共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
随着新课程改革的进一步深化和社会发展,民族地区农村教学中如何培养学生的反思意识成为社会教育界普遍关注的问题。反思过程就是学生自我成长和发展的过程,反思是个体成熟的标识,是个体对知识能动的体现,教学中教师要重视反思,激发学生主动反思,让学生学会学习。反思学习是培养学生学习潜力的学习方式,本文重点探讨如何培养小学生的反思意识。 相似文献
2.
物理从其自身特点来看,就不是停留在定义和背诵层面的学科,运动、力、能量等概念的学习都是充满抽象性和探究性的,因而教师对知识的传授并不是最重要的,关键是帮助学生形成物理特有的思维方式,以方法、推理和探究推动具体知识的学习,而不是遇到题目只会搬知识、套公式,缺乏自己系统化的知识联想和运用。要想使高中生的物理成绩真正得到提高,必须从根源上解决学生在物理学习中遇到的思维困境,因此教师在教学策略上需要进一步关注对学生抽象思维能力的培养,让学生用一种物理认知结构对高中物理的学习有整体的感知和把握。 相似文献
3.
4.
“导”是指教师要指导和引导学生学习,目的是培养学生学会学习,这是新课程标准对教师提出的基本要求。教师的责任已不是“教会学生知识”,而是指导学生掌握最基本的学习方法,即“教会学生学习”。常言道：“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”可见学习方法的重要性。 相似文献
6.
7.
古人云：“授之以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终生受益无穷。”我们不仅要传授给学生语文知识,更要教给他们学习语文的方法。他们不是被动接受知识,而是主动学习知识。多年来人们都说教学以学生为主体,要给学生以学习的主动权,但是在课堂上看到听到的仍然是学生随着老师的问讲团团转,仍然是老师牵着学生的鼻子走。学生的被动状态仍然没有真正消除。如何正确处理教与学,传授知识与培养能力的关系仍是当代教学论研究的焦点。而良好的语文学习能力,是学生一生受益的内在素养,是真正的“学会学习”、“学会发展”,这是新课程改革的目标,更是素质教育追求的理想目标,是小学语文价值的体现。 相似文献
8.
建构主义是从学习者的角度关注学习者如何以原有的知识和经验基础去建构新的知识。建构主义理论在教学中的应用将彻底改变以教师为中心的传统教学模式,突出学生的主体地位,使学生学会学习。这对于我们职业技能教学有着积极的意义。 相似文献
9.
传统的语文课程以知识、技能传授为主,重复教参、教材训练,不讲超越,不讲真善美,没有创造、创新意识。现在提倡素质教育,新课程培养目标要求学生学会学习,学会生存,学会做人,因此对教师要求更高,教师不再是教教科书,而是用教科书教。语文课以后又叫"人文课",把学生当成一个活生生的人,不是一个被动接受知识的容器。语文教师不仅是知识渊博的学者,更应该是学生的朋友、知己甚至心理医生。 相似文献
10.
学校教育是培养和提高人的素质的基础工程,作为从事基础工程建设的教师本身就要有较高的水平和素质.物理教师的水平和能力直接关系到学生的科学素质的形成和提高.新课程目标向教师提出了基础教育下素质教育的实质性内容和具体要求,目标是以学生的学习为中心,以促成学生的全面发展和终身学习为目的.在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念进行反思,重新审视自身的教师角色,改进教学方法,以适应新课程目标的要求,进一步提高学生学习物理的丰动性和积极性,促使全体学生掌握知识,形成能力. 相似文献
11.
形成性评价是区别于传统终结性评价的一种新的评价理念,其优势主要体现在能够实现教学以学生为本,以学习为本,强调学习过程及知识建构的重要性.形成性评价对教师的角色与能力提出了新的要求.在评价中,教师承担着评价方案的设计者、评价活动的组织者、有效信息的反馈者、学生评价的引导者及学生反思习惯培养者的角色,要求教师应具有信息采集能力、反思能力及启发激励能力. 相似文献
12.
探究式学习是"以学生为主体、教师为主导"的教学方法,目的在于激活学生的思维,调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,是学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。而在信息化社会中,网络也带动了教育的现代化,如何在网络环境下实践英语探究式学习已成为广大英语教师在教学中关注并积极探讨的问题。 相似文献
13.
14.
创新意识,确切地说不是在“学会”中形成的,而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力,而“会学”是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题。“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的创造。因此,我在课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”。 相似文献
15.
小学数学学习评价是对学生的数学学习过程及其结果做出价值判断,其内容包括知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观等方面的评价。美国课程理论家斯塔弗尔比姆说：＂评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。＂这就是说评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,使学生保持后续学习的兴趣,进而培养学生＂终身学习＂的愿望与能力,同时也是教师反思和改进教学的有力手段。 相似文献
17.
新课程使品德课堂呈现出多样化的学习方式。小组合作学习是以学习小组为基本形式,以小组整体成绩为评价标准,共同完成教学目标的组织形式。＂小组合作学习＂是新课程所倡导的一种新的学习方式,在培养学生间的合作交流意识和动手操作能力等方面有重要的作用。合作学习虽然强调的是学生自主探究,但并不是教师可以撒手不管,教师可以起到导学的作用,教师应习惯于走到学生中间去,指导并积极地参与学生的讨论,关注每一名学生,了解学生的学习状况,及时调整课堂进度,不断地加强小组合作学习的有效性,从而不断地提高课堂教学质量。 相似文献
18.
素质教育的根本目的是促进学生基本素质的全面提高。初中化学教学的中心内容,是使学生在掌握“双基”的同时培养自主学习和自我发展能力,为终身发展奠定良好基础。在科学技术迅猛发展、教育不断深化、素质教育不断推进的今天,需要更多知识来解决人类面临的各种问题。教师要让学生学会学习,学会生存,教会学生用所学知识解决问题。 相似文献
19.
有效教学是新课改语境下的热门话题.研究表明:教学效果的优劣既取决于教师教学的主导行为,更取决于学生作为学习主体在学习过程中的积极参与.教学有没有效果,不在于教师教学任务是否完成,而在于学生是否学得有效.教学的运行需要有效的设计,但教师在教学设计中不能只关心学习时间与学习内容静态的关系,更应关注设计一种适合学生成长和发展的生成环境.指导与生成是构建数学课堂有效性的基础;分层教学是因材施教的前提;教学反思是调控教学双边活动、把有效教学引向深入的策略. 相似文献
20.
反思教学是基于心理学的反思理论。高中数学重在培养学生的逻辑思维能力。反思教学模式要求教师在教学过程中学会积极反思,在与学生的互动中不断完善教学方法。同时,反思教学模式还可以帮助学生养成反思的学习习惯,帮助学生厘清逻辑思路,进而提高学生逻辑思维能力。 相似文献