂教学中,教师除 了需要在课堂上将核心素养有效地渗入到课堂教学之中去,在课后作业的布置上也可能保障其作业的价值性。本文主要基于核心素养下初中英语作业的有效性进行了一系列的探讨和研究。 相似文献
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佘兴益 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
随着新课程改革的逐步深入,初中地理课堂的教学目标已变为培养学生具有地理学科的核心素养,因此如何更好地培养初中生人文素养,成为初中地理教师的课堂教学与教育目标,这也是普通初中地理课程标准颁布的教学要求。 相似文献
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新课程标准要求培养学生的地理核心素养,文章认为,SOLO分类理论与核心素养的培养在本质上是一致的,它是新课程标准下落实地理核心素养的重要理论基础,对地理教学实践具有很好的引导作用。作者以中国地理"华北平原"的复习教学实践为例,对地理教学中如何运用SOLO分类理论制定教学目标,设计教学过程和设计有针对性的校本作业等进行浅析。此外,作者还在不断实践和探究中,尝试利用SOLO分类理论帮助学生发展地理思维和完善思维结构,形成地理核心素养。 相似文献
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以“地理核心素养+作业”“‘双减’+地理作业”为主题在《中学地理教学参考》《地理教学》《地理教育》三大地理期刊中共检索到文章26篇,据此进行文献综述。综述内容主要涉及地理作业设计的依据、地理作业的类型、地理作业设计与实施的策略。因为绝大多数研究认为实践作业和单元作业能够较好地培养学生的地理核心素养,并且符合“双减”政策,所以地理作业设计与实施策略部分主要针对实践类作业和单元作业的研究进行综述。 相似文献
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随着素质教育的深入与发展,教师不仅需要在课堂活动中体现学生的主体地位,也需要在作业的评价中突出学生的主体地位,坚持以人为本的核心教育理念。以提高学生的能力、培养学生必备品格为目标的核心素养,需要融入学生的作业评价中,多方面地评价学生的学习能力和作业情况,促进学生的深度学习,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。文章通过基于核心素养的高中数学作业的评价研究,主要探究了其在教学活动中的重要意义,以及在教学活动中如何进行评价设计,以提高学生的思维能力,促进学生深入学习。 相似文献
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余建英 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0152-0152
生物学科核心素养是指学生在接受生物学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过学习生物学内化的带有生物学科特性的品质,是学生科学素养的关键部分。教师在教学过程中,作业的设计应该以提高学生的核心素养为出发点,创新作业形式,促进学生在完成作业的过程中提高核心素养。因此,不仅课程标准需要基于学生核心素养进行设计与实施,在教学后的作业设计也要以培养学生核心素养为基础。 相似文献
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陈娟 《科普童话·新课堂（中）》2021,(8)
随着我国新课程改革不断进行,其提倡的素质教育理念要不断地落实在教师教学过程中.因此,初中地理教师需要对传统教学理念进行调整和改变,结合教学实际采取教学措施培养学生地理核心素养.本文针对初中地理课程中融入核心素养进行分析,并结合教学实践提出一些针对初中地理核心素养的培养策略,希望能给初中地理教学提供一定的教学参考. 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
随着新课程改革的不断深化,对于农村小学语文教学提出了更高的要求。语文教师需要在教学中有目的地培养学生的核心素养,实现学生综合素质能力的提升。作业作为学生课堂学习之后对知识进行实践、运用以及巩固的重要手段,也要适应教学改革的需求,对作业的布置与设计进行优化。农村小学语文作业设计需要从不同的角度出发,充分体现核心素养的内涵,要最大限度发挥学生个性化、生活化以及社会化的综合特征。主要探究的是在核心素养背景下,如何对农村小学语文的作业进行优化设计,以期能够为小学语文课堂教学质量的提升以及学生各方面能力的综合发展奠定良好的基础。 相似文献
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杨金芹 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0024-0024
随着新时代的教育事业的不断发展,不但在课堂,教学上进行了一次重大的变革,在作业设置上,教师不仅要引 导学生对所学习的基础知识加以巩固,同时还应该发展学生的各方面素养和社会责任感’也就是培养学生的核心素养。本文中笔者结合自身教学经验,对核心素养下高中生物作业设置策 略展开研究。 相似文献
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黄巧容 《试题与研究：高中理科综合》2024,(1):52-54
随着新课程改革工作的推进,国家教育主管部门对高中体育与健康课程教学也提出了新的要求。核心素养视域下,体育作业的设计和实施是为了将体育与健康课堂进一步延伸,其是巩固与提高课堂效果的重要途径。借助补偿性体能作业设计教学的模式,不仅可以提升学生体质健康水平、丰富学生的课余生活,而且对学生体育学科核心素养的培养具有一定的积极意义。 相似文献
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张珊 《试题与研究：高中理科综合》2023,(28):22-24
作业设计是指教师根据教学目标,选择合适的作业类型和作业内容,布置与学生学习能力相适应的作业,以提升学生的学习效率,巩固学生的学习成果。在新课程改革的背景下,为了更好地培养学生的核心素养,教师在设计高中生物作业时应以核心素养为中心,开展多样化、层次化的作业设计。本文主要从教学目标、内容、形式、评价四个方面阐述了基于核心素养的高中生物作业设计策略,提出了不同类型、不同层次的作业设计方法。本文旨在为高中生物教师在布置生物作业时提供参考,以提升学生对生物学科的学习兴趣与积极性。 相似文献
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2022年是“双减”落地之年，学校是教育教学的主阵地，在这样的大背景下，一线教育工作者更需要转变教学方式。众所周知，课堂是主战场，作业就是分战场。“双减”背景下，教师的着眼点和教学重点必须更多地转移到对人的核心素养的培养上来。作业作为教与学不可缺少的环节，是学生学习活动中必不可少的组成部分，它可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，从而进一步调整或改进下一阶段的教学。因此，教师作业的设计和学生作业的完成是师生教与学取得实效的关键点之一。 相似文献
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李韩伟 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):118-120
作业是小学语文教学中的重要内容，是检验教师教学效果与学生学习成效的重要方式，对学生核心素养的提升具有一定的促进作用。但是，长期的应试教育模式对目前的教师作业设计具有很大的影响，并不能有效满足培养学生核心素养的要求。因此，教师要转变教育教学观念，切实把培养学生的语文核心素养融入平时的作业设计中去，不断提升学生的语文综合能力。本文围绕如何在核心素养理念下进行作业设计进行阐述，旨在优化作业设计。 相似文献
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杨丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0064-0064
自 2016 年修订版的地理新课程标准发表后,提出 地理学科核心素养的概念,其中包括:地理观念、综合思维、地 理实践和区域认知等方面。高中地理教师在复习阶段应该注 重教育学生对地理核心素养的四大板块进行有效培养。提高 学生地理核心素养和地理学科知识,让学生具备一定专业的地 理知识。本文立足于核心素养,对高三地理有效教学备考提出 了分析和探讨。 相似文献
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随着新课程改革的深度推进,教师在英语教学中不能局限于课堂、课本,要将生活化内容引入教学中,以此培养学生的英语核心素养.在英语生活化教学中,教师要遵循生活经验融入教学的原则、因材施教的教学需要原则、英语作业融入生活原则,积极挖掘生活与教材的联系,构建生活化英语课堂,精心设计生活化教学内容,发展学生的核心素养,同时开展课外... 相似文献