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尹红娜 《语数外学习(高中版)》2013,(2):75
《小学语文教学大纲》明确指出:作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这里不仅强调了表达能力的培养,也强调了观察能力、分析能力的培养。教学实践使笔者认识到,学生如果对事物没有准确的观察、清楚的分析,对事物的认识就不易真切,文章的内容也就不会具体。以下作以简要说明。 相似文献
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正观察是学生认识事物、了解事物的前提,教师在阅读教学中合理地培养学生的观察能力尤为重要。在阅读教学中,教师要善于培养学生的观察能力,以强化、深化、优化为手段,循序渐进地抓好学生观察能力的训练和培养。一、通过阅读教学培养学生观察的习惯学生在阅读中的观察是指,学生在阅读语言文字时,要找出体现作者观察后所得到的句子,使作者观察到的事物能够很好地呈现在学生眼前,引起学生的共鸣,激发学生的好奇心和求知欲,从而培养学生观察事物的习惯。 相似文献
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培养小学生作文能力,《大纲》提出的具体要求是:“既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。” 要培养三年级学生的作文能力,主要应抓好如下几个方面: 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”用整体性原理来认识,作文教学的整体由认识事物能力和表达事物能力两个部分组成。小学作文教学过程的优化,应从这个基础考虑。 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”根据这一 相似文献
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在小学指导学生进行作文,既培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又培养学生观察事物、分析事物的能力.这两种能力从一年级起就要注意培养.可是低年级学生的知识面狭窄,言语表达水平低下,具体形象思维仍占据重要地位. 相似文献
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一、教学目标 1．通过基础知识的学习培养学生阅读、理解史料和分析历史事物的原因、本质的能力；培养学生归纳、概括、评价历史事物的能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，实事求是地评价历史事件的能力。 相似文献
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大学书法教学对学生的能力培养重点体现为:欣赏力培养,旨在师生互动,先入为主地抓住学生的学书心理;观察力培养,意在培养学生观察的主动性和感悟力;模仿力培养,在于培养学生准确把握事物的能力;领悟力培养,在于培养学生对事物的触类旁通能力;创造力培养,在于引导学生进行创造性学习;自学力培养,重在培养学生的研究性学习能力。 相似文献
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小学阶段的作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。因此．从低年级起抓好语言文字的积累和运用对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。《语文课程标准》对小学低年级写话训练提出了明确的要求：学生对写话有兴趣．写自己想说的话,写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感受。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,实验既能为学生正确认识事物及其变化规律提供事实,又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。观察是人们有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。简单地说,观,就是“看”;察,就是“分析”。就是通过我们的眼睛来认识事物,联想问题,发现规律。观察是一种能力,具有敏锐、深刻观察能力的人,对事物看得全面,能迅速地抓住事物的重要特征和本质,观察能力是人们认识事物和获取知识过程中必须具备的本领。在教学过程中培养学生的观察能力是能力培养任务中的重要一环,也是学好化学的保证。应该如何来培养学生的观察力呢？ 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出:“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力”,要“指导学生用心观察和分析周围事物,养成观察和思考的习惯”。小学生由于受年龄的影响,观察分析事物的能力还处于萌芽状态,对生活缺乏深刻的 相似文献
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李丽蓉 《山西教育(综合版)》2010,(5)
新课标指出:作文教学既要培养学生的用词造句、布局谋篇能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力就应该从低年级开始抓起。我在低年级语文教学中主要从如下几点来抓习作起步:一、激发兴趣,培养习作习惯 相似文献
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On how to strengthen training student‘s geographic ability 《南平师专学报》2002,21(4):104-107
本文从地理教学中培养和发展学生对地理图表、事物的观察能力;对地理事物或现象的记忆能力;对地理事物的分析综合等思维能力;独立获取地理知识的自学能力;对地理事物发生、发展及空间分布的想象能力;应用地理知识的实践操作能力等几方面谈地理教学对学生能力的培养. 相似文献
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作文能力应从一年级培养汪菊香《小学语文教学大纲》明确指出：“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”怎样指导一年级学生进行作文基础训练呢？我的具体做法是：一、指导学生说完... 相似文献
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孙晓莉 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):23-24
小学语文教学大纲提出“作文教学既要培养学生用词造句布局谋篇的能力,也要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从低年级起就要注意培养。”随着《新课标》的实施,语文起步学习的重要性越来越成为共识。 相似文献
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李广水 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(Z1)
新课标能力培养共包括4个方面:一是培养学生获取和解读信息的能力;二是培养学生调动和运用知识的能力;三是培养学生描述和阐释事物的能力;四是论证和探讨问题的能力。以上4方面能力决定着高考命题的方向,引导着高中地理复习的原则和要求。在规定的时间里,要能正确使用地理学科的术语表述地理事物和现象,解释地理事物的特征,用书面文字完 相似文献
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唐凤 《四川教育学院学报》2000,16(4):43-43
人们认识事物是从观察开始的。细致有序的观察是人们获取知识 ,正确认识事物的前提 ,而小学生观察事物往往带有片面性和随意性 ,对事物的本质属性理解不深。在教学实践中 ,有的老师忽视了学生观察能力和观察习惯的培养。特别是数学老师 ,他们认为观察能力培养是语文教学的专利 ,与数学科关系不大。但笔者认为 ,在小学数学教学中 ,交给学生观察方法 ,培养学生观察能力与语文科同样重要 ,这是培养学生思维能力、创造能力的基础 ,应引起我们的高度重视。现就数学教学中学生观察能力的培养问题谈谈自己的一些认识。一、激发观察兴趣 ,唤起求知欲… 相似文献