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丰国林 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):34-35
大学英语教师始终站在教学改革第一线，理应把握三种基本理念：教学理念——阅读是基础性的，要强化写作对阅读质量的监控作用，以听说教学为主。学生理念——激发学生学习英语的兴趣和积极性是教师角色转变的根本目的。科研理念——加强理论学习，提高理论修养，把教学过程变为科研过程。 相似文献
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品德与社会课初创不久，教师们在教学理念和教学行为方面面临着诸多困惑。经过前一阶段的培训，在教学理念方面的认识教师收获良多，但怎样把教学理念与教学行为有机结合起来，教师们还显得无所适从。本文借助国外社会科实践的成熟成果，联系半年来在培训工作中发现的核心问题，从教学单元设计这个视角，给教师们提供一些值得借鉴和进一步探索的经验与思路。 相似文献
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论教学理念及其对教学的影响 总被引：19，自引：0，他引：19
理念是行动的先导,教学理念来自于教学实践并反作用于教学实践。教学理念对教学的影响具有双重性,这是由教学理念的时空性特点所决定的。教学理念如“一支无形的手”影响着教学,研究教学理念具有理论价值和实践价值。 相似文献
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新课程已走进中学数学教学，如何正确理解新课程理念，树立正确的中学数学教学观，开展中学数学教学及评价已成为目前首要思考与解决的问题。现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，要求教师建立起的新的教学理念，展开新课程理念下中学数学教学的思考、策略与评价分析。 相似文献
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刘太颋 《教学研究(河北)》2003,26(1):1-4
本以大学职能理念作为探讨对象。在回顾大学教学、科研和服务三大传统职能理念的基础上，进一步论述新世纪大学传统职能理念的丰富和发展，及其新的职能理念－国际化的产生。 相似文献
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“基础课”的课程性质、历史使命和实施条件决定了该课程教学理念的真实意蕴是培育大学生的现代道德人格。任务化、娱乐化、知识化的“基础课”教学实效的低下源于它们对这一教学理念的偏离。在深刻体认教学理念、努力践行“育人为本”教学模式、建立专门的教学评价制度中张扬“基础课”教学理念是保障“基础课”教学实效的根本。 相似文献
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蔡娟 《中学数学教学参考》2006,(7):12-13
在新课程理念的指导下，课堂教学呈现出百花齐放的喜人局面，在教学中，教师越来越重视从教学理念、教学行为、教学评价、学习方式等方面进行变革．新旧思想的碰撞，传统理念与现代理念的交融，成为时下数学课程改革的最强音．在一线随课堂调研时，我们发现由于对新理念理解的偏差，对新教学方式操作的失衡，很多教师在新课程的实施过程中难免会产生很多困惑，在教学实践中也出现了一些误区．这也引起了我的一些深层思考． 相似文献
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严行挺 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):75-76
随着新课改的不断深入，新的教育理念层出不穷，广大中小学教师的教育教学理念正在发生着深刻变化，令我们感到耳目一新的同时，也有些茫然，不知所措。我们的课堂教学如何改革？怎样上好一堂数学课是教师最关注的问题。本文结合笔者教学实践，通过新课程专题学习与教学反思，提出在新课程理念下数学教学需重视“五化”：教学内容生活化、教学过程活动化、教学情景情趣化、教学设计问题化、教学价值实用化。 相似文献
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近来教育媒体对学科综合这一新课程理念的讨论很热烈，这些讨论，一方面可以看出学科综合的教学理念在当前教育中深入人心；另一方面也反映出学科综合教学理念在现实教学中遇到了很多的问题，作为实施艺术新教材的一名音乐教师，在几年大量的艺术学科综合教学实践中，对学科综合的教学理念也有了自己新的理解和认识。 相似文献
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试论职业教育教学改革当代理念 总被引：2，自引：0，他引：2
根据职业教育发展中教学改革实践，结合传统教学理念、现代教学理念、后现代教学理念．从教学导向、教学范式、教学过程、教学方法、教学行为、教学体制六个方面，研究与探索职教教学改革当代理念。 相似文献
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在新一轮课改实验中，教师的教学理念更新了，教学手段先进了，教学方法多样化了，课堂教学中出现了许多可喜的变化，但同时，新旧理念的碰撞，传统教学行为的取舍，课程资源的纷杂多样，也使广大教师感到在新课程面前无所适从。怎样才能让新课改理念指导下的课堂教学生动活泼、积极高效呢？笔者结合自己的教学实际。从以下几个方面进行了尝试。 相似文献
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唐伟明 《小学教育科研论坛》2004,(5):61-62
《语课程标准》提出了先进的教学理念。理念，亦即观念，属于思想认识范畴，先进的教学理念只有运用于实践，才能显示其强大的生命力。语教师要不断解读、不断实践先进理念，用先进理念打造新课堂。 相似文献
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多媒体教学是教育现代化的趋势，能把传统教学中的先进理念融入现代化的教学媒体中．提高课堂教学质量，激发学生的创造性思维能力，是教学的最终目的。文章提出了传统教学中一些行之有效的优秀理念．希望在多媒体教学中能更好的运用它们。 相似文献
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教育理念是教师教学行为的思想依据，同样，教师的教学行为是教育理念的外在表现。新课标向每一位教师提出了挑战：即要迅速转变教学观念，用全新的教学理念指导教学，改进教学方法，优化课堂结构，提高教学质量；同时它也为我们提供了一个契机：聚焦课堂，反思自身的教学。比如：教学 相似文献
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张晓燕 《中国小学语文教学论坛》2006,(9):46-46
一、在作文教学理念上增强“三性”
1．自主性。按照新课程理念，我在作文教学中十分注重发挥学生的“自主性”——自己的文章自己写，密切关注每个学生的实际情况，从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发，有针对性地为学生的写作提供一种适合他们实际情况的写作方式，真正实践“以人为本”的作文教学理念。 相似文献
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凌晶 《学生之友(小学版)》2011,(24):38-38
许多小学语文教师没有吃透新课改的要求，教育教学理念固守陈规，使得教学成效低下。教师应抱着与时俱进的教育理念，改变落后的教学手段、单一的教学模式、冷淡的师生关系、错误的评价标准和狭隘的教学空间等等，本人就此提出自己的观点，与各位同仁共勉。 相似文献
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新课改对传统教学理念的冲击是全方位的、深刻的，在新的教学理念确立的时候，在新的教学模式形成的过程中，往往出现思想模糊、偏执一端的现象。给教学中一些重要的因素和行为以正确定位，是贯彻新课程理念精神，推动新课改全面展开的必然要求和当务之急。 相似文献