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曹国安 《中学政治教学参考》2015,(6):26-27
美丽中国体现了自然环境的山清水秀,代表了社会生活的物质富足,突出了自然之美、人文之美以及二者协调发展的和谐之美。可以说,美丽中国的内在价值便是为了实现人、自然、社会三者之间的和谐发展,而人、自然、社会之间的和谐发展也是马克思主义生态思想的核心观念。因此,有必要运用马克思生态思想这一科学理论来指导美丽中国建设。 相似文献
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冬文 《吉林广播电视大学学报》2012,(12):1-I0001
“努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展”。十八大报告用整整一章的篇幅书写出一个“美丽中国”,为我们展现了一幅乌语花香、天蓝水碧、入与自然和谐共生的美好画卷。“美丽中国”,令人期待,使人向往,让人憧憬,催人奋进。 相似文献
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创设绿美净健的生态环境、亲善宽和的人际环境、养德修行的人环境、以生为本的课程环境、横宽纵深的信息环境、自律自善的法制环境是我校创建重庆绿色学校的目标，经过三年的努力，学校已逐步形成了“了解、认识自然，与之和谐相处；热爱、保护环境，自律自重；开发、利用、建设环境，人人有责”的共识共举。我们的基本作法和体会是： 相似文献
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“以人为本”,努力构建和谐社会,是党中央提出的顺民意、得民心的奋斗目标。作为社会重要组成部分的学校也应该从创建和谐学校入手,为和谐社会的构建作出应有的贡献。其中,加强学校图书馆建设,是创建和谐学校的一项十分重要的工作。一、创建和谐学校应该重视学校图书馆建设创建和谐学校,就是要营造一个和谐的校园文化氛围。在这样一个文化氛围中,人与人之间的关系,无论是师生之间,还是领导与教师之间,都充满了信任、宽容。在这样的氛围中,德、智、体、美、劳“五育”和谐发展;语、数、外等各科均衡和谐;各科师资力量,均能做到统筹协调,合理… 相似文献
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“建设美丽中国”,这是党在十八大报告中首次提出的治国理念。建设美丽学校,这是教育工作者对满足“人民对美好生活的向往”的最好回应。怎样的学校才算美丽？建设美丽学校又有哪些有效的路径？下面,笔者结合杭州市大成实验学校的实践略作探析。 相似文献
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正在践行党的群众路线,全面实施教育改革的大潮中,福建省厦门市东山中学党支部努力构建以安全、稳定、和谐为基础,以高效、优质、特色为支撑,以整洁、文雅、温馨为追求,以促进学生全面发展为目的的建设美丽校园工作新格局。开展了一系列教育教学创新活动,提出了培养美丽教师、美丽学生新要求,使学校的教育教学质量迅速提高,办学整体水平显著提升。一、以安全、稳定、和谐为基础建设美丽校园一是树立办学理念,构建和谐的美丽校园。 相似文献
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一、人与人的关系 人是促进学校发展最积极最活跃的因素，学校应将“以人为本”放在创建“和谐学校”的首位，将立足点放在人的知识、能力的提高，创造力的培养上，建立起让每一名学校成员都有机会施展才能的激励机制，努力营造尊重、和谐、愉悦、进取的氛围，以激发人的工作热情，使学校充满生机和活力。具体讲，领导与领导之间要坦诚相待，相互尊重； 相似文献
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和谐,是千百年来人们对生活的憧憬。孔子的“皆有所养”,孟子的“天时不如地利,地利不如人和”,马克思的“人与社会互融”观点,以及党的十六届四中全会提出建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会目标,都提出了和谐的问题。构建和谐社会呼唤和谐教育,和谐教育是以和谐为思想内核和价值取向的实现个人发展与社会发展相协调的教育。而要推进和谐教育就必须建设和谐学校,创造学校发展的良好外部和内部环境,提升学校的文化层次,切实提高教育教学质量,为构建和谐社会提供强有力的智力和人才支撑。“… 相似文献
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吴江市高级中学在办学之初,就把“研究型学校”作为学校特色来建设。我们以教育科研为先导,努力构建“学习型学校”,实施“质量立校,特色兴校,名师强校,文化润校”策略,扎实推进特色建设,追求学校可持续发展。我们努力构建和谐科研,基于学校,为了学校。从“一线”出发,服务教育 相似文献
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我校在学校教育整体规划中明确地把“受教育者德、智、体、美、劳五育和谐发展,兴趣爱好、个性特长得到培养”作为学校培养目标,并在实施培养目标过程中,不断提高办学管理水平,协调教育内部中教育与教学关系以及教育内部与外部的关系,使学校教育成为和谐发展的教育。一、和谐发展教育的由来及其认识和谐发展教育由来已久。早在古希腊时期,雅典教育家亚里士多德就提出教育的最终目的是使人得到和谐发展,为和谐发展理论的深入奠定了基础。以后夸美纽斯又提出教育目的就是培养在身 相似文献
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俗话说：“近朱者赤,近墨者黑。”从古代“孟母三迁”的故事,到现代“狼孩”的故事都无不说明了环境对人成长的重要性。创建和谐的育人环境不能单单依靠学校、社会、家庭中的某一方面去做,只有学校、社会、家庭三位一体,共同建立以学校教育与家庭教育关系为主的学校、家庭和社会三方教育关系的和谐教育环境,协调好学校教育、家庭教育和社会教育三者间的关系,使三方教育建构成“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场,才是实施协同教育不可缺少的基础条件。我校在构建和谐的育人环境方面做了如下工作： 相似文献
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坚持科学发展观．建设和谐社会是我们党的坚强意志．也是我校全面推进素质教育．创建和谐校园的根本目标。我校在上世纪80年代末就开始了“和谐教育”科学研究。20多年中．我们始终遵循“举五爱旗、打文化牌、创和谐校、育四有人”的总体发展思路．在小学素质教育大道上高歌猛进。近几年来,在各级领导的关心、指导下,在各兄弟学校的支持、帮助下,在教育教学、教育科研、师资培养和管理文化等方面取得了一些成绩,形成了“五爱立校、和谐育人”的办学特色。 相似文献
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在信息化时代,学校教育网站是互联网上的学校的信息化“面貌”。本文认为教育网站建设,不仅要重视其结构和内容,还要重视网站的美学设计。本文从网站的设计美、技术美、结构美、布局美、和谐美五个方面探讨了学校教育网站的建设。 相似文献
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“维护、建设、参与、教育”是工会的四项社会职能,文章剖析了目前山乡学校的工会工作中存在的问题,提出了加强和改进山乡学校工会工作、履行职能、发挥组织作用的策略,从而使其为构建和谐学校而努力。 相似文献
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陈永珍 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(2):52-53
青年教师是教育发展的未来。努力培养和造就一支高素质的青年教师队伍,是跨世纪国家“四化”建设发展的需要,也是教育事业本身发展的需要。 我校现有青年教师47人（35岁以下）,占第一线教师的55％,主部是大学本科以上学历,其中研究生学历2人。传统的为学历达标而进行的补偿性师资培训在我校已无迫切需要,突出的问题在于如何协调学校发展和教师自身发展的关系。几年来,学校始终把教师, 相似文献
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2016年8月,笔者调到北门小学担任校长。几年来,在传承学校办学理念和办学目标的基础上,不断提炼和升华学校的办学精髓,坚定不移地实施素质教育,培养和发展学生的核心素养。在教育实践中,基于学校管理和学校发展的需要,我校提出了“和谐教育”办学思想,倡导“和谐育人”和“育和谐人”,通过践行“和谐教育”,让每个学生快乐成长,让每位教师幸福工作,让每位家长充满希望。 相似文献