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周亚兰 《语文世界(高中版)》2004,(3)
[难点提示]“哈尔威船长屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如钢铁铸成的,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。”哈尔威船长有没有逃生的机会?他为什么要随着轮船一起沉没而不想法逃出来? 这体现了他哪些崇高品质?[解决方案]到底是哈尔威船长忘了自己呢,还是他根本就没打算离开这条船?他先后下了3条命令:“把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60个人救出去。”“哪个男人胆敢冲到女人前面,你就开枪打死他。”“把克莱芒救出去!”从这些命令中,可以看出哈尔威船长一开始指挥大家逃生时,就没有把自己算在内… 相似文献
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《“诺曼底”号遇难记》(人教版第八册)这篇课文写的是“诺曼底”号在航行中遭遇不测,危急关头哈尔威船长沉着、镇定,指挥营救,最后自己同船一起沉入深海。在探究哈尔威船长是怎样的人的时候,学生们纷纷发言赞扬哈尔威船长镇定自若、临危不乱,将自己的生死置之度外的精神。突然 相似文献
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《船长》一文讲述了哈尔威船长在"诺曼底"号客轮遭到"玛丽"号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若,指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却随着客轮一起沉入大海的故事,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高精神。我执教《船长》一课时,紧扣哈尔威船长所下达的命令,着力引导学生品味人物的语言,感悟船长的内在精神品质,使学生心目中的哈尔威船长的形象逐渐丰满高大。 相似文献
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《船长》（苏教版六年级语文上册）选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若,指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮一起沉入了深渊,歌颂了哈尔威船长忠于职守、 相似文献
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师：现在就让我们再去回味一下哈尔威船长牺牲前与轮船一起徐徐下沉的一瞬间吧!读读课文，然后结合插图想一想：为什么把哈尔威船长比作“一尊黑色的雕像”？ 相似文献
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教学案例
学校安排我上一节公开课,挑来挑去选择了歌颂英雄人物的《船长》(苏教版小学语文六年级上册)作为教学内容.为了上好这节课,我钻研教材,对设计的教案一遍又一遍地修改.教学时,我首先指导学生朗读,并通过多媒体演示,让学生一下子进入了情境.通过反复朗读,哈尔威高大的形象在学生心目中树立了起来.接下来是对课文的感悟的环节.我问:“通过朗读,你认为哈尔威是什么样的人?”“英雄”“舍己为人”“忠于职守”……学生都踊跃发言. 相似文献
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这是小学五年级下学期第三单元的一篇课文。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号邮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中,船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员,使船上所有的人获救。而他自己却随着沉船被海水吞没了。这是一篇略读课文,教学意图有两个:一是让学生从哈尔威船长的伟大人格中受到熏陶和感染;二是锻炼学生的自读能力。教学的重点是通过学生的自读自悟,理解课文内容,认识哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有力、舍己为人的崇高品质,发现、领悟作者刻画人物的方法。针对“学生自读自悟能力”的培养目标,我采… 相似文献
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师:现在就让我们再去回味一下哈尔威船长牺牲前与轮船一起徐徐下沉的一瞬间吧!读读课文,然后结合插图想一想:为什么把哈尔威船长比作“一尊黑色的雕像”?生:雕像是一动不动的。轮船遇难时正好是夜晚,周围一片漆黑,人们看不清哈尔威船长的脸,但分明可以感受到他纹丝不动的样子,所以把他比作一尊雕像。生:把哈尔威船长比作一尊雕像,是承接前一句话的。在死亡面前,他毫不惧怕,从容面对,一句话也没说,一个手势也没做,让我们体会到他临危不惧的精神。师:大家应向这位同学学习,联系上下文来理解。生:雕像一般是为死去的人塑的,这句话就告诉我们事… 相似文献
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这是一段掌声雷动、让人难忘的片断,又是一段让我狐疑与不安的片断。一位老师执教《船长》(苏教版的第十一册)一课时,先抑后扬,也许是因为故事离学生经验太远,绝大多数时间,课堂很平,但至结尾,高潮迭起,让人陡然拭目。师:同学们,哈尔威船长已随船一起沉下大海,让我们面对海面(出示海水画面),表述出你此时此刻最想表述的话语!生1:伟大的哈尔威船长,你虽然随船一起沉入大海,在战士们的视野中消失了,但你的音容笑貌永远出现在我们心中!生2:大浪滔天,仿佛正在诉说着你伟大的英雄历程。(掌声)师:说得多好哇,真让入感动!生3:你用生命捍卫了你的做… 相似文献
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这是一段掌声雷动、让人难忘的片断,又是一段让我狐疑与不安的片断。—位老师执教《船长》(苏教版的第十一册)一课时,先抑后扬,也许是因为故事离学生的生活经验太远,绝大多数时间课堂很平静,但至结尾,高潮迭起,让人陡然拭目。师:同学们,哈尔威船长已随船一起沉下大海,让我们面对海面(出示海水画面),表述出你此时此刻最想表述的话语!生1:伟大的哈尔威船长,你虽然随船一起沉入大海,在战士们的视野中消失了,但你的音容笑貌永远出现在我们心中!生2:大浪滔天,仿佛正在诉说着你伟大的英雄历程。(掌声)师:说得多好哇,真让人感动!生3:你用生命捍卫了… 相似文献
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案例一：“是不是病句？”——品味妙处《船长》（苏教版小语教材第十一册）一课，最后几节描写了哈尔威船长与轮船一同沉入大海的悲壮一幕： 相似文献
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文本细读——用“文学的眼光”钱理群先生把文学经典定性为“具有永远的思想和语言的魅力”,《船长》就是这样的经典作品。教学《船长》,很多老师偏重其“永远的思想”,而忽略其“语言的魅力”。为了渲染哈尔威船长的高大形象,老师们会不约而同地截取《泰坦尼克号》遇难沉船的画面, 相似文献
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王春莉 《教学月刊(小学版)》2007,(3):36-37
《船长》这篇课文是法国著名作家雨果写的。课文写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时刻,镇定自若地指挥乘客和船员脱险,自己却屹立在舰桥上,随着客轮一起沉入深渊的故事。 相似文献
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张利群 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
教材解读这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,哈尔威船长镇定自若,指挥60名乘客和船 相似文献