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一、设计理念后鼻韵母是汉语拼音教学的最后一部分内容。在不少地方,前后鼻音的正确发音及区别是一个难点,青海地区尤其如此。所以要在学好前鼻韵母的基础上,注重学生后鼻韵母的准确发音。继续培养学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的观察能力和良好的学习习惯。 相似文献
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汉语拼音教学中最难的就是消除学生的方言色彩,榆中方言是北方方言西北官话区甘陕方言片下的兰州方言区的一个小区方言,榆中方言前后鼻韵母不分。虽然汉语拼音是小学语文第一册的主要内容,但学生升入中学后,仍发音不准,不能正确区分前后鼻音。造成前后鼻音发音不准确的 相似文献
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为了使汉语拼音教学由过去的拼读法向“呼读法”转轨 ,将汉语拼音教学中的“呼读法”落到实处 ,在工作中 ,我对此进行了一些探索、研究。一、重视单韵母教学 ,打好直呼音节的基础。单韵母是学习复、鼻韵母的基础 ,准确地掌握单韵母的字形和发音方法对学习复鼻韵母很有帮助。要教好单韵母 ,就得发挥教学插图的作用。教材为每个单韵母都设计了形象的彩图 ,这些图既表单又表形 ,具有实用性 ,能有效地帮助学生识记字母的音和形。如在教单韵母“ｉ”时 :１ 让学生观察ｉ ,图上画得是一件衣服 ,衣服的衣和单韵母ｉ的发音相似。２ 字母ｉ与衣服竖着… 相似文献
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唐贤凤 《四川教育学院学报》2000,16(3):29-29
汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具。小学生利用拼音辅助识汉字 ,做到既能读又能写。汉语拼音在低年级语文教学中占有重要的地位 ,在整个拼音教学中应以音节教学为重点 ,切实做到看见一个音节就能熟练地读出来 ,听到或想到一个音节就能正确地写出来。在教学时 ,要教好、学好、练好下面几项语音基础知识。一、找准发音部位 ,掌握发音方法。严格单韵母和声母的发音部位、发音方法及复韵母与鼻韵母的口形快速滑动能力的训练是学习音节的关键。如 :六个单韵母 ,它们都是舌面元音 ,发音时 ,舌面的高低前后 ,唇形的大小开合不同 ,发出的… 相似文献
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要使中师生在毕业以后,能够比较顺利地担任小学语文的教学工作,尽量缩短由学生到教师的“过渡时期”,进而成为优秀的小学语文教师,必须重视《教材教法》课的教学,必须重视学生的教学实践。要通过《教材教法》课的教学,加强教学理论对教学实践的指导,加深学生对理论的理解和掌握,培养学生的教学能力。因此,我在《小学语文教材教法》课的教学中,尽量做到讲清理论,加强实践,使学生从理论和实践的结合上掌握教材。这对于培养学生的教学能力,收到了较好的效果。一、精讲理论。现行统编《小学语文教材教法》全书共九 相似文献
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小学一年级上学期汉语拼音教学的要求是:学会声母、韵母,掌握四声,学会整体认读音节,初步掌握拼音的方法。这是汉语拼音方案最基本的内容,要扎扎实实地进行教学和训练。一、声母和韵母的教学这一部分是教学的重点,只有认请字母的形,读准字母的音,才能为拼读音节打下基础。教学难点是区分鼻音与舌边音、平舌音与翘舌音、前鼻韵母与后鼻韵母,掌握单韵母 o 的发音。教学中要注意以下几点: 相似文献
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刘新民 《中学物理教学参考》1996,(5)
重视中师学生语言表达能力的培养陕西蒲城师范刘新民中师学生将来要从事小学《自然》课的教学工作，还要指导小学生完成科技制作，因此语言表达能力对中师学生来说有着十分重要的意义．学生对自然现象和物理问题的表达能力，依赖于以下几个方面：其一，物理知识掌握的程度... 相似文献
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吴华兴 《福建教育学院学报》2004,(6):47-47
在课堂教学中，讲清关键知识，指导学生读书，培养自学能力和创新思维是生物学科实施素质教育的需要。课堂精讲，尤其是要讲清基本概念，让学生理解和掌握基本概念，从而不断提高学生的自学能力，培养勇于创新的意识，进而努力达到“教是为了不教”的教学目的。现谈谈本人在课堂教学中如何精讲导读。培养能力，鼓励创新方面的一些做法与体会。 相似文献
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农村小学语文教学效率不高,究其原因,各种因素很多,我认为关键是教师在小学语文教学中存在着“六轻”、“五少”的普遍现象。要全面实施素质教育,必须改革农村小学语文教学的现状,扩展教学的新视野,开拓农村小学语文教学的新方法新思路。 (一)小学语文教学中存在的“六轻”现象 1.在汉语拼音教学中。 教师只重教授汉语拼音字母的读写,而轻指导汉语拼音字母发音部位、口形和发音方法,造成学生发音音质差,发音不准,土语化。大大妨碍了普通话标准音的推广。 相似文献
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宋洪英 《语文学刊:高等教育版》2012,(10):143-143,145
小学汉语拼音教学是语文教学的基础,是语文教学的重点。探索小学语文拼音教学的有效方法,能够激发学生的学习兴趣,培养他们的学习能力,掌握更多的拼音知识,为他们将来的学习奠定基础知识。 相似文献
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中等师范学校是培养小学教师的摇篮。在中师语文教学中必须对学生进行严格的语文基本训练 ,使学生掌握比较系统的语文基础知识 ,培养学生热爱社会主义祖国的思想品质 ,掌握小学语文教学法的基本知识 ,具有从事小学语文教学的初步能力。然而 ,当前中师语文教学效率不高 ,教学效果不理想。中师语文教学应如何提高教学质量 ,为基础教育培养和造就高素质的小学教师呢？正确理解必修课、选修课、活动课、实践课的关系。众所周知 ,中师课程由必修课、选修课、活动课、实践课组成 ,但在中师语文教学中却存在“重必修、轻选修、少实践、荒活动”的现… 相似文献
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周群 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(5):17-18
新《课标》中指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”《课标》同时还指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在新《课标》指导下,应该怎样进行“双基”训练呢?这就要求我们首先应该明确要让学生掌握哪些“双基”,再找到切入点,运用符合《课标》精神的教法去落实对学生扎实的训练。 相似文献
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培养学生具有良好的口语表达能力 ,是语文教学的重要内容。要想培养学生较强的口头表达能力 ,不能仅靠课堂上教给学生基本知识和基本概念 ,更重要的是要教会学生如何通过反复练习 ,将知识转化为能力。经过多年教学实践 ,我逐渐探索出行之有效的口语表达训练“三步曲”。第一步语音训练作为口语的基础 ,语音训练在整个训练中占有重要的地位。它的主要任务就是帮助学生说好普通话。由于学生来自不同的县区 ,因此在正确使用普通话上有较大的差距。作为语文教师 ,要做的第一步就是要帮助那些方言较重的学生矫正发音。首先 ,要了解这些学生生活的… 相似文献
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<正>随着我国基础教育体制改革的不断深化,在新课程标准的要求下,小学语文教师要充分重视基础教学。而汉语拼音的教学是小学语文学习的基础,也是学生学习语文的入门知识。本文针对当前小学语文汉语拼音的教学特点展开讨论,分析小学汉语拼音教学的具体方法与策略,并结合实际情况与教学实践提出应用典例,旨在为充分提高小学学生语文学习的综合能力,帮助学生形成良好的学习习惯, 相似文献
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付敏艳 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
语文教学重在听说读写能力的培养。汉语拼音教学虽是低年级语文教学的一大难点,但它仍要求学生在掌握正确的发音（拼读）方法并熟记字形的基础上,把听说读写放在首位。因而,教学中学生不仅要听清老师的发音,还要准确地读准每个音。然后,在学会发音后学习正确书写字形。 相似文献