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随着教育事业的发展,教学方法成为学校教师教学质量提高的关键点。对于培养专业技能人才的中职学校来说,基础科目的教学显得格外重要。然而,在大部分中职学校,基础类科目的教学效果并不理想,其中语文的学习就受到了学生的忽视。基于该现状,中职语文教学方法和教学理念逐渐发生改变,其中课本剧教学形式能有效激发中职学生语文学习兴趣。本文首先对课本剧教学进行简单叙述,其次分析中职学生语文学习现状,探讨中职语文教学中开展课本剧教学的意义,最后具体研究中职语文课堂实施课本剧教学的具体策略,希望对提高中职学生语文学习兴趣有所帮助。 相似文献
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中职学生由于语文学习基础较差,语文能力不足,以致丧失了学习语文的兴趣和信心。作者作为一名中职语文教师,结合中职学生的学习特点和现行的中职语文教材,尝试从学生创新能力的培养、探究能力的培养、适应时代能力的培养、语文应用能力的培养和语文审美能力的培养方面,改进教学教法,提高语文教学的实用性,培养学生的语文能力。 相似文献
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文化学习是人生最基础的认知阶段,是形成学习基本能力的必要过程。学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。中职语文的教学,无疑会受到具体的教学环境、基础设施、教师的教学水平,以及学生的文化基础和认知能力等诸多因素的影响。本文主要探讨中职语文教学改革中语文的实用能力。 相似文献
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本文针对中职学生的特点．探索中职语文诗歌教学新模式。教师精心设计教学活动。在教师教学评价的激励下,激发学生的学习兴趣,树立参与意识及合作精神,提高文学素养,提高中职语文诗歌教学质量。 相似文献
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在职高语文教学中,教师要让学生提高学习兴趣,在课堂学习过程中能积极主动地探究知识,需要运用一定的教学方法来对学生进行引导,使他们喜欢上语文学科。中职大部分学生的语文基础较差,他们对语文学习不感兴趣。在中职语文教学伊始,教师就要从调动学生对语文学习的兴趣出发,用生动的语言艺术和丰富的教学工具来进行辅助教学,使学生感受到语文课堂的丰富多彩,能对 相似文献
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在“互联网+”及教育信息化如火如荼发展的态势下,MOOC与SPOC发展迅速。MOOC是大规模在线开放课程,SPOC则是小规模限制性在线课程,它们可以在不同学习环境中结合学生学习风格进行创建。文章基于Felder-Silverman模型剖析中职学生学习风格类型,对接中职教与学的实际要求,探讨“MOOC+SPOC+翻转课堂”的融合教学模式设计,以“商务礼仪”课程为例,对中职教学过程进行设计与应用,以实现更适于中职学生学习风格和课程特点的教学方式。 相似文献
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戴明烽 《南昌教育学院学报》2012,(6):133+135
从学生最感兴趣的方面入手,选准容易被学生理解和接受的教学手段,去调动学生,激发学生的学习兴趣。这对中职语文教学来说尤为重要。流行歌曲所具备的时尚性、新奇性与中职学生的心理特点不谋而合,把流行歌曲运用到中职语文教学中,对于激发学生学习兴趣和提高语文素养,将起到事半功倍的效果。 相似文献
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高职语文课程具有工具性和人文性的特点,承担着服务专业、提高学生全面素质、奠定其终身学习和发展基础的功能。从教学实际来看,高职语文教学存在着课时少、生源差、学生学习兴趣低、教学质量差等现实问题。教师通过构建模块化教学模式、运用先进的教学手段、构建开放的语文学习体系等途径,可以解决高职语文课程的教学瓶颈,提高教学质量,进而充分发挥高职语文教学的功能。 相似文献
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杨秀莲 《南昌教育学院学报》2010,25(5):104-105
教材不仅是学生学习的资源,也是学生学习的工具。对于中职学校德育教材而言,它不仅是一门科学知识,而且是一门意识形态,负有促使中职学生道德社会化和道德个性化的基本任务。本文分析研究探讨当前中职学校德育教育教材,对于推进中等职校德育教育教学,全面推进素质教育和提高中职学生思想道德素质具有十分重要的意义与作用。 相似文献
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梁洪科 《青岛教育学院学报》2013,(6):64-67
语文课程是中等职校各类专业学生必修的主要文化基础课,但相对陈旧的教材内容和教学观念束缚了学习基础本就薄弱的学生的学习积极性,影响了教学效果的达成.改变这一现状应当从转变教师的教学观念入手.教师应当着眼于中职教育的特点和当前学生的实际需求,进行有针对性的教学设计,以提高语文教学质量. 相似文献
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书法是文字艺术的表达形式,也是我国汉字特有的传统艺术,对书法课程的学习有助于培养人的品性和综合素养的提升。中职学校的入学门槛比较低,中职院校的学生水平也参差不齐,而中职院校的主要任务就是培养出高素质的中等专业人才,高素质不仅包含较强的专业技能和专业素养,还包含了人文素养,因此书法课程在中职院校得到了广泛的开展。 相似文献
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文章以中等职业学校英语课程听读写教学为实例,研究如何在互联网环境下实施听读写探究式教学模式。文章从探究式和教学过程最优化出发,结合中职英语课程本身特点,提出发挥学生自主探究,培养学生自主和终身学习能力,全面提高课堂“听”“读”“写”教学效率的教学模式,旨在为在互联网时代提高中职英语教学探索有益的途径。 相似文献
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麻琼静 《重庆职业技术学院学报》2014,23(6):119-123
中职学生语文学习困难是较普遍的现象,它阻碍了学生健康和全面发展,困扰中职教育,影响教学效果。该文作者总结了中职语文教学经验,在语文教学理论和教育心理学理论的指导下,选取80名中职语文学困生作为样本,把他们与20名语文学优生进行比较分析,归纳总结农村中职语文学困生的情感特征,提出了培养学生情感和教育转化的策略。 相似文献
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随着高职教育的不断发展,高职人才培养目标的逐渐明晰,高职教育对人文素质课程也提出了较高的要求。大学语文作为人文素质课程体系中的一门重要课程,也应当以高职人才培养目标为导向,对其教学活动进行深入研究,做到整合原有课程设置,实现模块化教学;结合专业特点,增强学生学习积极性;营造良好文化氛围,激发学生学习热情;美化大学语文课堂,体现大学语文魅力。 相似文献
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语文学科具有思想教育、感情熏陶、道德感染以及培养性格、意志和审美观念等功能，而职高语文学科的性质决定了它在对职高生进行“心理干预”方面具有先天优势。“心理干预”的主要方法包括注重学习过程的愉悦性、强化师生交往的情感性、凸显教学策略的激励性、强调学习方式的实践性。 相似文献