共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
论远程高等教育学生权益的法律保障 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过分析远程高等教育学生权益的特点和受侵害的客观事实,提出了保障远程教育学生权益的对策,应尽快建立和完善远程教育的法律秩序,规范远程教育教学与管理工作。 相似文献
2.
完善远程教育学习者权益保障法制的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
黄文伟 《中国远程教育(综合版)》2002,(3):73-74
远程教育在我国得到了很大的发展,相关法制却甚为不完善。本文认为完善远程教育学习者权益保障法制十分必要与紧迫,并就如何进一步完善我国远程教育学习者权益保障法制作了详细的探讨。 相似文献
3.
黄文伟 《安徽广播电视大学学报》2008,(2):51-55
远程教育在政策上得到了政府的积极扶持,但当前远程教育的发展既面临着历史性的机遇,也存在诸多问题,其问题的解决需从法规政策方面着手：推进远程教育立法,建立远程教育审批、评估与退出制度,明确远程教育与母体高校的关系,加大远程教育的经费投入,加快公共服务体系的建立,完善远程教育的市场机制,保护学生权益等。 相似文献
4.
<正>远程教育教师的教学水平直接影响着远程教育的教学质量,远程教育教师的培训可有力地提升教师的教育教学水平。然而,目前远程教育高校教师的培训现状并不乐观。了解造成远程教育教师培训现状的原因,重新建构适合远程教育教师发展的培训体系, 相似文献
5.
公艳艳 《广播电视大学学报》2011,(1):121-125
在终身学习社会的构架下,远程教育成为一种重要的学习方式,而远程教育教师的教学质量、教师的专业化发展成为决定远程教育教学质量的重要因素.本文从教师反思入手,针对远程教育的特点,探究了远程教育教师反思的现状、存在的问题,并提出了适合远程教育教师的独特反思方式,通过提高远程教育教师的反思能力和反思水平来促进教师的专业化发展,... 相似文献
6.
TEACH Act对1976年美国版权法作了修改，将合理使用延及到了数字化环境下的远程教育。同时，为切实有效保护版权人的权益，对远程教育机构及其信息技术人员、教师作了具体的要求。通过分析TEACH Act，并反观我国的版权制度，会发现其已不适应现代远程教育的发展，有必要予以修改。在修改时，可以借鉴TEACH Act的相关经验。 相似文献
7.
远程教育与版权制度的协调发展——谈美国《技术、教育和版权协调法案》及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
TEACH Act对1976年美国版权法作了修改，将合理使用延及到了数字化环境下的远程教育。同时，为切实有效保护版权人的权益，对远程教育机构及其信息技术人员、教师作了具体的要求。通过分析TEACH Act，并反观我国的版权制度，会发现后者已不适应现代远程教育的发展，有必要予以修改。在修改时，可以借鉴TEACH Act的相关经验。 相似文献
8.
金丽霞 《中国远程教育(综合版)》2011,(5)
远程教育教师是远程教育发展的动力之源和关键所在。加强师资队伍建设是远程教育发展战略的重点,提升科研能力是远程教育教师发展的关键。我国远程教育与教师发展的实践,表征与印证了实践探索是远程教育发展的成功之路,而实践研究是远程教育教师发展的有效途径。在不断深化推进实践研究的过程中,远程教育教师的科研素养、发展能力及自身价值得以提升。在远程教育教师的发展模式中,科研具有重要的支撑作用。 相似文献
9.
梁九义 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(1):1-4
通过对电大系统远程教育教师和网络教育教师两种远程教育教师结构和角色的分析,对远程教育教师的结构及角色定位进行宏观研究,从而进一步明确远程教育教师在教学及教学管理中所发挥的积极作用,为远程教育教师队伍建设寻求一定的理论指导。 相似文献
10.
远程教育教师文化能够体现远程教育教师的价值观念体系和群体意识。分析远程教育教师文化概念、特点,从理念、质量、服务、课程、信息、合作、校园文化等方面研究远程教育教师文化内涵,对于弘扬远程教育教师文化、构建学习型社会具有一定的引领作用。 相似文献
11.
教育决策包括宏观上的教育政策制定和微观上的高校管理决策。高校教师作为教育决策的当事人,参与教育决策有着自身的价值体系,即推动教育决策发展完善、保障高校教师的权利与利益、探索大学治理结构的路径选择。高校教师参与教育决策是其自身主体属性的客观使然,在法律上有据可依,在现实中也具备可行条件。然而我国高校教师在参与教育决策的过程中始终是被动的一方,成效不尽人意。要从根本上改变现状,打破传统,首先需要转变传统的教育决策理念,其次要充分释放教育中介组织和大学评议会的功能,进而才能达到标本兼治。 相似文献
12.
13.
远程教育的发展迫切需要教师获得专业发展。然而,远程教育教师的专业发展存在很多现实困难,包括政策保障、经费投入、教师投入等方面。本文分析了远程教育教师专业发展的深远意义,并从六个方面提出了远程教育教师专业发展的具体对策。 相似文献
14.
邹青春 《湖北广播电视大学学报》2010,30(4):11-12
随着网络科技的快速发展和社会对高学历人才的需要,远程开放教育已经成为人们继续教育的重要途径,而随着远程开放教育规模的扩大和开放教育主体的变化,计算机专业实践教学环节的实施过程不规范,实践教学质量不高,在此形势下,如何保证实践教学环节的规范实施,如何提高计算机专业实践教学质量,是开放教育工作者必须面对并思考的问题。 相似文献
15.
目前远程教育教师信息技术运用滞后于教育的发展,校本培训作为提高教师信息技术应用水平的重要手段被广泛采用,并且已形成了一些可行的具有实效性的培训模式。但是,培训内容与教师需求不匹配、信息技术与课程整合能力不理想、培训检查制度不完善等问题影响了校本培训的效果,通过合理设计培训方案、细化阶段培训、完善培训检查激励制度,可逐步提高远程教育教师信息技术的运用能力。 相似文献
16.
五年制学前双语教育新师资素质与能力的培养提高 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽华 《昆明师范高等专科学校学报》2008,30(2):95-98
师资问题是云南省幼儿园开展的学前双语教育活动存在的最主要问题：一是师资数量远远无法满足学前双语教育普遍开展的需要;二是师资水平不尽如人意,无法满足学前双语教育有效开展的需要。从事学前双语教育应当具备三种素质、八种能力和十项教学基本功。在师资培养的教育教学中,要为学生提供完整系统的相关英语知识和技能的学习,提供丰富多彩的理论联系实际的观摩与见习实习活动,还要经常组织课外活动,以增强学生学习英语的兴趣和自信心,并增加强化训练课程。 相似文献
17.
赵宇红 《山西广播电视大学学报》2011,(2):13-15
远程教育教师作为高校教师队伍的有机组成部分,具有高校教师的某些共性特征,同时又兼具远程教育模式的个性特征。由于内、外部诸多原因,容易造成远程教师角色的冲突。因此,需要正确定位,有效调适,完成角色间的转换与协调,进而提升教学质量,促进远程教育发展。 相似文献
18.
杨琳琳 《淮南师范学院学报》2013,15(3):96-99
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,高师本科学前教育是培养幼儿园教师的重要基地,其培养目标的构建影响到学前教育人才培养的规格和幼儿园教师专业化发展的质量。基于《幼儿园教师专业标准》的视角,我们把学前教育本科专业培养目标定位为:培养自觉尊重幼儿的权益和主体地位,尊重幼儿的身心发展特点和保教活动规律;具有职业理想与职业道德,尊重和热爱幼儿,能为人师表、履行教书育人的教师基本职责;掌握系统的幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和广博科学文化知识,并具有将其积累转化为实践智慧和情景性知识的能力;具有终身学习与持续发展的意识和能力的学前教育专业化人才。 相似文献
19.
如何合理有效地分配教师课酬是高校薪酬制度改革的重要内容,从事远程开放教育的高校更需要构建合理的课酬分配体系。针对现行远程开放教育教师课酬分配中存在的弊端,本文试图探索更为理想的课酬计算方式,以体现按劳分配、优教优酬。 相似文献
20.
应建 《湖北广播电视大学学报》2010,30(4):5-6
随着计算机网络技术和多媒体技术的日渐成熟,多媒体网络教室已经成为目前国内远程教育系统中发展迅速、广泛应用的信息技术设备。网络教室在远程教育中具有优化教育、教学过程的宝贵特性,这些特性的如有充分利用,将可更好地发挥辅导教师的主导性和创新性,学员的主动性与创造性,从而为学员创新能力的培养营造良好的教学环境。 相似文献