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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“要着力推进义务教育均衡发展,加快缩小城乡间的差距,有力推进教育公平化.”促进教育均衡发展的关键在于提高教师队伍的整体素质.随着时代的发展,如何拥有高素质的农村小学教师队伍,是亟待我们研究解决的问题. 相似文献
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周洪宇 《基础教育改革动态》2009,(18):28-30
基础教育发展的严重失衡及其所折射出的教育公平问题,已成为当前我国教育发展中亟待解决的课题。现阶段的首要任务是缩小区域内学校间的差距,解决区域内学校间发展不均衡问题,真正实现区域内校际教育的均衡发展。解决校际教育发展不均衡的问题,归根结底,是要促进学校办学条件和师资的均衡发展。其中,区域内校际师资的均衡发展是更为关键的问题。没有校际师资的均衡发展,就不可能有校际教育的均衡发展。 相似文献
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教师专业发展取向的城乡教师流动有利于实现教育优质均衡发展,促进教育均衡发展方式的转变,提升城乡教师流动的实效性。但是,现阶段城乡教师流动亟需从"量"均衡向"质"内涵转变,提升城乡教师流动内涵关键在于需以教师专业发展为价值取向。基于教师专业发展取向下的城乡教师流动,有三大具体策略供参考:关注教师流动过程中的专业共同体的建立、合作文化的形成和问题的境域性是教师专业发展取向下城乡教师流动的诉求。 相似文献
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当今是信息时代,教育信息化在改变欠发达地区教育发展滞后问题、推进城乡教育均衡发展的过程中具有非常重要的地位,而信息技术教育是实现欠发达地区教育信息化的重要途径。信息技术教师在整个信息技术教育活动以及教育信息化过程中扮演着重要的角色。同时随着新一轮新课程改革的全面实施,信息技术教师专业化问题成为当前欠发达地区教育的重要问题。笔者通过大量的调查,多次参加省、市组织的学习交流,发现目前欠发达地区信息技术教师对专业发展有渴望,同时存在较多的欠缺。下面笔者谈谈对目前欠发达地区信息技术教师专业发展的几点建议。 相似文献
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陈举 《扬州大学学报(高教研究版)》2023,(5):19-27
在高等教育普及化进程中，我国教师教育体系从定向型向开放型转变，教师教育发展水平从数量维向质量维转变，教师教育知识从重视学科性向重视实践性转变。教师教育高质量发展必须解决好教师教育的地域性不均衡、职前职后不匹配以及学科化倾向问题。横向跨地域治理、纵向跨层级治理以及跨学科治理，是教师教育高质量发展的治理路径。 相似文献
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以教育信息化带动教育现代化,是实现教育跨越式和均衡式发展的必由之路.教师作为教育生态系统的重要组成部分,教育的每一步发展都离不开教师的发展.可以说,在教育信息化给传统教育带来的这场巨大变革中,变革最终能否成功,关键在教师.文章分析了教育信息化对教师发展带来的机遇和挑战,并探讨了教育信息化背景下教师发展的相关策略途径. 相似文献
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改革开放后,随着社会的发展,要求教育做出与之相适应的转型与发展,从而为教师专业发展理念和政策发生相应的变革提供了空间和条件。教师专业化、终身教育、教育均衡发展三大理念已经成为研究和制定在职教师专业发展政策的依据。其中,教师专业化理念表现在教师职业的专业化以及专业的认证制度等方面;终身教育理念强调教育需有连续性和整体性;教育均衡发展理念主要在于城乡间教育均衡发展以及区域间的教育均衡发展。 相似文献
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义务教育发展的失衡及其折射出的教育公平问题,已成为当前我国教育发展中亟待解决的课题。而要解决校际教育发展的不均衡,归根结底,是要促进学校办学条件和师资的均衡发展。办学条件可以因经济上升或加大投入而得以解决,而师资如何均衡发展的问题 相似文献
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正《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出:"要着力推进义务教育均衡发展,加快缩小城乡间的差距,有力推进教育公平化。"促进教育均衡发展的关键在于提高教师队伍的整体素质。随着时代的发展,如何拥有高素质的农村小学教师队伍,是亟待我们研究解决的问题。我校作为一所农村中心小学,近年来,随着旅顺口区绿色经济区建设和义务教育均衡化发展,学校的硬件建设已经实现了现代化,外部环境与城区小学达到了均衡化,甚至在某些资源的配置上还超出了部分城区小学的规 相似文献
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义务教育均衡发展是教育公平的逻辑起点,是社会公平的基石。现实中义务教育非均衡发展的事实与愈演愈烈的趋势,使教育理论工作者有必要从法理的视角挖掘问题产生的深层次原因,并通过制度设计为义务教育均衡发展提供法理支撑与法律依据。 相似文献
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刘慧 《北京教育(高教版)》2010,(7):38-39
“教育均衡发展,打造教育强区,办人民满意的教育”是宣武区教育发展的目标。教师均衡发展是实现该目标的重要条件。2005年,宣武区委教工委和宣武区教委经过认真研究,制发了《宣武区教育委员会关于中小学教师定期带薪脱产培训的实施意见》,在全市率先做出全区中小学教师全员分期带薪脱产培训的决定。 相似文献
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日本当代教育十分发达，教育均衡化也达到相当高的程度。究其原因，其教师的“定期流动制”功不可没。它是促进校际之间师资均衡发展，进而促进校际之间教育均衡发展，以及最终实现整体教育均衡发展的极为关键的途径。 相似文献
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李彦 《乐山师范学院学报》2011,26(9):132-135
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》将教育均衡发展放在了显著位置,这是教育尤其是义务教育发展的难得机遇。当前,灾后重建已经取得了很大成效,在均衡教育发展观视野下,灾后教育重建中的教师发展理念和实践也将得到新的提升和变革。因此,把握历史机遇,抓住教师发展的核心,推动区域教育变革和振兴,这是当前灾后教育重建所面临的首要问题。 相似文献
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随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,教育优质均衡发展已被提到国家教育发展战略的高度,成为改善民生的首要任务。要实现这一美好的愿景,在推进义务教育学校标准化建设这一"物"的因素之外,"均衡配置教师"这一"人"的因素显得尤为重要。在这一宏观背景下,作为基层学校,厘清优质均衡教育与教师发 相似文献
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教师专业发展:教师教育的核心理念 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2008,(10)
教师专业发展是发达国家教师教育改革的主旋律,也是我国教育改革和发展的客观要求。教师教育的使命就是促进教师群体的专业化和教师个体的专业发展。本文在阐述教师专业发展的意义、厘清教师专业发展内涵的基础上,对教师教育如何促进教师专业发展的问题做出一些尝试性探讨。 相似文献