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"重科研轻教学"是一个伪命题 总被引：2，自引：0，他引：2
认为当前高等教育“重科研轻教学”是一个伪命题。高等教育作为创新教育的特点决定了在高等教育活动中教学与科研是对立统一的关系。大学教师的角色地位注定其必须身兼两职:既是知识的传播者,又是知识的创造者,高校教师必须教学与科研并重。 相似文献
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大学教学与科研关系是不断演化的。其变迁轨迹大致是:中世纪大学公开的职能只有教学,而没有现代意义上建制化的科研;文艺复兴到18世纪末,大学之内产生了少量公开的科研活动,但是大学仍只是一个教学的场所;19世纪初,科研正式确立了在大学中的重要地位,"教学与科研相统一"成为大学的经典模式;20世纪以来,教学与科研从"统一"逐步成为彼此独立甚至对立的活动;当前,大学教学与科研关系处于十字路口——继续分裂、彼此平衡抑或积极互动。这是大学必须面对的重大的制度抉择。 相似文献
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长期以来,整个世界研究型大学重科研轻教学,而后来他们越来越明白:大学的职能是教学而不是科研,所以重点必须落到教学和人才培养上,否则教育就将异化。进入21世纪以来两股强大的势力推动各行各业发生变化,就是全球化和信息化。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》提出,信息技术和教育的结合将会给教育带来革命性的变革。怎么理解它?真能发生吗?信息化已经提了10多年,10年过去了,中国没有、世界也没有发生教育变革,所以不能盲目乐观。要深层次讨论,如果要发生 相似文献
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郑永年 《山西教育(综合版)》2004,(7)
中国教育改革20多年,与先进国家的教育科研差异并没有缩小,中国目前还没有一个健全有效的大学体制,大学的体制改革存在三大明显失误:第一就是大学教育的产业化。把创收作为目标,自然带来教育质量的下降。教授把赚钱当做正业,而把教学和科研当做副业。于是大学向有钱阶层屈服,教授向有钱学生屈服,不可避免地出现文凭、权、钱交易。另一方面,高额的学费使农村和城市低收入阶层的子女缺乏接受大学教育的激励机制。第二表现在毫无理性的大学升级。从师范学校升为学院,从学院升为大学。高等专科学校不见了,专门性的学院也不见了。这样,一方面大学… 相似文献
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大学教学的研究性与大学科研的教育性 总被引：6，自引：1，他引：5
大学本质上是进行以“研究高深学问”为原点的知识传授与知识创造的人才培养,具有教学、科研等多种功能,大学的教学与科研必须统一。统一的条件是大学教学的研究性与科研的教育性;而统一的基础是以人才培养为中心。当前要加强教学与科研的统一,使其更好地为大学的本质——培养人才服务。需要提倡探究式研究性的教学,培养创造性高素质人才,使大学科研回归本真的大学科研,凸显大学科研的教育价值,把无教育性、反教育性的科研排除在大学之外,真正把科研当作人才培养的一种手段。 相似文献
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姚万田 《中国教育技术装备》2010,(16):20-20
信息时代教育,要求教师必须具备现代教育理念、高超的教学智慧、娴熟的教学艺术等,这就需要教师立足于本职工作,进行自我的不断提升。教师进行教育科研,就是教师自我提升的一种重要方式和切实有效的方法。但是,中小学教师的教育科研,与专家学者的科研有本质的不同,那就是必须有一个基本前提,即有利于提高教学效率,而不是追求什么理论的标新立异。因此,结合自身教学实际,进行案例研究,是提高教师教学水平的有效途径。 相似文献
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教学型大学应以教学为中心,但由于多种原因,我国相当多的教学型大学过度重视科研,以至严重冲击教学。这与我国高等教育从精英教育走向大众化教育的趋势相悖,不利于教学也不利于科研,须切实加以转变。通过对教学型大学的科研现状和教学现状及其原因分析,文章认为,要改进教学型大学的教学与科研之间的关系,必须做到:强化科研与教学的同等重要性;调整经费投入;完善评价机制;科研与教学享受同等待遇;加强师德修养。 相似文献
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大学提高教育质量和培养人才的关键在于大学教师,大学教师的专业素养和职业前景是普通高等学校发展与提升竞争力的核心优势。大学教师必须是在知识分子中慎重选取并能够正确处理好教学与科研权重关系,又具备理想的思想政治素养、职业精神素养、教育教学素养、科学文化素养和科研能力素养,且有志于普通高等学校教育的优秀人员。 相似文献
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科教并重是提高高校教育质量的重要保障 总被引：1，自引：1，他引：1
教学与科研的有机结合是由由高等教育内在规律所决定的,其既是大学最显著的特点,也是大学区别于科研机构的特征。高等院校要保证教育质量,必须正确处理教学与科研的关系,加强科研成果向教学的转化,加强对学生科研活动的引导,开展教学与科研的交流,创造教学与科研相结合的条件,建立有效约束机制,实现目标管理。 相似文献
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曹治平 《沙洋师范高等专科学校学报》2015,(1):49-52
由于对大学教学与科研概念认识的泛化,导致二者关系的分离与对立。其实二者都是大学的功能,共同服务于育人这一本真目的。大学教学应具有鲜明的学术性,大学科研应具有教育性。不存在与学术研究无涉的纯"教学型大学""教学型教师"。大学教师必须是学者和教师的双重身份,培养教学学术能力。转型发展本科院校的教师,也必须有学术视野和学术底蕴,跟踪专业学术前沿,提高将学术成果转化为教学内容的课程开发能力和教学基本能力。 相似文献
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电大教学必须与科研紧密结合温蕴１９６４年，毛泽东提出了高等学校“必须实行科学研究、教学、生产相结合”。１９７９年，邓小平同志指出，教育是基础，高等学校应该是科学研究的一个重要方面军，要把高等学校特别是重点大学办成既是教育的中心，又是科学研究的中心。教... 相似文献
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浅议大学会计教学改革应解决的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
要解决目前我国大学会计教学中存在的问题,本文认为必须首先解决以下问题:大学教育与中学教育的关系、 知识教育与能力培养的关系、理论教学与实务教学的关系、专业知识与其他知识的关系、理论知识与操作技能的关系、学习能 力与科研能力的关系、本科教育与其他层次专业教育的关系、大学教育与终生教育的关系。 相似文献
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教学与科研的关系是高等教育体制改革的重点内容.在不同的大学里,教学和科研谁是第一位、谁是第二位存在着差别,这就是经常说的研究型大学、综合性大学、教学研究型大学、教学型大学之间的差别.但对于绝大多数大学来说,其管理措施的制定和职能的安排,都应遵从于"为教学和科研服务,以教学为主、科研为次"这样一个原则. 相似文献
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非研究型大学科研与教学关系的思考 总被引：35，自引：0，他引：35
非研究型大学是指除研究型大学以外的所有本科高校。非研究型大学应以教学为中心,但由于多种原因,我国相当多的非研究型大学过度重视科研,以至严重冲击教学。这与科学研究由"小科学"走向"大科学",高等教育从精英教育走向大众化教育的趋势相悖,既不利于教学也不利于科研,必须切实加以转变。 相似文献
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刘慧 《西北成人教育学报》2014,(4):4-6
开放大学作为一个教育实体,同时也是公共教育平台,如何立足于该平台做好教学学术与科研建设是一个值得研究的课题。我们认为,开放大学的教学学术工作,教学过程应实施导师制和学院制;教学方式上应以远程网络教育为主;考试制度应设置一定比例淘汰率,从而确保教学质量。科研建设上,应充分整合其他大学的优质科研资源,建立健全公正合理的科研评级体系,还应以市场作为导向指导科研方向,科研中应加强协作。目前,制约开放性大学教学学术和科研建设发展的瓶颈问题依然存在,包括计算机网络覆盖面小、网络带宽不足和上网资费过高等,妥善解决好上述问题,才能进一步促进开放性大学教学学术和科研建设发展。 相似文献
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杨婕 《广东教育学院学报》2008,28(2):63-67
大学教师专业发展是实现大学教师专业化的重要手段,而大学教师的专业发展有赖于良好的内在与外在环境,同时,大学教师专业发展的核心就是教学与科研的协调发展。而教学与科研并行发展的愿望和教学与科研不均衡发展的现实状况,要求我们应不断完善大学教师的科研与教学评价机制,而大学教师在关注教学质量的同时,也要充分意识到自己作为“学术人”的角色,提高自己的学术科研能力。 相似文献