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王志达 《中国校外教育(理论)》2014,(4):165-165,149
江苏省对口单招创意色彩改革已经实施了五年,五年来中职学校的美术类考生和他们的教师从无所适从到渐入佳境,这当中的观念转变,教学的辛苦最终是呈现在我们面前色彩斑斓挥洒,画面无一相同的单招考试卷面。近几年来,在单招色彩考试改革的背景下,职业中学的色彩教学必须改变传统的教学模式,并与高校专业找到很好的衔接。 相似文献
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美术中的色彩创作是培养创造力较有成效的课程之一,但是,对口单招的色彩教学却以临摹与默写的教学形式压制了学生想象力和创造力的发展。2011年江苏省教育厅针对对口单招色彩考试进行了改革,试题由默写变成有主题的创作,教师和学生面临新的机遇和挑战。为了更犬限度地挖掘学生的创意能力并激发学习热情,教师应从丰富的创意题型入手。配合多种能力训练,多角度地激发学生的创造潜能,真正实现美术教育对于学生美术取向和教育取向的双层教育作用。 相似文献
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江苏省"单招"色彩专业测试从2010年开始进行改革,在传统默写的大框架内做了改变,风格由传统的写实色彩变为更符合职业教育人才培养需求的创意色彩。紧随其后,中职色彩开始了与之相对应的教学改革,既重视自身的意识转变,也强调学习和借鉴他人成功经验;既确立了教学目标,也制定了具体的训练步骤。边教学边改革,边改革边反思,边反思边教学,探索中职色彩新课堂。 相似文献
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为了充分彰显职业教育特点,从2010年开始,江苏省中职"单招"色彩专业测试在传统默写的大框架内做了些改变,风格由传统的绘画性写实色彩变为更符合职业教育人才培养需求的设计性创意色彩。于是,中职美术色彩开始了相对应的教学改革。但是,教师已有的学科认识和既定的教学内容成为了阻碍,亟待围绕"从传统写实走向现代创意"这一主线更新重建,有效提升学生的创新能力和创新意识,方能使改革的初衷得以顺利实现。 相似文献
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设计色彩教学过程中需要引导学生主体做到在继承传统基础上的变革创新,重视色彩基础训练,在色彩观念、观察方法和表现方式上理清设计色彩与纯绘画色彩之间的区别;在内容与形式上,使"有意味的色彩形式"与创意思维相契合;设计色彩教学必须与实践考察相结合,加强学生对市场观念、消费心理和应用意识的关注。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
对创意色彩教学设计的原则进行了分析。在教学设计中,首先要确定教学目标,确定具体目标是教学设计的关键问题。色彩的基础性教学,要以色彩写生为主,直观性的原则指在教学中施教者通过各种方式和手段,使学生具有丰富的感性认识的经验,循序渐进的原则可以提高创意色彩教学的效率。 相似文献
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姚焕 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):44
2010年江苏对口单招色彩改革,从原先的传统色彩变成命题装饰性色彩,引起了很大的反响,原先一成不变,万人一张画变成了百花齐放各不相同的局面,先不谈这种考试形式的改革会带来哪些利弊,但适应形势,改革创新的教学方法是当务之急。 相似文献
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初中阶段的色彩课教学是美术课堂重要的教学内容,但教学实践中,学生往往容易产生畏难情绪,或只限于临摹阶段。色彩绘画的技巧复杂繁复,使很多初中生感到力不从心,创意更难以体现。作者在色彩教学实践中,从“多元的创意色彩”教学方法的创新、内容的创新、评价的创新、激励方式的创新四个方面开展教学创新研究,旨在让学生在色彩绘画实践中感受色彩的魅力．增强动手能力、创新能力和色彩的表现能力。 相似文献
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孙阳 《中国教育技术装备》2011,(34):188-189
色彩教学是美术高考教学的重要组成部分,也是美术院校入学考试的重要科目之一。色彩考试主要是考查学生对色彩的认识、理解和运用能力以及表现色彩的能力。1)美术高考色彩考试的基本要求。首先,要求构图完整,形体比例准确,这是第一位。其次,要求大体色彩基本准确,即基本色调、大色块倾向准确统一,又要对每 相似文献
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教师要根据江苏省普通高校对口单招考试大纲要求,对时装画技法课程教学思路和方法进行研讨。中职时装画技法课程要针对对口高考纺织服装类专业技能考试标准,以绘制日常服装的实用效果图和款式图为主要教学目标,在教学思路的确定和教学方法的运用上要与考试标准保持一致,这样才能让学生在有限的课程中更好地把握时装画技法,培养学生专业才能。 相似文献
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对口单招色彩试题的改革,要求教学不仅从内容上,更需要从教学思路与观念上,与进入高校后的专业教学相吻合。基于此,尝试以课题模块为引导的教学实施模式,在对色彩的训练与认识过程中,进行多样性的基本技能训练,课题设计遵循科学、明确、系统与生动的统一。 相似文献
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王英才 《南宁职业技术学院学报》2014,(5):55-57
现代广告设计中的色彩应用要同产品属性、产品企业VI色彩、消费市场地域文化相符,在主色系基础上进行创意。广告设计专业教学应注重色彩心理效用的应用,指导学生认识与掌握配色规律,创新教学形式,带动教学成果的多样化。 相似文献
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对口单招考试作为中等职业教育和高等职业教育之间的结合点和衔接点,越来越被全社会所广泛关注,对于希望继续学习和深造的一部分中职学生来说,通过对口高考这个平台,可以满足他们接受高等教育的愿望,帮他们实现心中的大学梦。随着对口单招政策的不断调整,特别是2008年江苏省对口单招技能考试方式改革后。将技能操作的成绩纳入到总分,这对学生的专业技能提出了更高的要求。下面,笔者根据多年的教学经验,谈一谈如何在有限的教学时间内提高对口单招技能教学的成绩。 相似文献
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2014年3月14号至3月16日,江苏省对口单招电子电工专业电工技能考试开考,这次技能考试又引发了我们对于单招的技能训练的许多思考,如何更好地提高学生的技能考试成绩,让学生真正掌握实训技能呢?作者主要针对这一问题结合2014年电工技能考试真题发表看法,并结合2014年本校学生的考试训练情况,对单招电子电工专业电工技能实训教学方法提出一些意见。 相似文献
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前不久,湖北省进行了中职技能证书考试,考试成绩将作为参加中职对口升学考试的入门资格,成绩合格者才能报名参加高考的文化基础课考试,但成绩不计人对口升学考试总分。由于今年是湖北省首次进行中职技能证书考试,仅通过纸笔考两科专业理论知识。比如,机电类考电工基础和机械基础,计算机类考计算机应用基础和电工基础等。 相似文献
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柏春林 《衡阳师范学院学报》2013,34(4):153-155
立足研究型教学,考虑靠考试约束学生听课已失效,为考试的教学也不符合思想教育课目的以及时代因素、学生学习新特点,实行"知行统一考试"模式。把考试与考核、知考与行考统一,时间定位法考试与项目定位法考核结合。把考试、参与评价、态度评价、创新发现评价、实践成果评价成绩综合,把"教、学、做、考"融于教学全过程,注重考核"做"的表现。 相似文献
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从2010年起,我省艺术类对口单招专业考试色彩试卷进行了改革。试题样式的改革主要是引导职高学校的教学实施,不仅从内容上,更需要从教学思路与观念上与进人高校后的专业教学相吻合,从而形成系统完整的教学体系,打造培养艺术职业人才的“立交桥”,实现职教学生就业升学的成才通道。如何应对色彩的改革进行有效教学,成了每个职高教师所面临的重要问题,经过我们学校专业教师的共同探索,结合自己的尝试,我摸索出以下几点对策。 相似文献