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物理问题中的有关物理量,常需受到物理规律的制约.可根据物理规律和某些物理量的限制条件,用"不等式"知识来解决某些物理问题.下面举例说明: 相似文献
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物理问题中的有关物理量,常需受到物理规律的制约.可根据物理规律和某些物理量的限制条件,用“不等式”知识来解决某些物理问题.下面举例说明: 相似文献
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许多物理题都潜存着对解题具有决定性影响的隐含条件.学生在解题时常因忽视这些条件而受挫.因此,在解决这些物理问题时,若能够认真挖掘这些隐含条件,则可达到事半功倍的效果.下面通过具体例子来说明物理问题中隐含条件的几种常见表现形式,以供参考.1概念或公式中的隐含条件 相似文献
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冯文发 《新课程导学(上)》2013,(14)
物理问题中的隐含条件可隐蔽在题目的已知条件中、物理过程中、物理图像中、应用范围中及答案中,如果能及时挖掘这些隐蔽条件,就能够越过思维陷阱,突破解题障碍,提高解题速度,若能从以下突破点入手,就能快速、准确地找出这些隐含条件. 相似文献
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物理题目的分析,实际上就是要找出题目所求和已知条件的关系.有时挖掘隐含条件,是成功分析题目的关键.挖掘隐含条件可从以下方面进行. 相似文献
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戴玉雯 《中国职业技术教育》2002,(19):27-27,32
常规的物理问题涉及的物理知识单一、形式单调,条件和结论十分明确,通过模仿例题的解题思路一般可获结论.这类题对学生巩固物理基础知识无疑是有效的,但不利于开发学生的潜能和创造力.为鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题,教师可进行形式多样,条件、结论不确定的开放性问题的设计.我在这方面做了些尝试,收到了较好的效果. 相似文献
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在众多的物理习题中 ,附有图像或图线的习题 ,可以说比比皆是 ,研究各类图像在物理习题中的作用 ,对其进行归类 ,分析 ,有助于科学、合理地设置图像、编制试题 ,准确、简洁地求解物理问题 .对于各类习题所附的图像 ,按其作用大致可分为四类 :第一类为“画面类图像”、第二类为“条件类图像”、第三类可称为“部分条件类图像”、第四类称为“创设条件类图像” ,下面分别就这四类图像在物理习题中的作用逐一进行分析 .(1 )“画面类图像” .即根据物理习题中所提供的情景给出一定的画面 ,考虑到物理问题中所涉及到的情景学生不很熟悉 ,其作用在… 相似文献
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考查物理科的主要方式是解题.尽管物理题目没有一个普遍适用的解法,但是对于常见的几种试题的求解,还是有一些规律性的东西可把握.1.解题的一般步骤第一,审题.审题就是理解题意.要仔细阅读题目,弄清题中叙述的物理情景,明确题中描述的是什么物理状态,涉及哪些物理过程.同时还要明确哪些条件是已知的,什么是要求的答案. 相似文献
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上海人工冻结土层热物理参数 总被引：1，自引：0，他引：1
根据国内外人工冻结土体热物理参数的研究成果,针对上海冻结范围内土层分布,给出了上海冻结范围内土层热物理参数表.在缺乏实验条件情况下,采用数值方法进行冻结温度场分析时,可根据实际工程土层含水量大小,对表中所对应的土层数据进行插值求得所需的热物理参数. 相似文献
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一、利用物理方法求极值问题这类问题要深入分析物理过程,挖掘物理含义,进行科学判断和逻辑推理,根据过程所依据的物理概念、定理、定律求出最大值和最小值.按解法可分为:1.临界类解此类问题的方法:首先要正确分析物理过程,建立清晰的物理情景,抓住运动过程中的受力特点和运动特点,搞清不变量、变化量及变化关系,确定临界状态,找出临界条件,对条件加以理解、转化,使条件变得更加明显符合某物理状态和物理过程,再根据相应的物理规律,建立量与量之间的关系方程,从而求出要求的物理量.〔例1〕一细棒固定在磁感应强度为B的匀强磁场中,棒与磁场… 相似文献
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同学们解答物理选择题一般可按如下科学程序（也叫＂四步曲＂）进行：
1.审题,即审清题意.题目中已知条件是什么？有哪些选项？题目中涉及哪些物理概念和哪些物理量？这些必须首先审查清楚. 相似文献
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要求解物理问题,首先对物理问题进行分析.从何处下手去分析,即分析物理问题的思维起点,这是首要问题.然而,我们可从构成问题的诸因素(研究对象、知识、技能、方法、解题条件等)的特点和构成问题各个侧面(中学物理的特点、物理现象的实质,命题的意图等)方面,结合实践经验,探索和总结分析物理问题的思维起点. 相似文献
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李凤霞 《数理化学习(高中版)》2002,(4)
物理《考试说明》能力要求中指出,能运用几何图形、函数图像进行表达、分析.可见物理图像在解决物理问题中的重要性.物理图像能反映真实的物理内涵.特点是信息量大,形象直观、简洁明了,是科学研究的一种极好方法.现就物理图像的理解与应用谈自己的一点体会. 一、由物理量关系式理解物理图像 一个物理量关系式类似于一个函数表达式,为了能正确理解物理图像,可把有关的物理量的关系式变成标准数学函数式,并且进一步理解物理图像的坐标轴截距、图像的斜率、图像所围面积等物理意义.弄清了物理图像与物理量关系式之间的内在联系,也就能看懂了图像,再利用图像所给的已知条件解决问题. 相似文献
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张洁 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):91-92
激发学生学习物理的兴趣,诱发和树立学生正确的学习动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际情况制定行之有效的措施,通过有趣的"激"开发学生隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础.结合本人多年教学实践认为可从如下几方面做起: 相似文献
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在物理教学领域,可利用学科科学方法帮助学生学好物理知识,加深对知识的理解,培养思维能力。在物理教学中进行学科科学方法教育,素材非常丰富。我们可利用物理教学过程,结合教材特点,认真策划,周密安排,系统地指导学生学习各种学科科学方法。 1.利用物理实验帮助学生掌握学科科学方法 物理实验教学需要指导学生掌握实验原理,设计实验步骤,选择仪器,确定需要控制的实验条件,学会观察,对实验结果作分析、比较,以得出结论。这些过程与学科科学方法密 相似文献
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1 问题的提出一方面 ,在物理学的科学研究中 ,物理学家们不仅关心通过科学探索而提出新的物理规律 ,而且也致力于新的物理规律的检验工作 ,特别是通过实验对新的物理规律进行验证 .他们把新的物理规律的检验工作视为物理学科学研究过程的必要环节而予以高度重视 .物理学家们不仅重视物理理论规律的检验 ,而且也从不轻视物理经验规律的检验 .虽然物理经验规律是直接通过对经验事实的概括得出 ,从而把相关的可观察物理量联系起来并在其间建立起某种函数关系 .但是 ,在物理经验规律最初提出时 ,由于它只是研究者个人对一定实验条件下的一定实… 相似文献
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钱呈祥 《数理化学习(高中版)》2008,(22)
物理习题含有冗余条件有这样几种情况:①解题时使用不上的绝对冗余条件;②解题时可用可不用的相对冗余条件;③影响习题科学效度的冗余条件.笔者在本文中探讨一下2008 相似文献