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小学低年级的学生年龄小，识字不多，表达叙述能力差，思维比较直观，总感到作文是件“苦差事”，怎样才能使学生乐于作文？怎样在低年级就打下良好的基础？教师应通过引导学生看图归类识字，看图学文，看图说话（写话）等多种形式，对学生进行观察能力和思维能力的训练，... 相似文献
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“看图学文”是由图画和说明图意的短文组成的一种课型。其特点是图文紧密结合，通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力和想像能力；通过读课文了解图上描述的客观事物，有助于培养理解能力。教学“看图学文”一般从看图入手，重在学文；图文对照，相互印证；据图联想，发展思维。教学“看图学文”要依据《语文课程标准》精神，针对教材特点和学生实际，通过语文实践活动，提高学生语文素养。现就人教社新编小学语文第三册的四篇“看图学文”谈几点浅见。一、先图后文学观察图画是客观事物形象的摹绘，“看图学文”中的图画形象地… 相似文献
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现行五年制语文课本中的一年级“看图学词学句”这部分教材,是按照直观——抽象——实践这一规律编排的。在“看图学词学句”教学中,应注意如下几个问题: 一、注意从图入手,形成词句概念“看图学词学句”部分的插图,不仅是帮助学生理解字、词、句的意思,更重要的是让学生认识事物,培养观察能力。在教学中根据学生认识事物规律和学习语文的规律把抽象的语言文字和具体的客观事物紧紧地结合起来,从而巩固所学的生 相似文献
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低年级段的看图作文不是用一幅或一组图画，通过让学生仔细的观察，在理解图意的基础上进行合理的想象，用自己的话有条理地讲述，最后动手写下来。简单地说，低年级段看图作文离不开“看、想、说、写”四大环节，看图作文是作文的基础，符合小学生以直观形象思维为主的特点，易唤起他们的说话情趣，对培养小学生的观察力、想象力，提高思维能力及口头语言表面能力有着极其重要的作用。 一、看图 看图作文中的图画一般色彩鲜艳，贴近学生的生活、学习，对学生富有吸引力。而这次“双轨”教学中出现的图画大多属于童话，更符合低年级段小学生… 相似文献
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查字典、词典或联系上下文,是学生理解词句最常用的方法,也是比较有效的方法,只是有时候却收效甚微。在实际教学过程中,要是能巧妙地运用其他方法来帮助学生理解词句,往往能收到事半功倍的教学效果。引导看图,直观理解。俗话说,“百闻不如一见”。课文中的有些词语比较抽象,靠查字典、词典或联系上下文来理解,有时难以让学生真正理解。这时候,教师只要引导学生仔细看图,再加上手势比划就能迎刃而解了。在“传帮带”的活动中,一位教师教学《南京长江大桥》这篇课文。该教师在学习第一自然段的过程中,用小黑板出示“理解穿梭”。学生们的理解… 相似文献
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“看图说话写话”是培养小学生口头、书面表达能力的最好形式。由于画面直观形象,富有启发性,容易引发学生的兴趣;画面内容具体,有利于学生言之有物;图与图之间联系紧密,有利于培养学生言之有序的能力。培养学生学会“看图”。在教学中,应遵循由易到难的原则,加强指导学生看图的训练,重点是教给学生观察的方法,培养学生的观察能力。（１）分清主次,捕捉画面中心。在指导学生看图时,教师应反复说明看一幅图的方法,使学生明白看一幅图要由近到远,由大到小,由人到景一步一步地去看,分清主次,捕捉画面中心。强调要“看得准”,弄清图中所表达的时… 相似文献
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“看图作文”这种作文训练方式,有助于培养学生的观察、思维、想象能力。在“看图作文”中,图是供观察的对象,也是理解图意的凭借。因此,要让学生清楚知道图中的内容并懂得它的意思,教师在教学中如何指导学生看图,就显得特别重要了。 相似文献
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从多年教学经验来看,第一学段“看图写话”练习时学生比较容易出现观察顺序随意、观察重点不突出、细节凸显困难、偏离图意东拼西凑等现象,许多有经验的教师就会有针对性地对学生们进行观察顺序、观察方法、思维想象、口语表达等方面的指导。但有时处理不好方法与表达的关系就比较容易陷入说教的泥沼,而脱离了语言实践的轨道。笔者在实践中探索了几种切实有效的指导方法,能让“看图写话”扎实而又灵动起来。 相似文献
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《长颈鹿请客》（六年制第二册）是一篇看图补充情节的听说训练。让学生看图想象，小白兔、小山羊、小公鸡和小花猫各爱吃什么。看图听说训练学生已练过多次，但这种听说训练的形式还是第一次出现。因为图上没有画出小动物们盘子里的食物，而要让学生联系生活实际加以补充，有一定的难度。另外，“根据几个意思连贯地说故事”也是第一次作为要求。因此，要给学生铺设一定的说话阶梯，以激发学生说话的兴趣。一、揭题激疑，明确目标在揭题之后教师就可出示本节课的学习目标：看图编故事。让学生知道要想编好故事就必须展开合理的想象。课始就… 相似文献
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《地理课程标准》中明确指出：“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”因此，在教与学的过程中，应理论联系实际，突出地理课的趣味性、实践性特点。既要简明直观又通俗易懂地传授知识，并且充分调动起学生的积极性，就需要教师充分利用周围地理环境事物(事体)让学生进行观察、 相似文献
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刘林 《中小学实验与装备》2003,(3):13-13
在数学教学中让学生自己去发现 ,不仅使学生能力充分感受、理解知识产生和发展的过程 ,更有利于培养学生的科学精神和创新思维习惯。1 在观察中发现观察是小学生获得数学知识的重要途径 ,教师要引导学生在观察实物模型、图像或教师的演示过程等为主要内容的直观感知活动中发现问题 ,获取知识。例如 ,对“时、分”教学 ,我并不因为“1时 =6 0分”就直接传授 ,而是尽一切可能让学生去观察 ,在观察中发现。我利用钟面教具 ,进行拨针 ,学生观察分钟、时针运动变化。通过观察 ,学生发现时针走 1小时 ,分钟正好走一圈 ,这样的结论学生容易掌握。2… 相似文献
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１突出“看”的训练图画是课文内容的直观反映。看图的目的在于帮助学生加深对课文的理解,教给学生观察的方法,培养观察能力,借助图画认识事物、理解词句。低年级学生的形象思维占优势,从看图入手来理解词句,能使学生的形象思维发展更快。因此,在“看图学词学句”... 相似文献
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看图说话教学要在“看”和“说”上做文章兰州市七里河区小山口小学窦桂兰看图说话的教学必须紧扣图意，在“看”与“说”上做文章。－、从图入手在“看”上下功夫“看”是“说”和“写”的前提，要让学生会说会写，就得先让学生会看。所谓“会看”，一是要有顺序，即要掌... 相似文献
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浅谈“看图作文”教学望江县华阳镇东阁小学倪锦林＊看图作文＊是小学生作文序列训练过程中的一个重要环节，它既是说话、写话的发展，也是对学生进行观察、分析和想象、表达能力综合训练的方式之二学生在看图作文方面能够做到得心应手，就为命题作文教学打下了坚实的基础... 相似文献
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一、在教学情境中感知美
1．凭借插图展现美。课文插图以形象、直观的画面展示了课文内容，恰当地指导学生看图，既培养了学生的观察能力、表达能力，又提高了学生的审美能力。例如，教学《西湖》一文第二自然段，我让学生观察课文的插图，根据文章中的“绿”、“青”、“浓”、“淡”等词语，体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦”带给人的美的享受。 相似文献
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“看图学文”在小学语文教材中的地位举足轻重。上好“看图学文”课,对于发展儿童语言。训练儿童的观察能力,培养其良好的思维品质具有深远的意义。那么,怎样才能上好“看图学文”课呢？笔者认为,“看图学文”就要以“图”为本,以具体的直观形象为支柱,把看图作为训练观察的手段,图文对照,以训练语言、发展思维为核心,学文则为最终目的。因此,“看图学文”课堂教学要自始至终体现对学生观察、思维、想象、语言等的综合训练。具体操作过程分为以下三个阶段和五个步骤,简称“三段五步”。 相似文献
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《小竹排在画中游》是第一册“看图学词学句”的第5课。我在教学时,根据教学过程最优化理论,进行了以下教学设计。一、确立教学目标根据看图学词学句课型的教学要求和本课实际,设计了以下教学目标:1.学习“树木、禾苗、小竹排、江南、两岸、鱼米乡”6个词语。2.认真看图,弄懂图意。通过学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。 相似文献