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一、激发兴趣是培养学生自主学习的前提
《论语》云：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要想使学生自觉、主动地获取知识和技能．必须先培养学生的兴趣。因此,培养学生自主学习的能力．激发学生的学习兴趣是关键所在。 相似文献
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心理学认为,学习兴趣是学生渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提.我国古代伟大的教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,兴趣是最好的老师.因此,在教学过程中,教师如能善于激发和培养学生求知的兴趣,营造愉快、轻松的教学环境,对提高教学质量将起到事半功倍的作用.我在教学“加、减法的一些简便算法”一课中,注意激发和保持学生的兴趣,努力把“趣”字贯穿教学的始终,取得了良好的教学效果. 相似文献
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陈祥芳 《全国优秀作文选(高中)》2014,(4)
正小学语文教学大纲指出:"学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。"可见,让学生在自主探究中成长,形成能力,是小学语文课堂教学的重要任务。那么,如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主探究能力呢?一、创设情境,激发兴趣,让学生想要探究培养学生自主探究、获取知识,主要是以课堂教学形式进行的。教师应该是学生探究活动的组织者和设计者。作为探究活动的组 相似文献
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一、探究教学的内涵
探究式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考质疑，并在教师的指导下去获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程，在这一过程中，学生的学习兴趣被极大地激发， 相似文献
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科学探究是学生主动地获取知识并运用知识解决问题的实践活动。从七年级起学生开始涉及有关科学探究的内容。科学探究作为一种学习方式,它要求教师在教学过程中应向学生提供充分的科学探究机会,让学生亲身经历丰富的探究活动,从而激发学生学习兴趣,提高交流与合作的技能和获取新知识的能力,并且能运用所学知识解决实际问题。为此,在平时的教学中。我们必须重视学生下面几个方面能力的培养。 相似文献
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<正>孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素,是学生获知识、自生创新的强大的内动力。有了这种内动力,学生的思维才得到发展。因此,在语文教学中,培养后进生浓厚的学习兴趣,是提高语文教学质量的重要途径,学生只有对语文学习产生兴趣,才有兴趣想学知识,主动获取知识。一、以关爱激发学生的学习兴趣心理学家指出:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨 相似文献
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卫东 《太原大学教育学院学报》2006,24(Z1):160-161
兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向,是行为的动力.只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法;精力才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,有所创造,有所发明.兴趣是激发学生学习积极性的动力,兴趣是激发创造力的必要条件.有句名言"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."因此,在计算机教学过程中,教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣. 相似文献
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古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见,激发学习兴趣对学生来说,是多么的重要.浓厚的学习兴趣,能调动学生的学习积极性,促使大脑处于高度兴奋状态,形成获取知识、探究未知的最佳心态.
在教学过程中,如何激发并保持学生对语文学习的浓厚兴趣呢? 相似文献
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正所谓探究式教学是指依照教师的指导,学生通过主动参与而获取并掌握相关知识的一种新型教学模式。探究式教学实质就是在课堂当中引入科学研究中的探究方法及探究思维,让学生假想自己是科学家,通过模拟的方式在对问题进行解决的过程当中获取知识。相比于传统的教学模式,探究式教学不但可让高中学生更好地掌握相关的化学知识,而且还可有效培养学生的探究意识,同时提高学生的自主创新能力及实践操作能力。一、激发学生兴趣,增强学生探究意识 相似文献
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<正>探究是学生主动进行思考和学习的过程,只靠教师完成是不妥当的。学生在探究的过程中常常会遇到一些无法解决的问题,教师要在适当的时候,进行适当的指导,才能保证学生探究的顺利进行。在初中物理教学中,探究是一种很有效的学习方式,教师该从哪些方面培养学生的探究能力呢?一、激发学生的探究意识探究是一种主动获取知识的过程,如果个体没有这种主动意识,就算不上是探究了。然而,每一个学生都有这种主动学习的意识吗?当然不是的,有很大部分学 相似文献
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卫东 《太原教育学院学报》2006,(Z1)
兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向,是行为的动力。只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法;精力才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,有所创造,有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力,兴趣是激发创造力的必要条件。有句名言“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,在计算机教学过程中,教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。 相似文献
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新课标指出:"科学探究既是重要的学习目标,又是重要的教学方式之一",这就要求教师在教学中把学生探究能力的培养放在重要位置。"授人以鱼,不如授人以渔",教师要将学生学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探究精神。 相似文献
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新课标指出：“科学探究既是重要的学习目标，又是重要的教学方式之一”，这就要求教师在教学中把学生探究能力的培养放在重要位置。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要将学生学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探究精神。 相似文献
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兴趣是学生各种创造力、求知欲的原动力,只要学生对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生的知识和能力主要来源于自身的学习活动。要培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生具备各方面能力的需要。在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们 相似文献
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新课标指出:"科学探究既是重要的学习目标,又是重要的教学方式之一",这就要求教师在教学中把学生探究能力的培养放在重要位置."授人以鱼,不如授人以渔",教师要将学生学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探究精神. 相似文献
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新课标物理教学倡导科学探究的理念,要求改变过分强调知识传承的倾向,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化。培养学生的求知兴趣,激发学生的探究热情。 相似文献
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我国古代教育家孔子曾说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂爱因斯坦也说过：＂兴趣是最好的老师。＂这些话都道出了兴趣在教学中的重要作用。而情境教学,正是架设知识与兴趣之间最好的桥梁。因为科学有效的情境创设能激发学生的好奇心,启迪其思维,诱导其质疑,进而激发学生的好奇心,启迪其思维,诱导其质疑,进而激发学生的探究欲望,使学生真正成为课堂的主体,让学生在愉快的情境中轻松获取知识,培养技能,滋养情感。 相似文献